1、.學(xué)霸高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法非常高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法減負(fù)增效符合開展的規(guī)律，與學(xué)生開展并不矛盾。那么，在教學(xué)時間和學(xué)生學(xué)習(xí)時間縮短的情況下，怎樣才能在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)的同時學(xué)到更多的知識呢?那就是實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化，即課堂的有效教學(xué)。就是說老師對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)才能和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識量的程度到達(dá)了有效教學(xué)時間和總教學(xué)時間的最大比值，最大限度減少教學(xué)浪費的過程，同時減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。下面結(jié)合本人教學(xué)理論，就有效教學(xué)的教學(xué)理念、有效備課、高效課堂三方面來談?wù)務(wù)n堂的有效性教學(xué)：一、有效教學(xué)的教學(xué)理念在當(dāng)今減負(fù)的大背景下，對老師的教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，新課程背景下數(shù)學(xué)有效教學(xué)的理念主要包

2、括以下幾個方面：1.數(shù)學(xué)有效教學(xué)開場關(guān)注人的全面開展1要求老師要有對象感教學(xué)不是老師單純的講課，教學(xué)分開了學(xué)，就無所謂教，所以，老師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的開展的思想。2要求老師樹立讓學(xué)生全面開展的觀念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了三大課程目的領(lǐng)域知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這意味著學(xué)生知識掌握程度不再是判斷數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)有效教學(xué)必須促使學(xué)生在三大目的領(lǐng)域上得到全面充分的開展。老師萬萬不可過高地估計自己所教學(xué)科的價值，而且也不能把學(xué)科價值僅僅定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個完好的人的開展上。2.數(shù)學(xué)有效教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)是一套完好的為促使學(xué)生學(xué)習(xí)

3、、實現(xiàn)教學(xué)目的而采用的教學(xué)策略，教學(xué)中的有效主要表達(dá)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，表達(dá)在學(xué)生的進(jìn)步或開展上。行之有效的教學(xué)要求老師成認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，一切為了學(xué)生的開展。3.數(shù)學(xué)有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益老師有時間與效益觀念，不能單純地把效益理解為花最少的時間教最多的內(nèi)容。教學(xué)效益不是取決于老師教了多少內(nèi)容，而是取決于在單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是有效教學(xué)的根本要求。4.數(shù)學(xué)有效教學(xué)需要反思與創(chuàng)新數(shù)學(xué)有效教學(xué)必然是一種反思性理論，有賴于老師持續(xù)的反思與探究。一個老師要隨時反思自己日常教學(xué)的行為，教學(xué)是否有效，什么樣的教學(xué)才是有效的?數(shù)學(xué)有效教學(xué)需要老師具有主體意識，充分發(fā)揮創(chuàng)造精神;也需要老師具有經(jīng)

4、歷意識，從經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，形成自己的理論智慧。二、有效備課，奠定高效課堂的根底1.把握教學(xué)內(nèi)容、課型的有效性數(shù)學(xué)教學(xué)有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課;新授課中有著數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等板塊內(nèi)容;有些知識是學(xué)生有生活經(jīng)歷，可以通過自主探究、合作交流來完成，而有些概念根本就沒有聽說過的。同一種教學(xué)方式在低年級是孩子們喜聞樂見的，放在高年級就會使學(xué)生感到幼稚。當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式可分為有意義的承受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩類，在詳細(xì)的課堂學(xué)習(xí)中，探究學(xué)習(xí)和承受學(xué)習(xí)應(yīng)各司其職、靈敏運用。所以針對不同的課型，不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)形式是增強課堂教學(xué)有效性的前提。2.教學(xué)目

5、的合理制訂教學(xué)目的是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點，也是教學(xué)的動力，它是實現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。教學(xué)目的對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、鼓勵和評價功能，因此數(shù)學(xué)教學(xué)目的確實定應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和適切性，使其表達(dá)有效教學(xué)的價值取向。老師制訂的數(shù)學(xué)教學(xué)目的既要符合三維目的的要求，又要與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識程度相適應(yīng)。首先來說，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)確立全面的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由單純傳授知識，轉(zhuǎn)變成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。第二點，在學(xué)生已有經(jīng)歷的根底上建立數(shù)學(xué)教學(xué)目的，應(yīng)該符合學(xué)生的開展需要。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)目的，從行為方向上發(fā)生了根本的變化，它拓展了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，真

6、正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和將來開展。在教學(xué)過程中，老師要盡力去落實、實現(xiàn)教學(xué)目的。三、高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)課堂有效教學(xué)是指什么?怎樣的教學(xué)是有效的?所謂“有效，主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了詳細(xì)的進(jìn)步或開展。教學(xué)是不是有效，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。詳細(xì)表如今：學(xué)生在認(rèn)知上，從不會到會，從少知到多知;在才能上，從不會學(xué)習(xí)到會學(xué)習(xí)、會反思，相應(yīng)的學(xué)習(xí)才能、問題解決才能得到進(jìn)步;在情感上，從不感興趣到感興趣，從被動學(xué)到主動學(xué)。1.有效的教育理念1要以學(xué)生的進(jìn)步和開展為宗旨，“以生為本教學(xué)有效與否，要通過學(xué)生來表達(dá)老師必須樹

7、立學(xué)生的主體地位，應(yīng)該有效的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的開展，具有一切為了學(xué)生開展的思想，在教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生全面開展、主動開展和個性開展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷及生活經(jīng)歷的根底上，教學(xué)活動的素材應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，通過有效的教學(xué)活動的開展，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。2要以老師自身的開展為根底老師是影響教學(xué)有效性的一個重要因素，在課堂教學(xué)過程中，特別是在新課程的理念下，老師教學(xué)觀念的變革，老師采取的教學(xué)策略，老師對教學(xué)批判反思的才能，

8、這些與教學(xué)有效性相關(guān)的因素都離不開老師自身的開展。3要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)學(xué)生通過自主能動的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有效，實現(xiàn)進(jìn)步教學(xué)效率的目的。老師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，所以老師、學(xué)生以及數(shù)學(xué)課堂都必須進(jìn)展身份的轉(zhuǎn)換，學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的主要場所。4要關(guān)注教學(xué)效益它要求老師有時間和效益觀念，老師在進(jìn)展課程和教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問題，不能為追求形式而拋棄對教學(xué)效益的追求。5要關(guān)注老師的教學(xué)策略老師在教學(xué)過程中要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)、展示思維過程、落實主體地位。如：“一題多解可培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在不同階段教育要

9、有不同的側(cè)重。2.有效的教學(xué)方式1要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境鼓勵學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生的開展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種互相接納、互相理解的友好的人際關(guān)系。2注重學(xué)生的探究過程要讓學(xué)生在獲取知識點的過程上下工夫，對于探究結(jié)果中的偏向，要引導(dǎo)學(xué)生反思探究過程，在理性精神的指導(dǎo)下獲得合理的解釋，以充分體驗到探究過程的價值，增強學(xué)習(xí)信心。在獲取知識與技能方面，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能;要把給予學(xué)生問題、給予學(xué)生思路、給予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出結(jié)論。3倡導(dǎo)學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)重視和尊重學(xué)生的

10、個體差異，按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，表達(dá)學(xué)生個體的獨立性。老師必須采用多種教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。老師在進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)展觀察、猜測、推理以及交流等學(xué)習(xí)活動。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不僅僅依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。老師必須根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法一般可以分為5個根本的教學(xué)形式：老師講授、師生談話、學(xué)生討論、學(xué)生活動、學(xué)生獨立探究。所以，老師在教學(xué)時就應(yīng)根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象去選擇適宜的教學(xué)方法。4老師在學(xué)生原有的知識構(gòu)造根底上進(jìn)展教學(xué)我國

11、古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的

12、根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識構(gòu)造是螺旋形、非封閉的上升構(gòu)造，老師的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實際生活和原有的知識點相聯(lián)絡(luò)，確保自己的教學(xué)可以從到未知，較難知識點的教學(xué)可以分成幾個小步子，讓后一步的學(xué)習(xí)建立在前一步的根底上，前面所學(xué)習(xí)的知識能為后一步學(xué)習(xí)提供固著點，這樣使新的教學(xué)既能建立在學(xué)生原有的知識準(zhǔn)備和生活經(jīng)歷之上，又能逐漸有所進(jìn)步。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我