1、 學科數(shù)學年級四教材版本人教版課題三角形的分類 觀察視角一、教什么觀察者：鄭昌卓觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？學生明確三角形的分類，掌握各類三角形的特征本課的教學目標，從教師課堂引導教學指導學生學習過程來看，教師的教學目標是明確的，方法使用上市比較恰當?shù)摹?.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？教師注重學法的指導，對不同認知水平的學生主要采取小組合作探究，學生匯報交流師生對話的方式展開教學。 讓明白意思的學生告訴小組同學。鍛煉了學生自我解決問題的意識和合作精神。 應該說教師注重了尊重不同學生的認知和接受水平，全體學生都有了自己的收獲，既面向全體，也關注個體。此外，教師還注重分

2、類的優(yōu)化思想的滲透。3.內在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？教師組織教學過程中，能充分考慮到學生的以往生活經(jīng)驗和現(xiàn)有認知水平，將教學目標分解到自然、隨和、親切的師生交流中，通過聯(lián)系學生的生活實際，通過動手操作、觀察比較、小組合作等活動，構建知識的內在聯(lián)系。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質？數(shù)學學習有其自身的規(guī)律和特點。教師在組織教學過程中一方面考慮了學生的認知特點，同時也結合了數(shù)學學科抽象概念具象化的方法讓學生了解和掌握了三角形的分類和各類三角形的特征。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？本課中教師對學生容易理解和掌握的沒有拖泥帶水的現(xiàn)象，對部分

3、不易理解的則通過師生交流，學生匯報的方式將易混淆或者難懂的通過交流辨析，讓學生對數(shù)數(shù)有更清晰的認識和理解。 6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？是的，教師能合理使用教材，并結合校內外資源整合教學。但是做得不是非常理想，可以考慮利用教學現(xiàn)場或者學生的生活經(jīng)驗幫助學生來認知、理解三角形的分類和各類的特征。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？本課教師非常注重學生學習方法的指導和培養(yǎng)，可以說精密的嚴謹?shù)慕M織教學將學法指導貫穿到本課的教學過程中。補充視點：鞏固拓展方面，需要一定的實踐操作來檢驗，或通過練習等方式鞏固本課新知，并有所拓展。鞏固是突出大部分學生的認知，拓展是提升部分學生的

4、能力。教學改進建議：本課教師組織教學非常注重引導、鼓勵、學法指導，但在聯(lián)系生活實際以及現(xiàn)場場景教學方面可以穿插到教學過程中。 通過場景教學，以及聯(lián)系學生生活實際，可能效果更好一點。 可以再本課后面部分安排一定量的鞏固拓展操作或練習。 學科數(shù)學年級四教材版本人教版課題 三角形的分類觀察視角二、怎么教觀察者：鄭昌卓 觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？可以，學生有一定的認知基礎。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？可以，學生已有一定的知識基礎，教師組織教學應以學生的知識經(jīng)驗為基礎，突出重點，化解難點。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提

5、問相對多，無效提問也有不少。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師的示范操作比較規(guī)范，但在操作微機時可以通過其他方式控制。5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？ 從組織教學來看，教師的教學從內容編排上有分層變式訓練。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？當堂檢測主要側重前面的教學，也能及時反饋，后面的鞏固與拓展略嫌不足。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？教師能引導學生進行探究式教學，并結合學生認知特點進行有意義接受式教學，師生互動較好。補充視點：怎么教是為了學生怎么更好的學習，本課教師的確做到了通過師生交流，課堂氣氛活躍。但是鞏固新知方面尤顯不足。教學

6、改進建議：本課教學教師教態(tài)親和自然， 能面向全體學生，重視學法指導，也要與現(xiàn)場教學中的可利用資源結合，通過設計科學的鞏固拓展實踐（練習）提升學生解決現(xiàn)實問題的能力。 學科 數(shù)學年級 四教材版本 人教版課題 三角形的分類觀察視角三、怎么學觀察者： 鄭昌卓觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？ 布置了預習，通過課前老師檢查學生預習情況，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生能做好習與預習及預習中的問題。2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 是的，創(chuàng)設了良好的數(shù)學學習的氛圍，注重了學生數(shù)學思

7、維能力的培養(yǎng)。教學中，教師也充分體現(xiàn)了學生學的主體性。教師運用多媒體視頻資料將知識呈現(xiàn)出來，讓層次不同的學生都能理解本課內容。提出不同的問題。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？ 學生小組合作交流次數(shù)偏少，教師能有效組織匯報交流并進行指導。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？ 教師能聆聽學生的不同意見，并積極回應作答，細心觀察學生的反應。5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？  是的，教師對本課精心設計，激情導入。運用電化教學手段激發(fā)學生學習興趣，教學中的重難點進行有效突破，重點精講，

8、易懂的少講。引導學生主動參與教學活動。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內容、效果，活動的交流與指導 學生的活動主要是在教師的引導下進行，優(yōu)化學習過程，講練結合，有動口、動手、動筆等多種練習，讓學生有親自體驗的機會。教師及時指導交流。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況 是的，教師運用了多種教法對學生進行學習指導。學生學習起來輕松、自主。學生回答練習都能抓住要領，及時總結強化要點。補充視點： 教師教態(tài)親切、自然。在整個教學過程中，學生在教師創(chuàng)設的情境中自如、自主的學習和運用本節(jié)課的知識。并能做到熟練掌握和拓展到日常生活中。教學改進建議：&

9、#160;1、教師對學生應該及時進行評價。2、應多加小組活動，給學生更多思考的空間和練習的機會      學科 數(shù)學年級 四教材版本 人教版課題 三角形的分類觀察視角四、學得如何觀察者：鄭昌卓觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？ 通過當堂檢測，檢查能夠達成預期教學目標。學生都能用自己喜歡的方法解決問題。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？ 全班不同水平的學生各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？ 能了解、滿足學生的特殊教育需要4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？ 給學生創(chuàng)設了必要的時空、進行了獨立思考與實踐。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？  學生學習中的疑難問題，得到有效解決。比如解決“相鄰”是什么意思。也說明教師充分了解學生，課前準備充分恰當。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。 老師分層布置的作業(yè)，學生能夠加以完成