1、我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：我的伯父魯迅先生中魯迅“救護(hù)車夫”和“關(guān)心女傭”兩部分。教學(xué)目標(biāo)：1、感受“救護(hù)車夫”和“關(guān)心女傭”兩個(gè)小故事，抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩，體會(huì)魯迅博愛的胸懷；2、在反復(fù)的感悟和融情的想象中，發(fā)展語(yǔ)言；3、在讀中提升情感，喚起對(duì)魯迅“博愛”的共鳴。教學(xué)過程：一、 回想畫面，感受幽默的“愛”1、 今天，就讓我們繼續(xù)跟著周曄的思緒再次走近魯迅先生，走進(jìn)先生的世界，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，魯迅先生“笑談<水滸>”,“趣談碰壁”，他給你留下了怎樣的印象？2、 就是這樣一位魯迅先生走了，特別是周曄，她再不能跟伯父“笑談<水滸>”,“趣談碰壁”了，

2、再也無(wú)法享受伯父的至愛關(guān)懷了，怎能不叫她悲痛萬(wàn)分呢？齊讀（出示）我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到撥付的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。3、 站在伯父的靈柩前，小周曄可能會(huì)想起些什么呢？（學(xué)生想象）孩子們知道如今失掉一個(gè)愛護(hù)他們的老人了，怎能不傷心落淚呢？在當(dāng)時(shí)，有一位青年，名叫巴金，他為我們記下了一些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。（課件出示）指名讀，齊讀。二、 救護(hù)車夫，感受深沉的“愛”1、 除了周曄，還有哪些人也曾得到過魯迅先生的這份愛？請(qǐng)自由讀讀第四個(gè)小故事“救助車夫”。放開聲音，自由地、快速地讀，把最能撥動(dòng)你的心弦的句子多讀幾遍，然后用波浪線把

3、他們畫下來(lái)。好嗎？（學(xué)生讀課文，邊讀邊劃）2、 有的同學(xué)劃了一處，有的同學(xué)劃了好幾處，真好。不管劃了幾處，總有一處是最能撥動(dòng)你心弦的句子，把這句讀給大家聽，好嗎？（1）當(dāng)學(xué)生讀到“爸爸跑到伯父家里扎好繃帶?！边@段時(shí)，A、這段文字讀一遍顯然是不夠的，請(qǐng)大家看大屏幕再細(xì)細(xì)地讀讀，一邊讀一邊細(xì)細(xì)地看插圖。如果請(qǐng)你把目光聚集在魯迅先生身上，他的哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你。B、什么樣的“跪”才叫“半跪”呢？C、是啊，同學(xué)們，請(qǐng)看，透過文字的背后，那隱隱約約半跪著的正是魯迅先生。請(qǐng)把眼睛閉起來(lái)，畫面突然間在你的眼前活了起來(lái)，動(dòng)了起來(lái)。只見，伯父小心翼翼地夾著，輕輕巧巧地敷著，一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著，一圈一圈地扎著我們分分

4、明明地感覺到，就在這凄風(fēng)冷雨中，先生就這樣半跪著好長(zhǎng)時(shí)間，孩子們，你感覺到了嗎？D、感受到了就快到文中找一找，哪些文字證明先生就這樣半跪著好長(zhǎng)時(shí)間了。找到一句，就舉手。交流（）E、同學(xué)們，你要知道現(xiàn)在面對(duì)這位素不相識(shí)的黃包車夫，半跪著的可是當(dāng)時(shí)的大文豪，那可是當(dāng)時(shí)的名流之輩，是當(dāng)時(shí)受全國(guó)人民敬仰的魯迅先生。這一跪，你覺得跪出了什么？F、真好！他引領(lǐng)我們首先把目光聚集到了伯父救助車夫的動(dòng)作上，那么，如果我們把目光投向周曄！肯定也有讓我們的心為之一顫的語(yǔ)句。（2）當(dāng)學(xué)生讀到“天黑了在路上跑呢？”這段時(shí)，教師作如下導(dǎo)學(xué)：A、讓學(xué)生說說體會(huì)。B、連幼小的周曄也被感化了，一個(gè)多么善良的孩子。（3）當(dāng)學(xué)生

5、讀到“這時(shí)候，最后深深地嘆了一口氣”時(shí)A、請(qǐng)學(xué)生說說體會(huì)。B這兩句話難讀也難懂，我能為大家讀讀嗎？你感受到了什么？（課件出示這段話）C、請(qǐng)同學(xué)們也讀讀！字字入目，句句入心地讀，齊讀。有一個(gè)詞在這里作者連用了兩次，那個(gè)詞？D、周曄清清楚楚的是什么？E、是啊，那樣慈祥的、愉快的神情變了，變了，變成（嚴(yán)肅的）。還記得上節(jié)課，在“笑談水滸”、“趣談碰壁”中魯迅先生是如絲絲春風(fēng)，談笑風(fēng)生，而此刻，變得如此嚴(yán)肅，魯迅先生想些什么呢？（出示當(dāng)時(shí)背景課件）他可能會(huì)想起像車夫一樣疲于奔波的青年、他們也許他會(huì)想起那些衣衫襤褸的孩子，他們也或許他會(huì)想起進(jìn)入遲暮之年、骨瘦如柴的老人，他們更有可能他在捶胸自問，問自己，

6、也問當(dāng)權(quán)者，你們孩子們，拿起筆來(lái)，就把魯迅先生想到的，用一兩句話寫下來(lái)，寫在課本的空白處。F、來(lái)，讓我們走進(jìn)先生的內(nèi)心世界，細(xì)細(xì)聆聽先生在想什么。G、同學(xué)們，有了這樣的體會(huì)，我們?cè)诨剡^頭來(lái)，如果那時(shí)候，小周曄清清楚楚的僅僅是伯父嚴(yán)肅的神情，直到現(xiàn)在，知道周曄長(zhǎng)大成人，他還清清楚楚的，只有伯父嚴(yán)肅的臉孔嗎？她還清楚什么？（4）短短的幾句話，包含著不盡得情思。讓我們和著音樂用朗讀走進(jìn)這個(gè)冰冷的夜晚，請(qǐng)大家根據(jù)我的提示直接讀有關(guān)的語(yǔ)句，好嗎？黃昏時(shí)，被封怒號(hào)著，在陰暗的街道邊，一位黃包車夫的腳被碎玻璃片插了進(jìn)去，鮮血直流，染紅了整只腳。伯父和爸爸見狀，二話沒說，只見爸爸跑到伯父家里（學(xué)生接讀）時(shí)間一

7、分一秒地過去，天已經(jīng)全黑了，路燈發(fā)出微弱的光芒（學(xué)生讀）我想從伯父口中得到答案，我抬起頭來(lái)，要求他給我詳細(xì)地解說（學(xué)生讀）直到伯父去世多年，直到周曄長(zhǎng)大成人，直到她成為一名出色的作家，直到連周曄她也漸漸老去，但“這時(shí)候，我清清楚楚地” （學(xué)生讀）這樣一位先生走了，從此，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不落淚呢？（出示巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情課件，指名讀。三、 關(guān)心女傭，為“愛”感動(dòng)1、 感謝剛才幾位發(fā)言的同學(xué)，他們讓我們把目光聚集在伯父身上，周曄身上和車夫身上。在“關(guān)心女傭”中，同樣也有撥動(dòng)你心弦的句子，指名說。A、 交流、說體會(huì)。（為誰(shuí)而寫文章）？B、 他在為勞苦大眾寫文章。當(dāng)女傭回憶起先生拖著病體三更半夜寫文章，工作那么辛苦卻還時(shí)時(shí)想著關(guān)心她，她感激地對(duì)周曄說齊讀女傭的話。2、 的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。女傭在回味先生在世時(shí)，給予她得關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下（出示課件：巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情，齊讀。四、 拓展延伸，總結(jié)全文。1、 作為一名熱血青年，巴金自己也深情地寫道：（出示課件）2、 總結(jié)：同學(xué)們，在這秋風(fēng)習(xí)習(xí)的日子里，我們感受魯迅先生的偉大人格魅力。感謝周