1、/4狐貍分奶酪（ 第一課時(shí)）孝昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 萬四光【教材分析】本課是二年級語文上冊的一篇課文，它是一個(gè)匈牙利民間故事，也是和動(dòng)物有關(guān)的童話故事。童話是一種常見的文學(xué)體裁，它通過豐富的想象、夸張等表現(xiàn)手法塑造出鮮明的人物或動(dòng)物形象。課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。課文講的是狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，兩只小熊才恍然大悟，可狐貍還狡辯說它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾，而小熊們卻傻乎乎地不明就里，看不清狐貍的用意。這個(gè)故事生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，它告訴我 們：同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別人有機(jī)可乘。【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了許多識字方法，有主動(dòng)識字的

2、愿望，書寫時(shí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，并初步感受到漢字的形體美。孩子們喜歡閱讀童話故事，他們有自己的感受和想法，并樂意與人交流。本文是一篇童話，是孩子們最喜歡的題材，通過童話教學(xué)來引導(dǎo)孩子愛上識字，愛上閱讀?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課是一篇童話故事，是二年級孩子最喜歡的一種閱讀文體。因此，在教學(xué)中要不斷地抓住孩子們的興趣點(diǎn)為切入口，開篇以猜謎語的方式引出主人公“狐貍”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨文識字環(huán)節(jié)也采取了多元化的方式進(jìn)行，如利用微課、聯(lián)系上下文、結(jié)合親身體驗(yàn)以及創(chuàng)設(shè)情境來識記字詞，將寫字、識字教學(xué)落到實(shí)處。其次，童話故事最吸引人的是人物之間的對話，閱讀時(shí)要深入作者的想象世界，理解文章的內(nèi)容

3、。所以，在教學(xué)中指導(dǎo)角色朗讀尤為重要，讓學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，邊讀邊體會(huì)人物的心情，從而獲得更豐富的閱讀體驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】|2/知識與技能：正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識“酪、撿”等 8個(gè)生字；會(huì)寫生字“奶”。過程與方法：通過運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，并能抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)人物的心情。情感態(tài)度價(jià)值觀：分角色朗讀課文，了解狐貍的本性，能夠分辨好壞對錯(cuò)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字、寫字，分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把童話故事讀得有滋有味?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，狐貍和小熊的圖片及頭飾?！窘虒W(xué)過程】一、謎語揭題，激趣導(dǎo)入。謎語導(dǎo)入，引出“狐貍”，板書：狐貍。問：

4、你們讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？引出課題，認(rèn)讀“奶酪”，板書：奶酪，指導(dǎo)書寫“奶”；利用微課，溯源學(xué)習(xí)“酪” ，簡介奶酪（出示實(shí)物）。補(bǔ)齊課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)用謎語導(dǎo)入，引出課題，旨在激發(fā)學(xué)生興趣，在認(rèn)讀及理解詞語“奶酪”的過程中將識字和寫字一并落實(shí)。二、初讀課文，隨文識字。1. 自讀課文，要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不會(huì)讀的生字圈出來，多讀 幾遍。（ 2）說一說，課文講了一件什么事？2. 歸納文意： 課文講的是小熊哥兒倆（）一塊奶酪，因?yàn)椴恢涝趺捶侄_始（，狐貍來（） ，最后自己卻把奶酪吃光的故事。3. 情景識字：（1）由主人公“小哥兒倆”，認(rèn)識會(huì)意字“倆”，情境使用“倆”。

5、（2）讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來理解“撿到、拌嘴”詞意。（3）通過找朋友、說話練習(xí)鞏固對詞語“開始、幫忙”的識記。4. 兒歌鞏固：/4小哥倆，撿奶酪，不會(huì)分， 拌起嘴。狐貍笑， 來幫忙， 分不勻， 大聲嚷。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)初讀課文，梳理了課文主要內(nèi)容，并在 了解故事梗概中隨文識字，既復(fù)述了課文內(nèi)容，又理解了詞語的意思。三、想象情境，角色朗讀。1. 默讀2 6 自然段，用橫線畫出狐貍說的話，用波浪線畫出小熊說的話。2. 分角色朗讀指導(dǎo)：（ 1）狐貍的第一句話：指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍假裝好奇和熱心的語氣（2）熊弟弟的話：指導(dǎo)讀出小熊為難、焦急的語氣。（3）狐貍的第二句話：抓住關(guān)鍵詞“笑了笑”，猜一猜狐貍的心思。

6、（4）熊哥兒倆的第二句話：隨機(jī)識字，觀察字形猜字義，了解“嚷”就是大聲喊叫；明白奶酪分的一塊大一塊小就是“不勻” 。抓住關(guān)鍵詞“嚷”，讀出熊哥兒倆的不滿。3. 四人小組合作，分角色演一演第2 至 6 自然段人物對話。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞邊讀邊體會(huì)人物的心情，展開想象，揣摩人物的心理活動(dòng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)童話故事的基本方法。小組合作演讀課文，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、學(xué)法總結(jié)，遷移自學(xué)：（一）學(xué)法總結(jié)：讀一讀：抓住關(guān)鍵詞語想一想：想象人物形象 演一演：配上動(dòng)作表情（二）學(xué)法遷移：1. 自由讀第711 自然段：（ 1）用橫線畫出狐貍說的話，用波浪線畫出小熊說的話。（ 2）抓關(guān)鍵詞、展開想象，邊讀邊體會(huì)人物的心情。|4/4|2. 指名讀人物對話，并指導(dǎo)朗讀:（ 1）抓住標(biāo)點(diǎn)符號破折號讀出狐貍的狡猾。（ 2）抓住關(guān)鍵詞“又嚷”讀出小熊的著急。（ 3）抓住關(guān)鍵詞“生氣”讀出小熊的心情。（ 4）抓住關(guān)鍵詞“笑著”，體會(huì)兩次笑的不同。3. 男女生合作，演讀對話。設(shè)計(jì)意圖 “授人以魚不如授人以漁”，本環(huán)節(jié)以生為主，發(fā)揮他們的潛能，讓他們在自主、合作中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。五、總結(jié)交流，拓展延伸。1. 小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們到童話王國里遨游了一番，了解了狐貍幫小熊分奶酪的故事，學(xué)習(xí)了通過抓住關(guān)鍵詞來理解人物心情的分角色朗讀課文的方法。這塊奶酪究竟分得公平嗎？讓我們一起