1、.6 冬陽童年駱駝隊(duì)教材簡(jiǎn)析本文是小說?城南舊事?的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語言，回憶了駱駝隊(duì)，著重從“學(xué)咀嚼“談駝鈴“剪駝毛“念駱駝四個(gè)方面展開，把自己小時(shí)的呆傻天真表露無疑。作者借駱駝隊(duì)表達(dá)了對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，依依流連。這是本文品賞的情感目的。另外，本文的描寫以一個(gè)孩童的目光展開回憶，因此在文中有不少孩童特有的語言材質(zhì)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中體味感情的主要素材，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀，并展開想象，把自己的心與林海音的心緊緊交融在一起，到達(dá)和諧共鳴，付之動(dòng)情吟讀。這是本文教學(xué)的重點(diǎn)所在。教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字，學(xué)會(huì)多音字“嚼。能正確、流利、有感情地

2、朗讀課文。2引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中，通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜歡，感受作者對(duì)童年生活的思念之情。3背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說?城南舊事?。教學(xué)重難點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的思念之情。課時(shí)安排：2課時(shí)單元學(xué)情分析教學(xué)根本程序教學(xué)調(diào)整 第一課時(shí)一、揭題，走近林海音。1光陰悄悄流逝，但它給我們留下了許多美妙的回憶。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？過渡：剛剛大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人，一件玩具，一次游戲，都可以喚起我們對(duì)童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。板書課題?冬陽童年駱駝

3、隊(duì)?，這里是什么喚起了作者對(duì)童年的回憶呢？2讀題。這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有什么不同？3老師讀題，讓學(xué)生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？這畫面多么充滿詩情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。4“冬陽下的駱駝隊(duì)是作者林海音女士童年記憶最深化的一個(gè)畫面。關(guān)于作者林海音我們已不再陌生，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過她的作品?竊讀記?，在那里我們看到了一個(gè)熱愛讀書的林海音。在這里，林海音女士要向我們展示什么呢？ 5知道了作者，理解了寫作背景，可以幫助我們更好地讀懂課文，請(qǐng)讀讀課后資料袋，說說你從中讀懂了什么？二、初讀課文，整體感知。1學(xué)生自讀課文。

4、把課文讀正確，讀流利。然后想一想，課文按什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？1學(xué)詞：咀嚼 漸漸地嚼 倒嚼2交流：板書：學(xué)咀嚼 談鈴鐺 想剪毛 問去處2讀讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？寫的都是關(guān)于駱駝的事，看起來寫的事情很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來寫的。駱駝隊(duì)給作者的童年留下了深化的印象，同時(shí)，作者借助駱駝隊(duì)來表現(xiàn)自己童年的生活。3再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深化閱讀，品悟童年。1看圖，說說這是作者童年時(shí)看到的哪個(gè)情景？看駱駝咀嚼請(qǐng)找到這一段，大聲地讀一讀，想想你體會(huì)到了什么？2指名讀這一段，談?wù)勛x了這段后的印象。預(yù)設(shè)：

5、1我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。想一想，你小時(shí)候有沒有看東西看呆的時(shí)候呢？你們能想象得到當(dāng)時(shí)的神情嗎？一個(gè)“呆字，讓我們看到了一個(gè)怎樣的英子？再指名讀這句話。2那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。這個(gè)排比句讓我們感覺駱駝的臉真的很丑，它的牙真的很長，它的態(tài)度真的很安靜。師朗讀，讀出對(duì)駱駝的厭惡之情，說說，這樣讀對(duì)不對(duì)？ 3它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交織地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。指名讀，從朗讀中，我們不但感覺到了駱駝是在漸漸地嚼，還能體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。3我們讀書的時(shí)候，也應(yīng)該像駱駝一樣，靜下心來，仔細(xì)地閱讀，漸漸地體會(huì)，這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。請(qǐng)

6、三位同學(xué)分句朗讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？作者觀察仔細(xì)，寫得條理清楚，讀起來顯得格外自然、親切，讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺。我們平時(shí)寫作時(shí)也應(yīng)做到這樣。4齊讀這段話。背一背。5同學(xué)們，這是發(fā)生在作者五歲時(shí)的事情。請(qǐng)你想一想，當(dāng)她長大時(shí)，還會(huì)不會(huì)再去學(xué)駱駝咀嚼呢？正如文章結(jié)尾所寫齊讀“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。四、作業(yè)：1選擇自己喜歡的段落背誦。2仿照第四自然段寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。課文回憶了哪幾個(gè)片斷？背背第四自然段。二 繼續(xù)品讀，感悟童年。1童年過去了，但童年時(shí)的一個(gè)個(gè)畫面卻在作者的腦海中

7、經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來看其他三個(gè)片斷，請(qǐng)你仔細(xì)咀嚼，再在書上寫下你讀后的體會(huì)。讀后交流：你覺得哪兒有趣？預(yù)設(shè)：1談鈴鐺 A“充滿讓我們體會(huì)到童年時(shí)的林海音特別好奇。B讀這個(gè)片斷，說說這對(duì)話與平時(shí)的對(duì)話有什么不一樣？我們來分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎？分角色說說爸爸和我對(duì)駝鈴不同的想法。C你看到了一個(gè)怎樣的英子？D爸爸當(dāng)時(shí)聽了我的想法，笑笑說“也許，你的想法更美些。你知道，爸爸在笑什么？ E回憶“夏天過去，我也不會(huì)再做了。2想剪毛 你覺得哪里特別有意思？3問去處 你從中體會(huì)到了什么？ 對(duì)話分角色朗讀。三、再憶往事，體會(huì)真情。1當(dāng)作者人到中年，當(dāng)她身在臺(tái)灣，可能會(huì)產(chǎn)生更多的人生感觸。比方，當(dāng)她再一次想起自己學(xué)駱駝咀嚼的情景，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當(dāng)她再一次想起童年時(shí)那滿腦子的問題，她可能會(huì)怎么說？將作者想說的話寫下來。 2學(xué)生寫話。3交流：說說你在寫這段文字時(shí)，當(dāng)時(shí)的心情。體會(huì)淡淡的感傷及深深的思念。4師生合作讀這一段。51990年， 72歲高齡的林海音終于重回北京，時(shí)間已經(jīng)過去了42年，當(dāng)她看到北京的一切時(shí)，她又會(huì)想起什么呢？冬陽 童年 駱駝隊(duì)是的，這一切已深深地烙在了