1、采松果課后反思    采松果是北師大版一年級下冊第三單元第二節(jié)課，本節(jié)課的教學內容是兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位加法和不退位減法)。通過創(chuàng)設情景、學生提問、列出算式，即254=？254=？，讓學生理解計算的算理是本節(jié)課的教學重點。       兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位加法和不退位減法），用成人的眼光看是再簡單不過了，但在兒童的眼里是抽象的。按照過去的教法，教師教學往往是直奔主題，即教學生學會唯一的計算法則：從加個位，5加4得9，再加十位上的數(shù)20，就是29。然后讓學生模仿，機械地訓練，使學生達到計算精確和熟練

2、，便完成了教學目標。殊不知這樣的教學，學生只會覺得數(shù)學枯燥無趣，感受不到數(shù)學的應用價值。   本節(jié)課通過在小組合作交流中總結出了三種方法：（1）分解法。25分成20和5，先算5+4=9，再算20+9=29；（2）計數(shù)器。在計數(shù)器上直觀地撥數(shù)，進行加數(shù)演示。（3）小棒計算。小棒直觀體會兩捆不變、5根加4根得9根，2捆表示2個十，9根即9個一，合起來是29根。    作為一名教師，在教學中要敢于放手，相信學生能通過自主探究和合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。本節(jié)課以學生喜歡的童話故事為具體情境，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，自己提出問題，解決問題

3、。學生不再是被動地接受，而是積極主動地去思考、去探究、去交流，教師不用刻意地去牽引學生的注意力，學生也不用刻意地去調整自己的注意力，在自然平和的氣氛中學會了知識，真正成為學習的主人。課堂上，充分調動學生的學習興趣，學生思維活躍，課堂氣氛和諧。本節(jié)課內容相對簡單，學生在課前已經(jīng)有了初步的認知，因此，在課上完全放手讓學生自己去探索研究，體驗知識形成與獲得的過程。在算法的探求上，讓學生根據(jù)自己的特點自我選擇口算、擺小棒或是撥計數(shù)器，使得不同水平的學生獲得不同層次的發(fā)展。    讓孩子在獲得積極的數(shù)學情感體驗中學習數(shù)學，激發(fā)學生積極的情感體驗，從學生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)

4、，創(chuàng)設一些適合兒童特點的、生動有趣的情境，使學生積極的參與數(shù)學學習活動，在彼此合作交流和活動中逐步形成數(shù)學知識，掌握學習方法。采松果教學反思 我校近期搞了一次校內匯報課的活動，本次活動中我上的是一年級數(shù)學下冊采松果一課。我以學生喜聞樂見的故事導入新課，穿插擬人化的動物語言，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的學習氣氛。結合主題圖，引導學生觀察、思考、討論、探討，用自己的語言表達兩位數(shù)加減一位數(shù)的算法。充滿民主氛圍的課堂，能給學生提供一個寬松的學習環(huán)境，讓學生自主學習，自主探索，自己去領悟。在教學中，既鼓勵學生獨立思考、積極競爭，又讓學生互相合作，采用小組合作交流的形式，培養(yǎng)學生的合作意識，并注意開闊

5、學生的思維，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從而更好地培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。這節(jié)課總體來說學生學習興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，。這節(jié)課比較滿意的是以下幾點。 1學生學習興趣濃厚，思維活躍，課堂氣氛和諧。 本節(jié)課以學生喜歡的童話故事為具體情境，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，自己提出問題，解決問題。學生不再是被動地接受，而是積極主動地去思考、去探究、去交流，教師不用刻意地去牽引學生的注意力，學生也不用刻意地去調整自己的注意力，在自然平和的氣氛中學會了知識，真正成為學習的主人。 2、放手讓學生主動探索，體驗學習樂趣。本節(jié)課在學生自由提問后，讓學生小組自由討論算法，尊重學生的自主選擇，讓學

6、生用自己喜歡的算法進行計算，讓學生根據(jù)自己的特點自我選擇口算、擺小棒或是撥計數(shù)器， 使學生自己經(jīng)歷、自己體驗知識的形成過程，自己去探索計算方法，自己去解決問題。并在這一過程中體會學習數(shù)學的樂趣，體驗成功的愉悅。 3、組織合作交流，促進發(fā)展。在討論算法這個過程，需要學生互相學習，互相交流，學生才能體驗出計算方法的多樣性。同時通過小組合作，培養(yǎng)了學生的合作能力，促進學生的發(fā)展。不足之處： 讓學生動手操作擺小棒計算備課前以為同學都能掌握，教師課堂上完全放手，但是結果不盡人意，有一部分同學根本無從擺起，教者始料不及，以至于影響了后面的練習。課堂就是留有遺憾的地方，遺憾過后才是精彩。在今后的課堂教學中，

7、加強備課，駕馭好課堂，達到短時、高效的教學效果。   本節(jié)課的教學，我是從學生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設一些適合兒童特點的、生動有趣的情境，使學生積極的參與數(shù)學學習活動，在彼此合作交流和活動中逐步形成數(shù)學知識，掌握學習方法。 成功之處： 1、通過創(chuàng)設“采松果”這樣的情境，引導學生提出有關加減法的問題，激發(fā)了學生學習欲望，使學生都積極欲試，強化了學生的思維。 2、通過采取小組合作探究的學習方法，促使學生能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時也讓學生學會了學習，掌握了學習方法。 不足之處： 1、鼓勵學生算法的多樣化。在本節(jié)課中，一些強調計算方法的總結，似乎牽制了學生的思維，不能留

8、出時空讓學生解釋算法的靈活性、合理性。新理念強調適合學生的方法才是最好的方法，教學充分相信學生，讓他們去研究、去發(fā)現(xiàn)不同的算法，鼓勵學生運用多種方法解決問題，這樣就有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。 2、 要引導學生在“趣”中感悟和發(fā)現(xiàn)，教師的教學首先要注重激發(fā)學生學習興趣，但更重要的是要讓學生在感興趣的同時，有所感悟和發(fā)現(xiàn)。否則就會使我們的教學流于形式，要讓我們的學生在思維訓練層面上得到更有價值的東西。 3、 開發(fā)一些數(shù)學游戲，使學生在“樂”中學，“愛玩”是兒童的天性，教師要善于創(chuàng)造多種數(shù)學游戲，并把知識寓于游戲之中，讓學生在游戲中快樂地不知不覺地學會知識，技能得到鍛煉，智力得到開發(fā)。讓學

9、生在“玩中長智，樂中成才”，這將是教育的最佳境界。   4、學生語言的完整性還沒有訓練到位。采松果（兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算）教學反思備課時我結合低年級學生的年齡的特點，決定把這節(jié)數(shù)學課上的帶點兒語文味兒。上完課，自己靜下心來認認真真地反思了一下，覺得這點兒語文味兒，讓數(shù)學課堂由枯燥、乏味變得有點意思了，更讓學生學得輕松、愉快、有興趣了。一、單調的數(shù)字在生動的故事中變得有趣了。本課開課伊始，我運用了語文課的導入方式：帶同學們到大森林里做客，但是要求學生做對口算題才能出發(fā)。學生的好奇心被激發(fā)出來，積極性被調動起來了。學生們個個眼睛盯著口算題，轉動小腦筋，張開小嘴巴，不僅做對了，

10、而且能夠流利地說出計算的方法，為學習新知識做了鋪墊。接著教師出示了松鼠圖片，告訴孩子們，我們要到松鼠家做客，小松鼠遇到了難題想讓同學們幫助解決。這樣設計是抓住了孩子們爭強好勝的心理，再次集中了學生的注意力，讓孩子們始終在一種自覺地情況下主動、積極地參與學習，這種狀態(tài)的學習學生還能學不會嗎？二、精當?shù)奶釂栕尯⒆觽冊谕榛ブ姓莆樟擞嬎愕姆椒āＴ诮虒W本節(jié)課的內容之前孩子們已經(jīng)學會了整十加減整十的計算方法，我發(fā)現(xiàn)很多孩子在相加時容易找不準數(shù)位。備課時我想到本課的教學內容，學生更容易犯這樣的錯誤。那么如何才能讓學生記住相同數(shù)位的數(shù)相加呢？這讓我聯(lián)想到了語文課上我們教師要引導學生說出自己的體會，學生會在傾聽別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，學生們更會在相互的思維的碰撞中理解課文的內容。數(shù)學教學何嘗不是這樣呢？在課上我讓學生們互相提醒計算時應該注意什么？于是學生們說出了“要注意個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加；十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，別忘記寫等號；個位和十位別寫顛倒了”我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們所說的內容比我課前預設的還要多。三、有趣的游戲讓孩子們在比一比，賽一賽中鞏固了計算的方法。這節(jié)課學習的口算方法，對于學生來說并不難。當所學習的內容失去了新鮮感，孩子們的注意力就會開始慢慢分散了。這時候我就把語文課上的故事引入數(shù)學課堂。告訴孩子們松鼠媽媽要帶我們一起去玩沖關游戲，并