1、1、粗心比無(wú)知更糟糕，更可恨在做練習(xí)的時(shí)候，一道題沒(méi)有做出正確的結(jié)果，通常會(huì)有兩種原因。第一種，完全是由于不會(huì)。另外一種情況是，經(jīng)常有的孩子在做題時(shí)多個(gè)0；或者少寫(xiě)單位了；或者小數(shù)點(diǎn)的位置錯(cuò)了；或者上邊一行是23，換了行以后就32；或者把一個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了總之，不是由于不會(huì)而導(dǎo)致的錯(cuò)誤（您和孩子要想想到底有多少類(lèi)這種粗心的現(xiàn)象)。而最令人遺憾的是，父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，看到一道題目不會(huì)做，往往批評(píng)和指責(zé)更嚴(yán)厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡(jiǎn)單的題目都做不來(lái)？！”而要是由于粗心而造成的丟分現(xiàn)象，則常會(huì)用相對(duì)緩和的口氣說(shuō)：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就做對(duì)了嗎？”“下回要注意啊！”殊不知，

2、在對(duì)待這兩種不同的現(xiàn)象上所采取的不同態(tài)度，孩子放松了對(duì)“粗心”的警惕，忽視了對(duì)“粗心”的分析，削弱了對(duì)“粗心”危害的認(rèn)識(shí)。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯(cuò)誤，不是因?yàn)樗欢且驗(yàn)樗麄冏砸詾槭裁炊级！币粋€(gè)概念，從無(wú)知到有知的改變是很容易的，而一種“粗心”的現(xiàn)象卻是可以經(jīng)常不斷重復(fù)發(fā)生的。從這個(gè)對(duì)比可以很好地看出，哪一個(gè)危害更大。列寧曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)知比偏見(jiàn)離真理更近一些?！蔽覀円部梢院敛豢鋸埖靥子眠@句話說(shuō)：“無(wú)知比粗心更容易獲得真理。”不怕“無(wú)知”，因?yàn)椴粫?huì)的可以學(xué)會(huì)，不懂的可以學(xué)懂，而“粗心”就可怕了，因?yàn)楹⒆觽円詾椤按中摹辈皇恰盁o(wú)知”，所以就一次再一次毫無(wú)顧忌地草率地“粗心”，也就一次再一

3、次痛苦地做錯(cuò)，從而浪費(fèi)許多時(shí)間，喪失了許多可能的機(jī)會(huì)。所以粗心比無(wú)知還可怕，更糟糕。粗心是由于對(duì)粗心的無(wú)知造成的。2、粗心會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，一旦形成就不好改變了由于對(duì)“粗心”的忽視，粗心一次次地在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認(rèn)識(shí)。許多同學(xué)都曾經(jīng)經(jīng)歷這樣的情況，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，自以為這次考試成績(jī)應(yīng)該不錯(cuò)，可結(jié)果又是不盡如人意，很多是由于“粗心”造成的問(wèn)題，雖然只是“粗心”而已，但不理想的結(jié)果往往會(huì)對(duì)自己?jiǎn)适判?，?huì)認(rèn)為自己再用功，學(xué)習(xí)成績(jī)也不可能得到提高。那么在這個(gè)時(shí)候，孩子的自信心會(huì)逐漸遭到了打擊，對(duì)學(xué)習(xí)就逐漸失去了信心和興趣。試想，“缺乏斗志”怎么可能成功？所以

4、“粗心”一旦形成慣性，變成習(xí)慣，就再也不好改變了?！敖揭赘?，本性難移”這句話大家都太熟悉了。為什么有的人從小到大，還總愛(ài)丟鑰匙、錢(qián)包。只要仔細(xì)留意，但凡事業(yè)有成的人，哪個(gè)做事不是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，即使是那些看起來(lái)大大咧咧的人，也是“粗中有細(xì)”。古希臘有句名言，“性格即命運(yùn)”，那么性格是如何養(yǎng)成的呢？是習(xí)慣！那么“習(xí)慣”又是如何養(yǎng)成的呢？就是一次又一次地反復(fù)。這就是教育家為什么會(huì)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)“要從小養(yǎng)成好的習(xí)慣”這句話的原因！所以“粗心”很容易成長(zhǎng)為一種習(xí)慣，如果不幸成為你個(gè)性的一部分的話，成功的可能性必然會(huì)大打折扣。3、粗心不是缺點(diǎn)，是錯(cuò)誤！家長(zhǎng)在聊起或批評(píng)孩子的時(shí)候常常會(huì)說(shuō)：我的孩子最大缺點(diǎn)就是粗心

5、每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，每件事情都會(huì)有不足，世界也不是完美的，因?yàn)橛胁蛔悖@個(gè)世界才會(huì)進(jìn)步，人也一樣。有時(shí)候，人的缺點(diǎn)在某些時(shí)候是缺陷，有時(shí)候可能就是優(yōu)點(diǎn)，所以我們常說(shuō)：個(gè)性無(wú)好壞。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，一個(gè)人愛(ài)發(fā)脾氣，這應(yīng)該算是缺點(diǎn)，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個(gè)缺點(diǎn)的，但發(fā)了脾氣就去打人，這就是錯(cuò)誤了。而這樣的錯(cuò)誤是應(yīng)該被追究的，是需要被改正的。大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會(huì)把它們混淆，經(jīng)常把“錯(cuò)誤”當(dāng)“缺點(diǎn)”。原因很簡(jiǎn)單，正是因?yàn)槲覀兯枷肜飳?duì)“粗心”的危害認(rèn)識(shí)不足，對(duì)“粗心”的屬性認(rèn)識(shí)不清，才會(huì)造成了我們對(duì)“粗心”的忽視，對(duì)“粗心”的寬容，甚至對(duì)“

6、粗心”的放縱。綜上所述，想要解決“粗心”這個(gè)問(wèn)題，如果在思想上沒(méi)有足夠、正確和清醒的認(rèn)識(shí)，那么“粗心”的問(wèn)題是解決不好的，它會(huì)像幽靈一樣隨時(shí)出現(xiàn)，會(huì)銷(xiāo)蝕本已擁有的成就，更會(huì)妨礙將可能獲得的成就。當(dāng)然，解決“粗心”的主要辦法是在檢查，據(jù)科學(xué)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成通常需要20天。看了這句話，我想您一定有信心也有決心來(lái)根除壞習(xí)慣，建立好習(xí)慣吧！對(duì)于您和孩子來(lái)說(shuō)，只有沒(méi)有經(jīng)過(guò)啟發(fā)和提高的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有什么習(xí)慣是克服不了的。改掉粗心的毛病1、做題的時(shí)候要冷靜，切記浮躁2、檢查的時(shí)候盡量用不同的方法去做題3、自己每犯一次馬虎毛病，就給自己一次懲罰，或是把毛病的原因用筆記下來(lái)，平常多看幾遍，或是警告自

7、己，并在心里默念：別人都不馬虎，為什么我馬虎呢？并不是自己不會(huì)，如果連自己會(huì)的都要錯(cuò)，那么還能有什么作為呢？一個(gè)不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的人是成不了大事業(yè)的，我還年輕，我一定要克服它，讓我學(xué)習(xí)生活得更好，我一定能成功。馬虎并不是我的專(zhuān)利，它控制不了我，我一定要戰(zhàn)勝它。4、在日常生活中，從小事做起，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一件事。每一天，力爭(zhēng)把每一件事情都做好。堅(jiān)持下去，從而克服遇事急躁、慌張的毛病。5、養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，當(dāng)做完作業(yè)或答完卷子的時(shí)候，要在心里反復(fù)提醒自己，一定要認(rèn)真地檢查每一道題，一定要仔仔細(xì)細(xì)地看，精神要全部集中，一定要把作業(yè)做對(duì)，把卷子答好，這樣反復(fù)告誡自己、提醒自己，能慢慢養(yǎng)成耐心細(xì)致的習(xí)

8、慣，克服馬虎的毛病。粗心是孩子成長(zhǎng)的絆腳石，不搬掉這塊頑石，孩子就不能前進(jìn)，更談不上成才，而且是孩子今后做事失敗的導(dǎo)火線。因此，從孩子小時(shí)候抓起，從小事做起，使孩子遠(yuǎn)離粗心，是家長(zhǎng)和老師應(yīng)盡的責(zé)任。態(tài)度篇：正確對(duì)待孩子粗心我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)這樣的話，“我的孩子很聰明，可就是考試的時(shí)候容易粗心丟分”或者“孩子平時(shí)總是丟三落四，粗心馬虎，什么事情我都不放心讓他自己做”等等。由此可見(jiàn)，粗心是個(gè)普遍現(xiàn)象，幾乎每個(gè)孩子都犯過(guò)粗心馬虎的錯(cuò)誤。對(duì)待粗心，家長(zhǎng)和老師首先要有客觀正確的態(tài)度。1.孩子粗心是常見(jiàn)的普遍現(xiàn)象，并非罪不可赦。家長(zhǎng)和老師對(duì)待孩子的粗心，千萬(wàn)不要急躁。與其一味責(zé)備、給孩子施加心理壓力，倒

9、不如在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.很多時(shí)候的粗心是基礎(chǔ)不牢固造成的，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到并幫助孩子牢固掌握知識(shí)，最好不要拿馬虎作為借口幫孩子開(kāi)脫。對(duì)于相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生而言，粗心的根本原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)。由于知識(shí)掌握不牢固，所以做起題來(lái)往往不對(duì)或不完全對(duì)。但是家長(zhǎng)和孩子有時(shí)候意識(shí)不到這一點(diǎn)，學(xué)生覺(jué)得，這點(diǎn)我也明白、理解、聽(tīng)懂了，可考試還是做錯(cuò)了，這就是馬虎。家長(zhǎng)也會(huì)以此為原因，忽視挖掘粗心背后的深層原因。其實(shí)不然，聽(tīng)懂不等于掌握，看似會(huì)不等于會(huì)做，只有真正掌握知識(shí)了，粗心就會(huì)避免。家長(zhǎng)和孩子需要正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以孩子平時(shí)要牢固掌握知識(shí)，而不是浮于表面，這樣能有效的減少粗心犯錯(cuò)

10、的幾率。爐中煤老師在他的一篇博文中很?chē)?yán)肅的指出做粗心不是理由，馬虎就是不會(huì)！口氣似乎有些絕對(duì)，但是也犀利的指出了一些問(wèn)題：我認(rèn)為，馬虎就是不會(huì)。沒(méi)有人會(huì)給你找借口?？荚嚥恢皇强茨愕慕Y(jié)果，還有過(guò)程。而這個(gè)結(jié)果就是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的最好方式。平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不努力的學(xué)生，他的考試結(jié)果，必然是不理想的。我們完全沒(méi)有必要告訴他說(shuō)，因?yàn)轳R虎而錯(cuò)。馬虎就是不會(huì)！“粗心”造成的后果有時(shí)候表現(xiàn)的雖然不是很大，但無(wú)論如何我們對(duì)“粗心”的關(guān)注都應(yīng)該非常警惕和嚴(yán)肅。因?yàn)椤按中木褪清e(cuò)誤”，是錯(cuò)誤就要糾正而不是給以解釋?zhuān)∷裕覀儗?duì)待“粗心”的態(tài)度應(yīng)該寧左勿右！4、“粗心”的現(xiàn)象絕不是“寫(xiě)錯(cuò)字”，“抄錯(cuò)行”這么簡(jiǎn)單我們前面

11、談到，一道題目做錯(cuò)的原因通常有兩種，一是不會(huì)，二是粗心。很多學(xué)生都有過(guò)這樣的體驗(yàn)，在拿到一道題目的時(shí)候，想了好半天沒(méi)有想出來(lái)，這時(shí)候別人給了一個(gè)小小的暗示，好了，一下子就做出來(lái)了。還有在考試的時(shí)候怎么也想不起來(lái)，下了考場(chǎng)，得，想起來(lái)了！這樣的現(xiàn)象該算什么呢？算孩子不會(huì)吧，還有點(diǎn)委屈他！算會(huì)嗎？可又不是！所以很多學(xué)生就對(duì)自己寬慰地說(shuō)，沒(méi)有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒(méi)有做出來(lái)。而實(shí)際上，由于對(duì)概念掌握不夠精通，理解不夠深入，導(dǎo)致不能正確解決題目，而這實(shí)際上就是不會(huì)！是學(xué)習(xí)上的“盲點(diǎn)”，在學(xué)習(xí)上有多少這樣關(guān)鍵的漏洞往往會(huì)被“粗心”這個(gè)詞給掩蓋了。在經(jīng)歷了上述的這種情況后，孩子們的反應(yīng)更多的是無(wú)

12、所謂，過(guò)去就過(guò)去了！也就常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情形。把“無(wú)知”當(dāng)“粗心”，想想有多可怕！5、怎么解決“粗心”？談了這么多關(guān)于“粗心”的危害，該想想解決的辦法了！我們首先應(yīng)該對(duì)“粗心”進(jìn)行分類(lèi)、總結(jié)和分析，再想對(duì)策來(lái)解決。先看看題中的案例，如何對(duì)“粗心”的現(xiàn)象進(jìn)行分析！題目：10個(gè)人每小時(shí)可以栽5棵樹(shù)，問(wèn)10個(gè)小時(shí)可以栽多少樹(shù)？錯(cuò)解：設(shè)栽了X棵樹(shù)。第一種：X=10×5×10=500第二種：X=10×5=50（棵)第三種：X=5×10=50正解：解：設(shè)栽了X棵樹(shù)。X=5×10=50（棵)答：10人10小時(shí)可以栽50棵樹(shù)。分析：錯(cuò)解一：盲目地把數(shù)字都乘了起

13、來(lái)，有時(shí)候是由于沒(méi)有認(rèn)真審題，有時(shí)是因?yàn)楦静焕斫忸}意。錯(cuò)解二：不是“10×5”而應(yīng)該是“5×10”，這看起來(lái)有點(diǎn)挑剔，但這說(shuō)明我們?cè)谧鲱}的過(guò)程中應(yīng)該具備一種良好的素質(zhì)，做題不只是要得到一個(gè)正確的答案，更是準(zhǔn)確的思想完美的表達(dá)。錯(cuò)解三：很顯然，忘了寫(xiě)單位，這是不完整的。（網(wǎng)友：不是錯(cuò)解，因?yàn)樵谠O(shè)的時(shí)候已經(jīng)有單位，如果再加上單位，那么x=50（棵），答案就是：10人10小時(shí)可以栽50（棵）棵樹(shù)。足可見(jiàn)作者的粗心，大家引以為戒哈）前兩種錯(cuò)誤其實(shí)算不上是真正意義的“粗心”，但也經(jīng)常以“粗心”的面孔被評(píng)價(jià)（家長(zhǎng)和教師尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn))。出現(xiàn)在這種簡(jiǎn)單的題目，似乎無(wú)礙大局，一句話似

14、乎就糾正了，但到了學(xué)習(xí)的高級(jí)階段后，思路可能因?yàn)檫@點(diǎn)偏差而造成失誤。這就是為什么有許多同學(xué)在做題目時(shí)，苦思冥想而不得其解的原因，雖然別人只要輕輕點(diǎn)撥就明白了，原因就是細(xì)節(jié)抓得不夠。但久而久之，對(duì)自己解決問(wèn)題的能力越來(lái)越缺乏自信，越來(lái)越感到束手無(wú)策。關(guān)鍵的原因就是這樣的學(xué)生往往以為自己明白了，其實(shí)對(duì)基本的概念沒(méi)有真正地深刻理解和掌握。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，我曾經(jīng)有過(guò)許多次這樣的經(jīng)歷。學(xué)生拿到一個(gè)看起來(lái)很復(fù)雜的題目時(shí)，沒(méi)有多想就對(duì)我說(shuō)：老師，我不會(huì)做。我便說(shuō)到：你再審審題吧?？蓪W(xué)生還是會(huì)說(shuō)：老師，我一看就不會(huì)啊。實(shí)際上題目并不難，但是這個(gè)學(xué)生缺乏自信去解決。而我們的家長(zhǎng)和那些家教老師在遇到這種情

15、況的時(shí)候，往往做出一副很得意順手的樣子，詳詳細(xì)細(xì)地給學(xué)生講解。殊不知，這樣卻是害了學(xué)生。而第三種就是典型的“粗心”了，但人們往往不在意。像這樣的粗心有很多種，但是這類(lèi)粗心都有一個(gè)特點(diǎn)，就是形式都比較簡(jiǎn)單，且經(jīng)常會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。這就是真正意義的“粗心”，對(duì)于不屬于“粗心”的錯(cuò)誤我們?cè)诹硗庹鹿?jié)討論。關(guān)于對(duì)“粗心”現(xiàn)象的分析方法已經(jīng)比較清楚了，接著我們?cè)撟鍪裁茨?？首先，?duì)自己所有發(fā)生的“粗心”現(xiàn)象做一個(gè)總結(jié)，當(dāng)然要很具體，很詳細(xì)。針對(duì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字這樣的“粗心”現(xiàn)象，我們做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有一個(gè)被認(rèn)為是“錯(cuò)字大王”的學(xué)生最常出現(xiàn)的錯(cuò)別字會(huì)超過(guò)20個(gè)，再多的錯(cuò)字往往也是由于不熟悉導(dǎo)致的。有個(gè)五年級(jí)的小孩，

16、在他的作業(yè)本、作文本里到處都有錯(cuò)別字，家長(zhǎng)對(duì)此很灰心，孩子自己也感到很沒(méi)有信心。我和孩子便一起整理和統(tǒng)計(jì)他本子里所有的錯(cuò)別字，孩子本人及父母發(fā)現(xiàn)，總是寫(xiě)錯(cuò)的字原來(lái)才這么幾個(gè)，感覺(jué)很意外，真是從來(lái)沒(méi)有想到！經(jīng)過(guò)對(duì)錯(cuò)別字做了整理，并對(duì)其中一些字做了詳解，比如把“以為”會(huì)寫(xiě)成“已為”這種典型的粗心歸類(lèi)，而經(jīng)常導(dǎo)致用錯(cuò)“的”、“地”、“得”的原因，更多是由于對(duì)“的”、“地”、“得”的用法并沒(méi)有本質(zhì)掌握造成的。在對(duì)錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)耐心的羅列和分析后，一周以后，這個(gè)學(xué)生作文里的錯(cuò)別字就減少到只有三個(gè)，這令他和父母都很驚訝、開(kāi)心，因?yàn)槌霈F(xiàn)三個(gè)錯(cuò)別字對(duì)于他們的孩子來(lái)說(shuō)是多么難得和不容易！只要對(duì)“粗心”進(jìn)行完整詳細(xì)

17、地整理，這些現(xiàn)象就可以在思想上、意識(shí)上得到強(qiáng)化，學(xué)生在以后類(lèi)似環(huán)境中，只要遇到這種現(xiàn)象，大腦就會(huì)自動(dòng)提出預(yù)警和反應(yīng)，這樣“粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到扼制。打個(gè)比方，人人都知道在冰面上走路要很小心，因?yàn)楸虾芑Ｍ瑯?，遇到?lèi)似可能粗心的境遇時(shí)，就如同走路到了冰面上，也會(huì)變得小心翼翼。犯錯(cuò)誤的可能自然會(huì)少了許多。其實(shí)，解決“粗心”，就像在冰上走路一樣，小心即可，因?yàn)樵诒纤み^(guò)跤，所以你會(huì)記得，除非冰上摔過(guò)的那一跤對(duì)你沒(méi)有什么印象！只要用心一點(diǎn)面對(duì)“粗心”，“粗心”很快就會(huì)從你的視野消失，雖然這并不能完全保證不出低級(jí)的錯(cuò)誤，但是可以很好地降低由于“粗心”而產(chǎn)生的錯(cuò)誤率，做題質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率自然就

18、得到提高了。3.粗心不是“毛病”，而是“錯(cuò)誤”，要立即改正，不能姑息。雖然前面說(shuō)到，很多人都會(huì)粗心，家長(zhǎng)和老師不必過(guò)于急躁和責(zé)備。但是還須防止出現(xiàn)另外一種誤區(qū)：有些人認(rèn)為“粗心”是人人都會(huì)犯的小毛病，從而放縱和寬容這個(gè)“小毛病”。要明白，粗心就是錯(cuò)誤，要立即糾正和改正?！懊　焙汀板e(cuò)誤”的區(qū)別就在于，“毛病”是錯(cuò)誤的根源，這種根源往往容易被忽略，而“錯(cuò)誤”是已導(dǎo)致的結(jié)果，無(wú)法改變。所以一旦出現(xiàn)“粗心”的錯(cuò)誤，就要及時(shí)總結(jié)、糾正。這樣才會(huì)避免在重要的時(shí)候出現(xiàn)不必要的失誤例如高考，抱憾終生。大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會(huì)把它們混淆，經(jīng)常把“錯(cuò)誤”當(dāng)“缺點(diǎn)

19、”。原因很簡(jiǎn)單，正是因?yàn)槲覀兯枷肜飳?duì)“粗心”的危害認(rèn)識(shí)不足，對(duì)“粗心”的屬性認(rèn)識(shí)不清，才會(huì)造成了我們對(duì)“粗心”的忽視，對(duì)“粗心”的寬容，甚至對(duì)“粗心”的放縱。“粗心就是錯(cuò)誤”的論點(diǎn)或許有些偏激，但是有道理的。至于“粗心”造成的后果有時(shí)候表現(xiàn)的不是很大，但無(wú)論如何我們對(duì)“粗心”的關(guān)注都應(yīng)該非常警惕和嚴(yán)肅。所以，我們對(duì)待“粗心”的態(tài)度應(yīng)該寧左勿右！4.孩子的粗心還有可能跟先天的一些身體因素有關(guān)。先天性因素的幾率雖然比較小，但也應(yīng)引起家長(zhǎng)的注意。這樣有利于我們正確的了解孩子，更科學(xué)的幫助他來(lái)解決問(wèn)題。前不久,我了解到上述馬虎并不是孩子真正的馬虎,而是孩子的知覺(jué)-動(dòng)作統(tǒng)合能力失調(diào)造成的。知覺(jué)-動(dòng)作統(tǒng)合

20、能力是大腦將感覺(jué)器官傳入大腦的信息進(jìn)行正確處理,再指揮行動(dòng)。如果這個(gè)信息處理過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題,那么行動(dòng)一定會(huì)出差錯(cuò),看到的、聽(tīng)到的與做到的事兩碼事。究因篇：分析粗心原因，對(duì)癥下藥要幫助孩子改掉粗心，我們需要分析深層的原因，然后對(duì)癥下藥。排除前面說(shuō)的一個(gè)天生的身體狀況差異的因素，孩子粗心的原因大致有以下幾點(diǎn)：1.因基礎(chǔ)知識(shí)差而出現(xiàn)粗心現(xiàn)象。例如當(dāng)孩子一看到數(shù)學(xué)文字題中有“多”字或“少”字時(shí)，就會(huì)不加思索地想到減法。而這在很多時(shí)候都是錯(cuò)誤的，要提高孩子的能力，就應(yīng)要求孩子緊扣課本，反復(fù)讀，讀概念、讀定理、讀例題，在讀中想，在想中悟。家長(zhǎng)可以讓孩子說(shuō)一說(shuō)讀后感，寫(xiě)出讀后發(fā)現(xiàn)的“新大陸”，這樣用心去讀，

21、腦中不斷儲(chǔ)存信息，日積月累就可避免粗心。2.因做事不專(zhuān)心而出現(xiàn)粗心現(xiàn)象。平時(shí)，孩子做作業(yè)并不難，只要你告訴他錯(cuò)了，他不需指點(diǎn)就能輕而易舉地改正過(guò)來(lái)，這說(shuō)明他不是不懂，而是因?yàn)樽鲎鳂I(yè)時(shí)不專(zhuān)心。如果孩子一邊做作業(yè)，一邊想著電視劇中可能出現(xiàn)的情景，或已到播放動(dòng)畫(huà)片時(shí)間，“人在曹營(yíng)心在漢”，豈有不錯(cuò)之理？這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)地講一些歷史或現(xiàn)實(shí)中的勤奮好學(xué)者的感人故事，以期對(duì)孩子有所啟發(fā)。3.因沒(méi)有好習(xí)慣而出現(xiàn)粗心現(xiàn)象。許多粗心的孩子，完成作業(yè)后都沒(méi)有檢查的習(xí)慣，只是做完了就應(yīng)付了事，難見(jiàn)“回頭望”。其實(shí)要改掉粗心的毛病，除了做事要認(rèn)真外，“錯(cuò)題集”也是醫(yī)治粗心的良藥，讓孩子把做錯(cuò)的題目記下來(lái)，隔一段時(shí)間看

22、看孩子是不是逐漸遠(yuǎn)離了粗心，另外，看看孩子的衣食住行有沒(méi)有東拉西扯、不計(jì)后果的現(xiàn)象，這些家長(zhǎng)都應(yīng)不斷督促、引導(dǎo)，當(dāng)孩子好的習(xí)慣變成自然時(shí)，孩子就與粗心告別了。首先，孩子的粗心和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有些同學(xué)在寫(xiě)作業(yè)時(shí)發(fā)覺(jué)尺子忘帶了，橡皮沒(méi)有了，又有點(diǎn)想喝水，所以總是不能安下心來(lái)，不專(zhuān)心造成作業(yè)出錯(cuò)。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該這樣：1.在寫(xiě)作業(yè)前把該準(zhǔn)備的用品準(zhǔn)備好，如筆、涂改液、尺子、演草紙等。把該做的事做完，如喝水、洗手、吃點(diǎn)心等，坐下寫(xiě)作業(yè)時(shí)就集中精力寫(xiě)。2.做題時(shí)要求他每道題至少讀兩遍，讀題時(shí)，不要放過(guò)題目中的每一個(gè)字，這樣就可以防止做錯(cuò)題和漏題現(xiàn)象的發(fā)生。做完后要求其認(rèn)真檢查。當(dāng)其檢查后，完

23、全正確時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。3.家長(zhǎng)“護(hù)犢深”孩子易粗心孩子粗心，家長(zhǎng)也有責(zé)任。很多家長(zhǎng)嘴里說(shuō)自己孩子依賴(lài)性強(qiáng)，但實(shí)際生活中卻過(guò)分地保護(hù)孩子，無(wú)論孩子做什么事都要過(guò)問(wèn)。他們包攬了孩子的很多事情，讓孩子的獨(dú)立生活能力越來(lái)越差。孩子粗心，可能是這個(gè)原因造成的。所以大人平時(shí)不要太溺愛(ài)孩子，事事包辦。要給孩子獨(dú)立和自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，比如平時(shí)，讓他自己負(fù)責(zé)收拾好自己上學(xué)要帶的文具、書(shū)籍、用品，如果忘帶的話自己承擔(dān)責(zé)任，這樣，他就會(huì)養(yǎng)成細(xì)心有條理的習(xí)慣。案例篇：對(duì)付粗心，妙招集錦生活中如何應(yīng)對(duì)孩子的粗心，做出正確的引導(dǎo)和幫助，方法是多種多樣，而且是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的。妙招1：多給孩子細(xì)心的心理暗示要讓孩子保持健

24、康的心理，就要多給孩子細(xì)心的心理暗示。如果家長(zhǎng)一再地說(shuō)孩子粗心，做事慢，孩子就會(huì)形成一種習(xí)慣，真的認(rèn)為自己粗心。相反，家長(zhǎng)把目光放在孩子細(xì)心上，在孩子心理就有一種自己“細(xì)心”的心理暗示。孩子小，自我意識(shí)薄弱，很在意周?chē)难酃?，家長(zhǎng)應(yīng)該把注意力更多的放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。我們有一位博友就是通過(guò)鼓勵(lì)、肯定的方法，讓孩子找到自信，慢慢改掉了粗心的毛病我思忖再三想了個(gè)辦法：降低出題的難度，有意識(shí)的“送”他全對(duì)的機(jī)會(huì)。我想讓他嘗到戰(zhàn)勝粗心的喜悅之后，再一點(diǎn)點(diǎn)的增加出題的難度，孩子可能會(huì)找到自信，覺(jué)得自己也能很細(xì)心。之后幾天我實(shí)施了這個(gè)計(jì)劃，效果還真不錯(cuò)，兒子終于做到了連續(xù)五次全對(duì)，我們達(dá)到了各自的目的妙招2：跟孩子一起找出解決方法真正合格的家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的粗心時(shí)，不會(huì)一味責(zé)備，而是耐心的幫助孩子解決問(wèn)題。比如這位媽媽?zhuān)谕ㄟ^(guò)"偵探抓小偷"的方式讓孩子找出錯(cuò)誤后，還幫助孩子一起找解決辦法，這讓孩子印象深刻-今天媽媽在我的作業(yè)里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)錯(cuò)別字，她沒(méi)有指出來(lái)，卻喊我：“小偵探，快把小偷找出來(lái)吧!”我只好一個(gè)字挨一個(gè)字的找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)密寫(xiě)成蜜，搭寫(xiě)成塔了。我趕快拿橡皮擦掉