1、13.花鐘教材分析花鐘是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象一揭示規(guī)律一實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后植物學(xué)家利用花開時(shí)間的規(guī)律修建“花鐘”，其做法很奇妙。這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開，第1自然段按時(shí)間順序列舉了九種花在不同的時(shí)間開放，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序組句成段。第2自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開放的原因。以設(shè)問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來，通過教學(xué)使學(xué)生理解，并在第2自然段的教學(xué)中遷移運(yùn)用。這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)

2、美，非常適合練習(xí)朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，積累詞匯，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。它和后面的蜜蜂、玩出了名堂等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”、“蘇醒.“嬌嫩”等詞語。2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、.聯(lián)系第1,2自然段的內(nèi)容，理解用時(shí)間順序、用關(guān)聯(lián)詞連句成段的方法。4、.由讀到寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。5、.激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的

3、意思。教學(xué)難點(diǎn)：:模仿第2自然段運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞寫一段話。課前準(zhǔn)備：:若干塊小黑板，各種花的圖片。教學(xué)時(shí)間:：2課時(shí)。【第一課時(shí)】一、直擊課題，初識(shí)“花鐘”l.寫“鐘”人題，“鐘”我們都很熟悉，“花鐘”你看到過嗎?猜一猜是怎樣的?2.讓學(xué)生帶著疑問自由讀課文要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.指名分段朗讀，讀后隨文再次認(rèn)讀新詞4.集中學(xué)習(xí)詞語:(1)第一組：:凌晨 暮色 干燥 灼傷“晨”、“暮”、“燥”、“灼”在字形上有什么特點(diǎn)? (相同偏旁)“凌晨”一般指早上三四點(diǎn)鐘，太陽還沒出來那一段時(shí)間;“暮”，讀句子“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒”，聯(lián)系傍晚時(shí)分的天色來理解?！霸铩?、“灼”都是“火”字旁，灼傷的意

4、思就是燒傷。 (2)第二組：昆蟲 吻合 花圃 大致 傳播(3)第三組：爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艷麗 這一組詞語在課文中都是用來描寫什么的? (花兒) 哪個(gè)詞語在說花兒在比美?你怎么看出來的? (爭(zhēng)奇斗艷) 哪個(gè)詞語在說花兒很香?(芬芳迷人) 哪一對(duì)詞語表示相反意思的?(淡雅 艷麗) 你知道哪些花是淡雅的，哪些是艷麗的?二、細(xì)讀課文，走.近“花鐘”1.找出中心句。(1)默讀第1自然段，思考：這一段主要講了什么?課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容，畫出來。(一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。)(2)哪些句子告訴我們不同的花開放的時(shí)間是不同的?2.認(rèn)識(shí)各種花，讀準(zhǔn)花名。找出“不同的花，

5、。(有條件的多媒體出示各種花的圖片。)_讀準(zhǔn)花名。在圖文對(duì)照中感受“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”，帶著贊嘆的語氣來讀一讀。3.了解九種花開放的時(shí)間，理清順序課文介紹了這九種花開的時(shí)間，我們?cè)賮碜x讀這些寫時(shí)間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(按照時(shí)間順序來寫的，寫時(shí)間的詞語可以放在前而，也可以放在后面;加了“左右”表示這是大概的時(shí)間.)4.朗讀感受描寫開花的詞語。(1)作者是怎樣描寫花兒開放的，在課文里畫出來。 (2)出示句子，讀一讀。 牽牛花吹起了紫色的小喇叭;薔薇綻開了笑臉; 睡蓮從夢(mèng)中醒來; 午時(shí)花開花了; 萬壽菊欣然怒放; 煙草花在暮色中蘇醒; 月光花舒展開自己的花瓣; 夜來香開花; 曇花含笑一

6、現(xiàn);(3)選喜歡的一種花，美美地讀，如果能加上表情和動(dòng)作就更好了。(4)朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達(dá)方法。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:牽?；?、煙草花、薔薇開花的樣子?！盃颗；ù灯鹆俗仙男±取！薄鞍砹c(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒?！薄捌G麗的薔薇綻開了笑臉?！苯Y(jié)合“吹起”、“綻開”、“蘇醒”這三個(gè)動(dòng)詞指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，讓學(xué)生理解這三個(gè)詞表示花兒開放的意思，反復(fù)朗讀。萬壽菊開花的樣子?！叭f壽菊欣然怒放?！眲?chuàng)設(shè)情境：凌展四點(diǎn)，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點(diǎn)呢?中午十二點(diǎn)左右呢?光照和濕度還不適宜，萬壽菊不能開放。下午三點(diǎn)呢?萬壽菊欣然怒放。萬壽菊的心情怎么樣?(高興、激動(dòng)、興奮)所以她開放的時(shí)候特別的有力，這就是

7、文中哪個(gè)詞語的意思?(欣然怒放)這里的“怒”是發(fā)怒的意思嗎?(不是，是激動(dòng)。)月光花開花的樣子?！霸鹿饣ㄔ谄唿c(diǎn)左右舒展開自己的花瓣?！?大家也坐累了，讓我們來舒展一下身體，看看自己成了一朵什么花? 讀好這句話。 (5)師生合作讀課文第1自然段(教師讀表示時(shí)間的詞，學(xué)生接著讀寫花開放的句子。) (6)感悟表達(dá)方法：作者的語言多么豐富，把花兒開放寫得形式多樣，有“舒展”、“欣然怒放”、“綻開”等等，把花兒開放寫得多么活潑。(7)遷移練習(xí):可是午時(shí)花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，誰來幫幫她們?中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花_。晚上八點(diǎn)左右，夜來香_。三、品味語言，認(rèn)讀“花鐘”把這些花種在一起，

8、再把花圃修建得像鐘面一樣，那就變成了花鐘。怎么看花鐘呢?讀第3自然段。1、.誰來說說看花鐘的方法。2、反饋時(shí)引導(dǎo)關(guān)注“大致”、“剛剛”等詞語，并在書上作上記號(hào)。3、初步認(rèn)讀花鐘。比如:牽?；▌傞_，現(xiàn)在幾點(diǎn)了?煙草花剛開，幾點(diǎn)了?(要求學(xué)生用上“大致”、“剛剛”、“大約”、“可能”等詞來回答。)4.齊讀第3自然段。四、小結(jié)課文五、布置作業(yè)1.抄寫生字詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”、“播”、“修”。2.完成語文課堂作業(yè)本第4題、第5題。3.背誦課文第1自然段。 【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.、連一連:(語文課堂作業(yè)本第2題:生字連線)2、.分一分：按要求對(duì)號(hào)人座?；ㄏ悖悍曳蓟ㄉ旱?艷麗花開：吹起 綻開 蘇

9、醒 舒展 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 爭(zhēng)奇斗艷(積累描寫花香的詞語:芬芳迷人 清香撲鼻 幽香陣陣 香氣襲人)3、背一背：課文第1自然段。.二、細(xì)讀課文，品味語言1、美麗的花兒中藏著奧秘呢！這節(jié)課我們一起去探索這個(gè)秘密。2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?誰能用課文里的句子來回答。（植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。)3、.理解植物開花時(shí)間和溫度、濕度和光照之間的關(guān)系。課文列舉了哪種花來說明植物開花時(shí)間和溫度、濕度和光照之間的關(guān)系? (曇花)4、.畫出有關(guān)句子，讀一讀。5.、創(chuàng)設(shè)情境，活用語言：出示曇花圖片，仔細(xì)觀察。師引導(dǎo)：誰來當(dāng)曇花姑娘來介紹自己的美貌?(可選用的詞:又大又嬌嫩 潔

10、白 淡雅)例：師：曇花姑娘，你為什么不在白天開放?生：白天陽光強(qiáng)烈，空氣太干燥，我怕嬌嫩的花瓣被灼傷。深夜，又太冷了，我沒有力氣把花瓣打開。6、課文用曇花開花舉例子說明了植物開花與溫度、濕度和光照的關(guān)系，這兩層意思用哪個(gè)詞語連接起來?(“比如”)7.植物開花還和什么有關(guān)呢?(昆蟲活動(dòng)時(shí)間)出示材料：仙人掌原生長(zhǎng)于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。到了晚上六七點(diǎn)鐘，昆蟲活動(dòng)開始頻繁，所以，此時(shí)開花最有利于昆蟲傳播花粉。猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開花?(課文中找理由。8.句子訓(xùn)練:“還有的花，需要昆蟲傳播花粉相吻合。”如果要把補(bǔ)充的材料和這個(gè)句子連接，可以在中間加上什么詞語?(“比如”) 連起來

11、讀一讀。9.填空:植物開花的時(shí)間與( )、（ ）、（ ）和( )有著密切的關(guān)系。三、激趣引申，課外拓展引導(dǎo)學(xué)生留心大自然，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。四、作業(yè)：觀察周圍的花，寫觀察日記14.蜜蜂教材分析 蜜蜂是一篇敘述線索清楚，情節(jié)完整的科普說明文，講的是法國昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辮認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)20只蜜蜂有17只都準(zhǔn)確無誤地飛回了家，這靠的是一種無法解釋的本能。文章簡(jiǎn)短精練，通俗易懂，試驗(yàn)過程介紹得十分清楚，先寫作者試驗(yàn)的目的，再詳細(xì)介紹了作者試驗(yàn)的過程，最后得出試驗(yàn)結(jié)論，是介紹科學(xué)實(shí)驗(yàn)的典型作品。三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)段的把握學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。尤其是第2自然段“邊做邊看邊想

12、”的構(gòu)段方式值得學(xué)生學(xué)習(xí)，所以在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法?？破照f明文的用詞準(zhǔn)確，如“大概”、“幾乎”值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)，從而對(duì)科普說明文有進(jìn)一步的了解。其他一些難懂的詞，知“推測(cè)”、“沿途”、“逆風(fēng)而飛”等則結(jié)合具體語句，借助工具書，聯(lián)系生活理解運(yùn)用;“本能”則利用“資料袋”理解。在具體教學(xué)中采用先整體感知，再細(xì)讀品味的策略。先讓學(xué)生整體感知試驗(yàn)的步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何把這些試驗(yàn)步驟有條理地介紹清楚，隨機(jī)品味語言，理解運(yùn)用詞語，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。最后能夠積累文中生動(dòng)的語言，并用這種介紹試驗(yàn)過程的方法來介紹自己的一次觀察。

13、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“無論”、“試驗(yàn)”、“紙袋”等詞語，結(jié)合課文理解“推測(cè)”、“沿途”、“本能”的意思。2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容;體會(huì)課文介紹試驗(yàn)過程的方法，學(xué)習(xí)“邊做邊看邊想，的構(gòu)段方法;積累語言，通過體會(huì)“幾乎”、“大概”感受科普說明文中作者用詞的準(zhǔn)確性;學(xué)習(xí)運(yùn)用四組關(guān)聯(lián)詞。3、感受法布爾“勤動(dòng)手，善思考，細(xì)觀察”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者實(shí)驗(yàn)的過程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，從而感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法，學(xué)習(xí)“邊做邊看邊想，的構(gòu)段方法。課前準(zhǔn)備:教

14、具準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)?！镜谝徽n時(shí)】一、揭題導(dǎo)入，了解作者1.揭題：上節(jié)課，我們一起欣賞了神奇而美麗的花鐘，今天，我們要走近可愛的小蜜蜂，去看看它身上又藏著什么特殊的本領(lǐng)。(板書：蜜蜂)2.介紹作者：法布爾法布爾是法國的生物學(xué)家，他一生都在研究昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與試驗(yàn)，真實(shí)地記錄昆蟲的各種特點(diǎn)成了昆蟲記這部昆蟲學(xué)巨著。蜜蜂這篇課文就選自昆蟲記。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字詞用筆畫出來。2、.讀后反饋，指名分段朗讀，引導(dǎo)學(xué)生說說哪些詞句讀得好。3.讀準(zhǔn)生詞：試驗(yàn) 證實(shí) 阻力 推測(cè) 沿途 超常 陌生 準(zhǔn)確無誤(1)多種形式檢查，單個(gè)讀，齊

15、讀，男、女生接讀等。注意多音字。(2)老師用“準(zhǔn)確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語。4.讀準(zhǔn)句子：“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面大概這樣可以減少阻力?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！比⒛x課文，了解大意1.、默讀課文，思考:課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)?(填空幫助)法布爾聽說( )，做了一個(gè)( )的試驗(yàn)，結(jié)果證明( )(學(xué)生反復(fù)在老師的引導(dǎo)下說話。)2.、學(xué)習(xí)第1自然段，了解試驗(yàn)?zāi)康摹?.、初步了解作者的實(shí)驗(yàn)過程(I)默讀課文第2-5自然段，簡(jiǎn)單說說試驗(yàn)

16、步驟。(根據(jù)學(xué)生的回答板書：捉蜜蜂 做記號(hào) 放蜜蜂 等蜜峰)(2)有條理地說話:引導(dǎo)學(xué)生可以用上“先，接著，再，最后”來說。（3)感受實(shí)驗(yàn)過程的嚴(yán)謹(jǐn)。討論：這些過程重要嗎？少了其中一個(gè)行嗎？（每一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都是必要的，實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的。)4、了解試驗(yàn)的結(jié)果：二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家?！懊鄯淇康牟皇浅５挠洃浟Γ且环N我無法解釋的本能。”5、語言訓(xùn)練：學(xué)習(xí)作者用“聽說，無論總是”這樣的方法來介紹小動(dòng)物的本領(lǐng)。6、小結(jié)：作者因?yàn)槁犝f蜜蜂有這樣的本領(lǐng)，所以做了這樣一個(gè)試驗(yàn)最后得出了試驗(yàn)的結(jié)果。這就是科學(xué)家們研究問題的方法 四、課堂作業(yè)指導(dǎo)書寫生字。1.左右結(jié)構(gòu)的字中，有

17、“論”、“試”、“證”、“誤”四個(gè)字都是“言”字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。2.“途”、“超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺的指導(dǎo)。3.“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇?！镜诙n時(shí)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語。試驗(yàn) 證實(shí) 阻力 推測(cè) 沿途 超常 陌生 準(zhǔn)確無誤 幾乎 盡管 悶熱2.復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程。二、研讀第2自然段，進(jìn)一步學(xué)習(xí)介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法1.、分步驟讀句子：實(shí)驗(yàn)的四個(gè)步驟中，其中有三個(gè)步驟是在第2自然段，找一找，讀一讀。(捉蜜蜂做記號(hào)放蜜蜂)2.、學(xué)習(xí)句子:這一小節(jié)除了寫法布爾“捉蜜蜂、做記號(hào)、放蜜蜂”，還寫到了什么?(看到的和想到的)“那些被悶了好久的

18、蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?(1)讀句子，說說，法布爾看到了什么，又想到了什么。(2)結(jié)合生活實(shí)際理解“四面飛散”。(四面飛散就是有的往前飛，有的往后，有的往左飛，有的往右飛，各個(gè)方向都有。)說話:平時(shí)，你見過四處飛散的景象嗎?師引導(dǎo)。(風(fēng)兒一吹，蒲公英四處飛散。)(3)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性:討論:去掉“幾乎”、“大概， 可以嗎?(這些詞用得很準(zhǔn)確，體現(xiàn)出作者觀察仔細(xì)，是科普說明文的特點(diǎn)。)(4)學(xué)習(xí)作者邊看邊思考的觀察方法:(師導(dǎo)讀:作者是一邊看，一邊想的，當(dāng)法布爾看到，想到，

19、看到，想到··.看到小蜜蜂的這種樣子，又想)3.小結(jié)構(gòu)段方法：作者在寫試驗(yàn)過程時(shí)，不但寫怎么做的，還寫了看到的和想到的，這樣才能把試驗(yàn)過程寫生動(dòng)。三、學(xué)習(xí)第3-5自然段，了解等蜜蜂的過程1、.自由讀第:3-5自然段，想一想，這一過程作者是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序，從回家的路上，到跨進(jìn)家門，再到天黑，最后到第二天。)2、.按時(shí)間順序分句讀。3.、品讀重點(diǎn)句，隨機(jī)理解詞語“推測(cè)”、“沿途”、“逆風(fēng)而飛”等同語的意思。(1)理解“推測(cè)”:：推測(cè)什么意思?法布爾憑什么推測(cè)?結(jié)合第2自然段讓生自由交流。(讓學(xué)生用自己的語言來轉(zhuǎn)述)(2)“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但

20、它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。”查字典理解“逆風(fēng)而飛”。像這個(gè)詞，我們只要知道了哪個(gè)字的意思就能了解整個(gè)詞的意思?查字典理解“逆”的意思。(告訴學(xué)生理解詞語的意思，可以查工具書;有些詞只要理解關(guān)鍵字的意思就能理解整個(gè)詞。)擴(kuò)展運(yùn)用：和水流的方向相反行駛，叫“逆水行舟”。理解“沿途”：先結(jié)合生活實(shí)際，說說你從學(xué)?；丶已赝疽?jīng)過哪些地方?再了解文中的“沿途”是指什么。4.引讀：老師讀敘述部分，學(xué)生讀思考部分。(進(jìn)一步體會(huì)作者邊觀察邊思考的實(shí)驗(yàn)方法。)四、學(xué)習(xí)第6自然段，理解“本能”1、讀第6自然段。2、理解“本能”。(1)本能就是指什么?(生來就有的本領(lǐng))(2)讀“資料袋”，思考蜜蜂還有哪些本能?(3)再

21、讀第1自然段，理解這就是蜜蜂的本能。3、運(yùn)用“本能”仿寫:我知道下雨前螞蟻會(huì)搬家，這是它們的( )( )，這是( )的本能。(如：小孩子一生下來就會(huì)哭，這是人的本能，還能說說關(guān)于人的本能嗎?)4延伸：同學(xué)們，看來，自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，是奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果。如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查資料了解。五、總結(jié)全文，拓展延伸1.感受科學(xué)家的精神：看了法布爾做的這個(gè)試驗(yàn)，你想送他什么詞呢?(勤動(dòng)手、善思考、細(xì)觀察)2.語言積累:選擇喜歡的句子抄下來，并試著背一

22、背。(1)讀句子，思考句子有幾處停頓。(2)再讀句子，每一處停頓就是一次停筆。(3)學(xué)生抄寫句子。(4)同桌背誦。3.推薦閱讀昆蟲記。六、課后作業(yè)1.按課文內(nèi)容填空:法國生物學(xué)家( )為了證實(shí)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做了一個(gè)( )，作者邊( ) 。結(jié)果，二十只蜜蜂中，十七只沒有( )，（ ）地回到了家。盡管他們( )，( )都是一些( )的景物，但他們確確實(shí)實(shí)回飛回來了。2.觀察小超市:模仿第2自然段邊觀察邊思考的方法來觀察一種你喜歡的事物，用幾句話寫下來。(落葉、蝸牛、大雁南飛等)15.玩出了名堂教材分析教材以“玩”為線索，以“名堂”為中心，敘述了荷蘭的列文虎克在一次又一次的玩中發(fā)現(xiàn)了放大鏡、

23、顯微鏡并進(jìn)而發(fā)現(xiàn)微生物這樣一種有趣的事情，向我們展現(xiàn)了一個(gè)善于觀察、善于思考的列文虎克。課文篇幅不長(zhǎng)，語言平實(shí)易懂。先寫荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，再寫在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界，玩出了大名堂。課文中對(duì)“小人國”、“居民”、“玩具”三個(gè)詞語加了引號(hào)，這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。課上可結(jié)合“資料袋”的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

24、在具體教學(xué)中，讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，以“列文虎克是怎樣玩的，玩出了什么大名堂”為切入口深入文本，并隨機(jī)進(jìn)行詞語的教學(xué)和句式的訓(xùn)練，體會(huì)列文虎克的善于觀察、善于思考。而后引導(dǎo)學(xué)生了解第5自然段的總分特點(diǎn)，最后回歸全文，對(duì)文本的寫作順序進(jìn)行整體的回顧。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂”、“浪費(fèi)”、“看守”、“定時(shí)”、“放大鏡、“細(xì)微”、“顯微鏡”、“微生物”、“拜訪”等詞語，并了解幾種理解字義的方法。2.、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中怎么玩，玩出了什么結(jié)果，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)3.、通過教師的指導(dǎo)

25、能正確、有感情地朗讀課文。4.、理清文章寫作順序，使學(xué)生能結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂趣或收獲教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作順序，結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)?！镜谝徽n時(shí)】一、導(dǎo)入新課1、花鐘、蜜蜂兩篇課文告訴我們應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，今天的這篇課文又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?2.師板書課題“玩出了名堂”，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)課題，再讓學(xué)生說說“名堂”是什么意思。(如回答不出，可放到教完課程后再來回答。)二、初讀課文1.、過渡：課文寫誰在玩，是怎樣玩的，到底玩出了什么名堂?就讓我們帶著這些問題

26、來朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.出示詞語:看守 待著 磨鏡片 調(diào)節(jié)浪費(fèi) 清閑 細(xì)微 簡(jiǎn)單拜訪 閱讀 聘請(qǐng) 千里迢迢放大鏡 顯微鏡(1)引導(dǎo)學(xué)生多形式讀。(如女生當(dāng)小老師，男生讀、跳讀、開小火車讀等。)(2)想想老師為什么把這些字放在第一排?(都有多音字)能為它們找到另一個(gè)讀音并交一個(gè)朋友嗎?（3)給第二排的詞找反義詞。(4)師過渡：給詞語找反義詞是理解詞語的一種好方法，其實(shí)，理解詞義的方法有很多種，可以給他找近義詞、造句、出示實(shí)物、從文中找出相關(guān)的句子等等方法，下面請(qǐng)你選擇其中一種方法來理解第三、四組詞語。(5)著重指導(dǎo)：放大鏡、顯微鏡是怎樣的，課文中也給我們做了簡(jiǎn)單的介紹，把有關(guān)的

27、句子找出來。a.“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。”指名讀準(zhǔn)字音。簡(jiǎn)介“放大鏡”(出示實(shí)物)：它運(yùn)用凸透鏡原理，能把原先的事物放大若干倍，用來看細(xì)小的東西；放大鏡的發(fā)明者有的說是中國的一名工藝匠，有的說是十三世紀(jì)英國的學(xué)者羅杰、貝肯等，說法不一。b.“他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡?！敝该x準(zhǔn)字音。出示圖片或?qū)嵨?、資料簡(jiǎn)介“顯微鏡”。3，分節(jié)朗讀課文并正音4，默讀課文，思考填空:列文虎克玩( ) 玩出了大名堂，發(fā)明了( )，發(fā)現(xiàn)了( )。三、再讀課文1.過渡：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，列文

28、虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他是怎樣玩的，玩出了什么名堂呢?先來默讀課文第3自然段，用“_”畫出列文虎克怎么玩的句子，用波浪線畫出玩出了什么。(板書：:玩 名堂).學(xué)習(xí)第3自然段。(1)交流找出的句子。(2)指名回答。要把這么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克卻玩得不亦樂乎，想想，他一邊磨一邊會(huì)怎樣想?(3)指名回答。(引導(dǎo)學(xué)生明白雖然把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是列文虎克很喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，玩得很投人。)(4)齊讀。(讀出列文虎克的專注、歡喜。)四、指導(dǎo)生字1.、出示生字：堂 鏡 閑 待 閱 腿 隨 調(diào) 簡(jiǎn) 拜 訪 具2.、小組內(nèi)交流各自識(shí)記

29、生字的方法。3.、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)?！扮R”、“待”、“調(diào)”、“訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！鞍荨钡挠疫吺撬臋M，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4.、學(xué)生寫字，教師巡視，提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。五、完成語文課堂作業(yè)本第1,2,3,;題 【第二課時(shí)】.一、復(fù)習(xí)回顧1、聽寫詞語：玩耍 清閑 閱讀 隨意 調(diào)節(jié) 簡(jiǎn)單 拜訪 玩具 放大鏡2、.用自己的話說說列文虎克在看守大門期間是怎樣玩放大鏡的。(做到語句流暢、口齒清楚、表達(dá)完整、聲音響亮。)二、精讀課文，再探玩法過渡：:列文虎克做成放大鏡后，并沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，讓我們來看看他又是怎么玩的，玩出了

30、什么名堂。1.學(xué)習(xí)第4自然段。(1)默讀，用“”畫出列文虎克怎么玩的句子，用波浪線畫出寫玩出了什么的句子。(2)交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥“帶勁”、“隨意”的意思。(3)引讀。(師讀怎樣玩的句子，生讀玩出名堂的句子。)(4)這段話3次寫了列文虎克怎樣玩及玩出了什么名堂，這些句子是怎么連接的了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段中詞語、短句的連接(師讀第l、2兩句話，男生讀第3句話，女生讀第4句話，男女生合讀第5 句話。)(5)自由讀第5句話，仿寫：列文虎克用顯微鏡觀察_，看見_。(如觀察手、毛巾、地面等)(6)因?yàn)榱形幕⒖诉@樣一次次的玩玩，所以有了很大的發(fā)現(xiàn)。媒體出示第4自然段的最后兩句話。學(xué)生自由讀。結(jié)合“資料袋，了解“

31、小人國，、“居民，。2、學(xué)習(xí)第5自然段。(1)師引讀:“列文虎克玩放大鏡玩出了更大的名堂，他最早_英國皇家學(xué)會(huì)聘請(qǐng)他為 。連英國女王和俄國沙皇也 ?！蓖瑢W(xué)們，你們剛才說的都是同一個(gè)意思(生讀第一句)(2)分讀:師讀第一句，生接下去讀。(3)自由讀，用上這段的幾個(gè)詞填空。(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞“最早”、“全新”、“聘請(qǐng)”、“千里迢迢”等詞，聯(lián)系上文明白“玩具”、“居民”指什么?感受列文虎克玩出的名堂之大。)(4)讀到這里，你想對(duì)列文虎克說什么?（5)小結(jié):正是列文虎克在玩中的善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。(板書:觀察思考)3.、回讀第1自然段。(1)原來玩中也會(huì)有這么大的成就，現(xiàn)在你對(duì)玩肯定

32、又有了新的認(rèn)識(shí)，能來說說嗎?(2)齊讀第1自然段。三、總結(jié)鞏固1.、再讀第2-5自然段，看看文章是怎樣按照先后順序來寫列文虎克發(fā)明顯微鏡，發(fā)明微生物的經(jīng)過的?(做放大鏡一玩放大鏡一發(fā)明顯微鏡一發(fā)現(xiàn)微生物一玩出更大名堂)2、.完成語文課堂作業(yè)本中相應(yīng)的作業(yè)。3、.小練筆：:玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的(補(bǔ)充富蘭克林揭開雷電之謎的資料)。讓我們像列文虎克、富蘭克林一樣在玩中觀察，在玩中思考，來寫寫玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲吧!指導(dǎo)步驟 (1)思考在玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲。(2)學(xué)生進(jìn)行練筆，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。(按照觀察的順序?qū)懽鳌?(3)品讀佳作。16*.找駱駝

33、教材分析這篇略讀課文講述了一個(gè)有趣的故事，課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，一位老人雖然沒有見過商人丟失的那只駱駝，卻根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征，指點(diǎn)商人找回了駱駝。文章起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。在教學(xué)中教師主要通過引導(dǎo)學(xué)生讀“閱讀提示，讓學(xué)生自主讀書，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由表達(dá)對(duì)文本的理解。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)并探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。從而受到啟發(fā)，并體會(huì)到在學(xué)習(xí)和生活中既要仔細(xì)觀察，又要善于思考。教學(xué)目標(biāo)1.、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能聯(lián)系課文語境理解“忿忿”、“究竟”等詞。2.、

34、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，讀出老人不緊不慢、自信和商人急切、生氣的語氣。3、.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系，并會(huì)用句式“因?yàn)樗浴闭f話。4.、從老人指點(diǎn)商人找駱駝這件事中，懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn).：了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。教學(xué)難點(diǎn)：:理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。課時(shí)安排:：1課時(shí)。 教學(xué)基本程序一、.設(shè)疑導(dǎo)入，讀課題。1.、設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了找駱駝這篇課文后，同

35、學(xué)們就明白了。2.、板書課題，正音“駱駝”，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.、用自己喜歡的讀書方式自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。檢查字同:跋(與“瘸”比較理解)馱 啃 究竟 忿忿 不緊不慢2.、讀課題，說說課文講了一件什么事?誰找駱駝?(商人)找到了嗎?(找到了)是在誰的幫助下找到的?(在老人的幫助下，商人找到了駱駝。)三。、明確學(xué)習(xí)要求，梳理課文1、讀“閱讀提示”，明確思考的問題:(1)學(xué)生讀學(xué)習(xí)提示。(2)引導(dǎo)學(xué)生默讀畫出要解決的三個(gè)問題:怎么觀察?商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?2、.文中哪幾自然段寫了

36、駱駝的詳細(xì)特征?(第1-9自然段);哪幾自然段寫了老人是怎么知道駱駝特點(diǎn)的?(第10自然段)四、帶著要求再讀課文，思考這三個(gè)問題五、交流有關(guān)語句，說說駱駝的特點(diǎn)1.、交流問題：故事里的老人，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了駱駝的哪些特點(diǎn)?指名學(xué)生交流。(駱駝的左腳有點(diǎn)跋；左邊馱著蜜，右邊馱著米；缺了一顆牙齒。)2.、朗讀相關(guān)語句。(“你問的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)跋?”“是不是左邊馱著蜜右邊馱著米?”“是不是缺了一顆牙齒?”)3.、連起來說說商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?(駱駝的左腳有點(diǎn)跋;左邊馱著蜜，右邊馱著米;缺了一顆牙齒。).六、交流：老人怎么知道商人駱駝的特點(diǎn)過渡:：老人沒有見過駱駝?可為什么對(duì)商人走失的

37、駱駝的特征卻知道得這樣清楚呢?交流：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?1.、找語段，思考問題。(第10自然段)2.、反復(fù)讀第10自然段。(1)自由默讀第10自然段。(2)畫出有關(guān)句子，讀一讀。(3)邊讀邊思考：老人是怎樣分析、判斷的?3.、說話訓(xùn)練:(1)老人為什么對(duì)商人走失的駱駝知道得那么詳細(xì)?以上問題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：(出示)因?yàn)槔先丝匆娐飞像橊劦哪_印右邊深左邊淺，所以知道 ;因?yàn)槔先擞挚匆?，所以知道 ;因?yàn)槔先诉€看見 ，所以知道 。(盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再引導(dǎo)指名說，接著自己練說，最后一起說說。)完成下面練習(xí)。(教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)

38、生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選擇教學(xué))老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跤，那是因?yàn)開老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)開老人知道駱駝缺了一顆牙，那是因?yàn)開。(2)老人作出了如此精確的判斷，那駱駝究竟往哪兒去了?出示句子:“至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著它的腳印去找?！薄熬烤埂蹦隳軗Q個(gè)詞來說說嗎?(換詞理解“究競(jìng)”)請(qǐng)說說為什么順著駱駝的腳印去找是最好的方法?(3)師生接讀：照著老人的指點(diǎn)，商人(生接讀)果然找到了走失的駱駝。七、分角色再讀課文1.、同桌或小組合作練習(xí)分角色朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了等，積累語言。)2.、老人觀察得那么仔細(xì)，你們現(xiàn)在也來觀察這些對(duì)

39、話，不同的地方?(沒有提示語)說說你發(fā)現(xiàn)了什么3.、沒有提示語，可我們卻知道是誰說的。同桌互相再讀讀他們的對(duì)話。.八、教師小結(jié)小結(jié)：老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。細(xì)細(xì)回顧，不難發(fā)現(xiàn)在本單元學(xué)過的課文花鐘、蜜蜂、玩出了名堂中都告訴我們不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都要仔細(xì)觀察、善于思考、分析判斷。希望你平時(shí)也這樣去觀察，把新的發(fā)現(xiàn)記錄下來與老師、同學(xué)們分享。 板書設(shè)計(jì) 找駱駝看到的 想到的腳印右深左淺左腳玻左邊蜜右邊米馱著蜜和米樹葉上的齒印缺牙齒(仔細(xì)觀察分析

40、判斷)語文園地四教材分析“口語交際”安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”，要求聯(lián)系學(xué)生的生活，讓他們說說自己觀察中發(fā)現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言?！傲?xí)作”是寫觀察日記?？梢栽诳谡Z交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，重點(diǎn)寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，可組織學(xué)生討論、交流，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，提示學(xué)生講評(píng)自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。寫完后，要組織學(xué)生互相讀一讀、評(píng)一評(píng)，并根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作。“我的發(fā)現(xiàn)”四組詞語中帶點(diǎn)的字都是形近字。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分?？梢宰鲂┩卣咕毩?xí)，用帶點(diǎn)的字組新詞，或另舉形近、同音或音近、

41、形近字的例子，并組成詞語。“讀讀背背”中是關(guān)于四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠，是一次很好的仿寫練習(xí)，有助于豐富學(xué)生的課外知識(shí)。“讀讀認(rèn)認(rèn)”中是與人體器官有關(guān)的詞語，帶拼音的字都有“月”部，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)?！皩拵ЬW(wǎng)”結(jié)合本組專題，除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。教學(xué)目標(biāo)1.、通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生交流自己平時(shí)觀察中的發(fā)現(xiàn)，分享彼此的收獲。交流時(shí)，說的同學(xué)要自然大方、表達(dá)清楚，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。2、.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并樂意把觀察到的寫下來，在表達(dá)過程中有成功的體

42、驗(yàn)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。3.、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)從音、形、義上加以區(qū)分。4、.讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。5.、讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的詞語，認(rèn)識(shí)“肩”、“臂”、“瞪”、“腹”、“腸”、“胃”、“眷”個(gè)字，拓展歸類識(shí)字。6.、通過閱讀或其他途徑，要求學(xué)生了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都與細(xì)心的觀察分不開。教學(xué)重、難點(diǎn)1、.能區(qū)別同音字、形近字。2、.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)·善于積累的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力，養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：課前一周，留心觀察身邊的事物、現(xiàn)象，搜集12個(gè)月中不同月份花開放的資料。教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)?！镜谝徽n時(shí)】(

43、口語交際：)一、游戲?qū)?，揭示話題1.、教師展示三杯飲料(雪碧、白醋和熱水)，請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)看誰能一次就準(zhǔn)確喝到雪碧。(有的學(xué)生準(zhǔn)確地喝到雪碧，有的學(xué)生喝錯(cuò)了。)2.、教師簡(jiǎn)單采訪:請(qǐng)問你喝到什么?你為什么喝對(duì)(錯(cuò))了?(喝對(duì)的學(xué)生回答:準(zhǔn)確喝到雪碧是因?yàn)樽⒁庥^察，雪碧是有小泡泡，如果是熱水，熱水杯壁上就會(huì)有霧，而醋會(huì)散發(fā)酸味。喝錯(cuò)的學(xué)生回答:沒注意看和聞，只憑感覺。)3、.教師總結(jié)：看來生活中，我們只要認(rèn)真觀察，多留心身邊的事物，就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。4.揭題:：我們這節(jié)口語交際課就來說一說你們觀察中的發(fā)現(xiàn)。(板書課題:：觀察中的發(fā)現(xiàn))二、暢談?dòng)^察，指導(dǎo)交流1.、教師啟發(fā)。那么這段時(shí)間，你們觀察了

44、什么，有什么新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察到的告訴同學(xué)，并注意聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。2、小組自主交流。先在組內(nèi)說，再評(píng)一評(píng)。組內(nèi)推選一名代表參加全班的評(píng)選活動(dòng)。教師參與各小組的交流討論，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(從發(fā)現(xiàn)了什么、怎么發(fā)現(xiàn)的、找到了什么原因這幾個(gè)方面來說，要求語言表達(dá)清楚。)3、互動(dòng)交流，全班分享小組的匯報(bào)。重點(diǎn)從以下幾個(gè)要求人手:(1)看誰的儀態(tài)大方、聲音響亮。(2)看誰的觀察過程說得清楚、明白。(3)看誰的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值。(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白:要善于觀察、發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西，語言表達(dá)要有條理、清楚。不僅要敢說會(huì)說，還要會(huì)聽。)4.、欣賞他人，

45、評(píng)選最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)。(1)評(píng)選出班級(jí)的“最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”，并說出評(píng)獎(jiǎng)的理由。(2)請(qǐng)獲得“最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”的同學(xué)發(fā)表自己的獲獎(jiǎng)感言(可以是獲獎(jiǎng)的感受，可以是自己觀察的收獲，也可以是自己獲獎(jiǎng)的原因等)。5.小結(jié):同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇!看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人!三、拓展延伸，和小伙伴及父母交流(課后作業(yè))1.、請(qǐng)同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)說給周圍的小伙伴和父母聽2.、制作一張交流卡，請(qǐng)小伙伴或父母寫上評(píng)語 【第二課時(shí)】(習(xí)作指導(dǎo))課前布置:進(jìn)行一周的觀察，把觀察到的事物和發(fā)現(xiàn)寫進(jìn)日記里一、談話導(dǎo)入1、:這段時(shí)間里，我們把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里.在口語交際中，也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，你們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。2.、小組交流。(在小組內(nèi)讀自己的觀察日記，互相傾聽，發(fā)表意見，也可以就不明白