1、25自己的花是讓別人看的第一課時教學目標：1、會寫“脊、錦等7個生字，會認“莞、姹等3個生字；能正確讀寫“脊 梁、花團錦簇等詞語。2、能正確流利地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。一、結(jié)合學案，進行評議。3 5分鐘一-選字組詞。栽載裁(樹記)()紙(減(種三年五剛綱鋼(才(強()要提)(材()板(:二給帶點字選擇正確的意思，把序號與在括號里。1、臨：1至嘰來2挨著,靠近(3)照著字、畫模仿1他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。2家家戶戶，喜事臨門。2、匯：1河流聚集在一起 2聚集在一起的東西 3聚合4由甲地把款項寄到乙地 5指外匯1 許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋。2這本書的詞匯非常豐富。二、導(dǎo)

2、入1分鐘說到德國,很多人都知道這是一個愛花的民族。德國人養(yǎng)花與眾不同。北京大學教授季羨林深受感動，寫下一篇精美的短文齊讀課題?自己的花是讓別人看的?。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習題目中有一對反義詞，很有意思，注意讀好,一齊再讀課題。這節(jié)課我們就隨著季老的介紹去欣賞德國獨特的民族風情。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于 個人學習三、初讀課文，理清脈絡(luò)1、 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。特別提醒“姹 “莞的讀音2、說說自己已經(jīng)理解的詞語或者還不懂的詞語。3、瀏覽課文，思考：課文講了一件什么事？是按照什么順序去寫的？作者回憶自己在德國留學期間，德國人與眾不同的養(yǎng)花方式。課文是按時間順 序去寫的。4、

3、德國是一個有魅力的國度，有迷人的藍色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有 神秘的黑森林我們一起觀看一組德國的風光圖片，說說你對德國的印象吧。 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習5、文章哪一句話最能概括季老先生心中對德國的印象？請用雙橫線畫出來。6出示“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ 板書7、質(zhì)疑：對于季老先生這樣的評價，你有什么想問的嗎？預(yù)設(shè)：作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？課文是怎樣具體描寫的？為什么說是奇特的民族？四、再讀課文，感受語言之美。1、再讀課文，畫出你喜歡的句子多讀幾遍。2、指名讀自己喜歡的句子。五、達標測評大書一、二、三、四題第二課時學習目標：1、學習課文2、3、4自然段，并能有感

4、情地朗讀，了解作者所介紹的德國風景 和風俗特點。2、能聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際，理解課文中含義深刻的句子，體會德國人“人 人為我，我為人人的精神境界。3、背誦課文第3自然段。學習重難點：1、了解作者所介紹的德國風景和風俗特點。2、能聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際，理解課文中含義深刻的句子，體會德國人“人 人為我，我為人人的精神境界。 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習一、復(fù)習引入3分鐘同學們，讓我們先來復(fù)習一下課文，誰來說說課文講了一件什么事？從上節(jié) 課的學習中，德國給你留下了怎樣的印象呢？課文是怎樣具體描寫這種奇麗的景色和這個奇特的民族的呢？這節(jié)課我們再來深入學習課文2-4自然段。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用

5、于個人學習二、走進文本，感受德國景色之“奇麗民族之“奇特15分鐘1、奇麗的景色：出示小組合作學習要求：讀課文24自然段，思考：哪些句子突出表現(xiàn) 了奇麗的景色？用直線畫出來，勾出美麗景色的句子。有哪些句子能夠表達德國 是個奇特的民族呢？用波紋線畫出來，畫出你認為很重要的詞語。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習2談?wù)勀銖木渥又畜w會到什么？感觸較深的可以寫寫旁注3方法提示：可以用聯(lián)系上下文、抓住重點詞來體會句子的含義。句子 一：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣 紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上， 應(yīng)接不暇。 通過老師的范讀，你仿佛看到了

6、什么？聽到了什么？聞到了什么？想象文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習強調(diào)生字的書寫這里面可有生字啊，你能把這兩個詞語寫在黑板上嗎？學 生板書兩個詞語【出示課件】比照理解 花團錦簇多而茂，重形態(tài)、姹紫 嫣紅艷而嬌，重色彩文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習這是個什么句？從句子你體會到什么？花很多把詞語帶入句子，自己練練怎么用你的聲音展示這種美麗。熟讀到能背誦的程 度。自由讀一一抽讀一一點評特別要把 花團錦簇、姹紫嫣紅讀好，讀慢一點，慢慢回味。一一再抽讀一一一起美美地讀讀。過渡：對于來自中國的作者而言， 這真是一種美麗得近乎神奇的景色。再讀中心句。2、奇特的民族：文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習句子二：他們的

7、花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗 戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習你發(fā)現(xiàn)這句話運用了什么寫作手法？【花的主人看花的什么？什么是花的脊 梁？散亂的話枝花葉以及透過枝葉看到了花走在屋外的行人又能看到些什么 呢？充分欣賞到嬌艷的鮮花這些做法充分說明了：自己的花是讓別人看的。讀課題】句子三：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習請用聯(lián)系上下文的方法，完成下面的練習，【出示練習這種境界指 的 境界，人人為

8、我，我為人人聯(lián)系上下文說說， 我為人人具體指，自己的 花是讓別人看的這是在美奉獻，人人為我有具體指，自己又看別人的花這是在美。收獲文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習指導(dǎo)朗讀：喜歡這種境界的同學請站起來，一起贊美這個奇特的民族。這種境界具體在我們生活中來說就是的行為？分享、彼此關(guān)心、眼中有他人這種境界扎根在這個民族每個人的心田， 表現(xiàn)在生活的方方面面，其中之一就是 己的花是給別人看的。讀課題讓我們把第3自然段讀一讀。】三、回到 主題，感情升華8分鐘1抓住“沒有改變，讀懂“美麗并沒有改變的含義。 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習1師談話過渡：四五十年以前作者在德國留學的時候，看到家家戶戶都把花養(yǎng)在臨街窗

9、戶的外面，四五十年后，作者又看到這一景象，這時他又有什么樣的感受呢？讀讀第四自然段，也就明白了。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習2學生齊讀課文第四自然段。3再次合作學習，課件出示：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。到底是什么沒有變？討論 “花養(yǎng)在臨街窗戶的外面的習慣沒變； “家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅的景象沒變； “德國人愛花之真切沒變； 這句話的朗讀要注意在“美麗后稍有停頓，“沒有改變要讀得肯定，要讀出重音。2、文章除了想告訴我們德國有奇麗的街景， 德國是一個奇特的民族，其實 更在贊美一種怎樣的思想呢？贊賞 人人為我我為人人的思想是呀，這樣的 人人為我，我為人人的風氣已經(jīng)成為了這個

10、民族的傳統(tǒng)， 融入到每個人的血脈之中。這種思想的影響下才出現(xiàn)了奇麗的景色，成就了這個奇特的民族。文當收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習讀著讀著，課文既如一幅美麗無比的畫，又成了一首頗耐人尋味的小詩。再返德國走在德國，滿眼花團錦簇、姹紫嫣紅。這多么令人賞心悅目！這多么奇麗的景色！走在德國，感受到的是，“人人為我，我為人人的崇高境界！這多么奇特的民族！走在德國，讓季羨林先生回憶起留德十年的求學足跡！這怎能不令他思緒萬千？播放?陽關(guān)三疊?的曲子四、練習背誦第三段5分鐘A組選兩句來背。BC組能背多少就背多少。五、練筆9分鐘A組：“人人為我，我為人人是一種生活態(tài)度，是一種利人利己的處世哲學。課文中所說的“人人為我，我為人人具體指的是 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習，在日常生活中，有許多這樣的例子，如：BC組：日常生活中，很多人有優(yōu)秀的品質(zhì)，運用具體的事例說明一個人的一種優(yōu)秀品質(zhì)，運用適當?shù)拿鑼懞托揶o手法，表達真情實感。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習六、達標測評1、用自己的語言，也可以適當運用課文語言：1 假設(shè)我們來到德國，看至V 。心想。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習2 四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了： ，可當我走在街上，抬