1、高品質(zhì)文檔2022年音樂外出學(xué)習(xí)心得 年4月27日、28日參與了濱州市學(xué)校音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩。這兩天共聽了12節(jié)課，下面說一說我的聽課體會(huì)： 一、聽課狀況： (一)濱州市試驗(yàn)學(xué)校蔡文娟老師執(zhí)教三班級(jí)的草原就是我的家 老師依據(jù)以審美為核心、以愛好愛好為動(dòng)力的基本理念, 細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生從歌曲郊游的律動(dòng)開頭，由吉利三寶的美麗旋律以及藍(lán)天白云、成群的牛羊，騎馬的牧人等多媒體創(chuàng)設(shè)的情境畫面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入草原，很自然地切入本課課題草原就是我的家。接著老師向?qū)W生介紹了的那達(dá)慕大會(huì)和一組蒙古族人三大活動(dòng)的圖片：騎馬、摔交、射箭.并用節(jié)奏把這三大活動(dòng)表示出來.通過學(xué)生的聲勢(shì)打出這三組節(jié)奏，解決了教學(xué)中的節(jié)

2、奏問題.和著歌曲音樂老師表演了蒙古族的舞蹈并教會(huì)學(xué)生做硬肩、硬手、跑馬等蒙古族典型的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生在活動(dòng)中熟識(shí)了歌曲。為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)的思路比較清楚,始終圍圍著本課的主題。 不足和建議：1、在做節(jié)奏練習(xí)前沒有明確速度。二分音符、四分音符、八分音符三組節(jié)奏的速度不統(tǒng)一；老師應(yīng)依據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)符合音樂的規(guī)律, 無論是節(jié)奏練習(xí)或是學(xué)習(xí)歌曲，必需要明確速度是怎樣的, 只有在速度統(tǒng)一的前提下才能進(jìn)行。假如加上騎馬、摔交、射箭的節(jié)奏練習(xí)的漸進(jìn),做一個(gè)三聲部的練習(xí)就更好。 2、老師本身鍵盤不嫻熟,在彈奏過程中消失幾次斷處,使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏流暢和完整性；音樂老師的備課不僅要體現(xiàn)在書

3、本和多媒體上，更重要的是音樂本身.老師應(yīng)勤練琴,盡快提升自己的音樂技能.才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的審美化. 3、用自己喜愛的方式和分組表演表現(xiàn)的設(shè)計(jì)發(fā)生沖突,因?yàn)椴恍心芤恍〗M中全部人都喜愛同一種方式.老師要真正從學(xué)生的角度動(dòng)身去設(shè)計(jì)問題， (二)濱州試驗(yàn)學(xué)校的一位老師執(zhí)教三班級(jí)的音樂小屋 教學(xué)目標(biāo)明確、教與學(xué)雙方都有高度的樂觀性。老師設(shè)計(jì)了闖關(guān)嬉戲創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)心組織教學(xué)過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣化。 問題和建議：由聽賞樂曲，提問學(xué)生這首曲子是幾拍子的，（生答：三拍子）、老師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習(xí)的歌曲音樂小屋（二拍子）形成節(jié)拍上的對(duì)比，而所聽賞的圣桑的天鵝是一首四六拍子的作品，這種節(jié)拍比較少見，很明顯老師也不清晰，就造成了一個(gè)學(xué)問性的錯(cuò)誤；音符時(shí)值的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只是背會(huì)四分音符唱一拍，二分音符長(zhǎng)兩拍的概念，更重要的是在詳細(xì)的音樂實(shí)踐活動(dòng)中作為一種力量把握。因此，在學(xué)習(xí)過程中，讀出獨(dú)立呈現(xiàn)的音符是沒意義的。從這節(jié)課的很多地方可以看出，老師很努力想上好課，但音樂學(xué)問技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限，限制了教學(xué)效果的落實(shí)。必需努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和力量，否則無法上好音樂課。 總之，只要我們仔細(xì)的進(jìn)行教學(xué)討論，樂觀開展教學(xué)實(shí)踐，不僅可以提升