1、和諧班級需要班主任與科任老師的合作 班主任是班級工作的組織者和管理者，沒有務實的有序的班主任工作，任何學科的教學如同逆水行舟；沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。的確光靠班主任一個人的力量是沒有可能完成任務，建立良好的班集體的，只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關系，配合科任老師管理學生，才能建立優(yōu)秀的班集體，因此有如下幾個不成熟的建議： 1、班主任和科任老師步調(diào)一致，目標統(tǒng)一 無論是班主任還是科任老師要想管理好學生，兩者必須步調(diào)一致，目標統(tǒng)一，心往一處想，勁往一處使。班主任和任課教師管理著班集體中的孩子們的家長一樣，在管理的過程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。要做到這樣，班

2、主任就要了解各科的具體規(guī)定和要求，任課教師也要了解班級規(guī)定。若班級在某一階段工作中新立起了一些規(guī)定或新采取了一些措施，班主任要主動地告知任課教師。大家都應該有意識地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行，這樣就能形成一個有條不紊的班級管理體系，從而增強班級建設的實效性。同時也會使我們的學生們覺得老師們的工作很有章法，對于他們在為人辦事方面也會有一定的影響和熏陶。 2、協(xié)助科任老師處理教學中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任 學生在班主任面前的表現(xiàn)與在科任教師之間的表現(xiàn)往往是不大一樣的。由于班主任在學生心中的特殊性導致了學生在班主任面前往往有所保留，但在大多數(shù)的任課教師之間學生不會有這種顧慮，所以任課教師所反映的一些問題往

3、往是學生們真實的一面，班主任要虛心誠懇，冷靜聽取科任老師的提醒、建議。對于科任老師對班級里處里的問題要給予足夠的權力和尊重，切記，事后班主任不要去調(diào)查處里，以免學生對科任老師的不滿。 3、建立定期會晤機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體. 建立定期會晤機制，主要有如下方式：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學生階段性的學習成績或?qū)W生的問題進行探討或針對某一學生的該課學習情況進行專門探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動打招呼，可聊學生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合；暢談班級的管理思路及交流個別重點

4、學生的不同教育教學方法，以便使任課教師之間互相了解，對學生的教育能夠互通，形成教育合力。班主任老師作為班集體的主要負責人，與學生和家長有著更多的接觸，所以對學生有著更廣，更深的了解，因此為了使任課教師了解學生，班主任要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求等。這樣既是尊重課任教師，又能激發(fā)課任教師關心班級工作的熱情，而班主任的主動，還能消除科任教師可能存在的在班級管理上的顧慮，從而達到互相配合、同舟共濟，共同為班集體建設出力的目的。而且班主任多與任課老師交流，會了解掌握更多的信息，受到更多的啟發(fā)，從而全面地了解每個學生

5、的個性。 4、以誠相待，幫助課任老師建立威信，形成合力 曾有一個教育家說過：“如果五個能力較弱的教師團結在一個集體里，受一種思想，一種原則，一種作風的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個各隨己愿地單獨行動的優(yōu)良教師要好得多”。所以班主任應該主動協(xié)助科任教師開展工作，使科任老師的工作得以順利開展。另外，作為班主任，切忌在學生中間抬高自己而貶低其他課任老師。尤其值得注意的是，當學生提出某個課任老師在教學中的不足時，更要在維護課任老師應有威信的前提下，正確引導學生一分為二地評價課任老師，積極主動地宣傳課任老師的長處和勞動成果，使學生對他們產(chǎn)生敬佩之情。同時，要通過合適的方式給課任老師提建議，以樹立

6、其在學生中的良好形象。不然不僅達不到預期的教育效果，而且還會影響課任老師的工作情緒。如果我們要能把這項工作做好了，課任老師便會與班主任心往一處想，勁往一處使，班級就更容易管理了。5、班主任要善于與科任教師共同分享成功的喜悅。當班級取得進步或某個學生獲得成功時，班主任要對科任教師的辛勤勞動與團結協(xié)作表示真誠的感謝，而不是把榮譽貼在自己胸前沾沾自喜，忘了科任教師所付出的智慧和汗水。當科任教師的勞動價值得到承認與正確評價后，我們可以想象他們在以后的工作中將會煥發(fā)出多大的干勁和熱情6、班主任做好科任老師的后勤服務班主任要善于關心科任教師的思想、工作。班主任與科任教師之間雖然都是成人化的同事關系，但同事之間一樣需要關心、愛護和幫助。班主任要善于在與科任教師的交往中了解他們的思想，幫助他們的工作，關心他們的生活。這樣做，班級有利于融洽同志關系，也有利于形成相互理解與信任的人際氛圍，更有利于促進教師們以團結協(xié)作共同奮斗的精神投入到教育教學的整體工作中去?？偠灾?，如果我們的班主任真正作好以上六個方面的工作，