1、我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計東街小學(xué) 姚 蘭教材分析：我不是最弱小的是人教實驗版二年級下冊第二單元第七課，情節(jié)簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。課文講述的是小薩沙與一家人外出度假，一場突如其來的暴風(fēng)雨讓一家人手無足措。因為出門時只帶了一件雨衣，所以父母親自然地把雨衣讓給了最需要保護的薩沙?？沙龊跻饬系氖撬_沙在父母的影響下，不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了風(fēng)雨飄搖的薔薇花上。就文本本身而言，文章說的是一件普通的生活小事，但透過字里行間，我們卻可以感受到蘊涵其間的深刻道理。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)14個生字。理解“傾

2、盆大雨”等詞的意思，并積累本課的好詞佳句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3、理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：從平實的對話中，明白“應(yīng)該保護比自己弱小的”這一道理。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)設(shè)計：     第一課時一、 導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，今天給大家介紹一位新朋友，名叫薩沙，雖然他只有5歲，但也不愿意做一個弱小的人，并用自己的行動證明了自己不是最弱小的。我不是最弱小的。生:齊讀課題師：指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點

3、、提的穿插。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：1、自讀課文，借助拼音，勾畫并認(rèn)讀生字。課件出示生詞（鼓勵孩子認(rèn)讀組詞，提醒讀音，記憶字形）2、自讀課文，思考課文主要講了一件什么事?（提示在什么情況下？誰？怎樣做的？最后怎樣？ ）  三、品讀課文，感悟道理：1、自由朗讀課文第1、2自然段，畫出描寫野薔薇花美麗的句子反復(fù)朗讀，你感受到了什么？（課件出示野薔薇圖片學(xué)生了解）2、一件雨衣在他們一家人之間怎樣傳遞著？快速朗讀課文第三自然段，找出寫傳遞雨衣的句子，讀一讀，想一想他們?yōu)槭裁催@樣做？齊讀第三段（“雨衣遞給”是互相關(guān)愛。）雨衣媽媽托利亞薩沙關(guān)愛3、薩沙才五歲，對他來說，媽媽、哥哥的這些舉動他真的

4、不太理解，他的腦子里有很多疑問。于是就有了笑薩沙和媽媽的一大段對話。分角色朗讀課文4-7自然段。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（第一個問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）4、在暴風(fēng)雨中，爸爸媽媽首先想到的是比自己弱小的人，他們用自己的行動，告訴薩沙要保護弱小。那么薩沙是怎么做的？四、課堂小結(jié)：1、薩沙最終保護了弱小的薔薇花，用實際行動證明了-我不是最弱小的。你們在生活中愿意做最弱小的人嗎？你們是怎樣幫助弱小的人或事物的？ 2、你們都能保護比自己更弱小的生

5、命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們一起自豪地說：“我不是最弱小的！”五、作業(yè)布置：1、積累本課的好詞佳句。2、相信文章中的薩沙一定給你留下了深刻的印象，請以“薩沙，我想對你說”為題寫一段話。3、親子共讀推薦書目：英國作家，丹尼爾.笛福魯濱遜漂流記瑞典作家，阿斯特里德.林格倫長襪子皮皮六、板書設(shè)計：我不是最弱小的雨衣媽媽托利亞薩沙薔薇關(guān)愛每個人都要保護比自己弱小的我不是最弱小的教學(xué)反思 東街小學(xué) 姚 蘭我不是最弱小的一文是一篇充滿了濃郁人文氛圍的課文，清新優(yōu)美的文字，展示了薩沙一家自覺保護弱小者的高尚行為，盡管課文說的是一件生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強人格

6、的思想。本課的教學(xué)重難點是薩沙和媽媽之間的對話。在教學(xué)本課時，我首先引導(dǎo)孩子們理解薩沙一家對薩沙的愛就是他們對弱小者的愛。然后理解媽媽對弱小的定義，接著再從薩沙保護薔薇花這一舉動上體會薩沙的心理不甘于弱小、能保護比自己更弱小的事物。教學(xué)中，我首先對學(xué)生字詞的預(yù)習(xí)情況進行了檢查，課件出示了本課中的重點詞讓學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀，效果良好。在學(xué)生閱讀課文第1、2自然段時，貫穿對好詞好句的理解及有感情地朗讀課文的指導(dǎo)，并結(jié)合上下文理解“傾盆而下”等詞的詞意。在教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，特別是薩沙和媽媽的一段對話，我先讓學(xué)生體會說話人的語氣，心理活動，逐句訓(xùn)練。在整體感知整段對話后，讓學(xué)生自由練讀

7、，分角色朗讀。隨后，我又讓學(xué)生反復(fù)朗讀課題，在讀中再次體會小薩沙的心聲，從而使小薩沙的心聲成為我的心聲，他的心聲，所有人的心聲。另外，我認(rèn)為在本課教學(xué)中設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)效果不錯。全文我以“每個人都要保護比自己弱小的人。”作為中心提綱挈領(lǐng)，并發(fā)散思維，問學(xué)生，“在暴風(fēng)雨中，爸爸媽媽首先想到的是比自己弱小的人，他們用自己的行動，告訴薩沙要保護弱小。那么薩沙是怎么做的？”讓學(xué)生了解此時薩沙認(rèn)為“薔薇花”比自己更弱小；而花和人一樣都是有生命的，它們也需要保護。而薩沙最終保護了弱小的薔薇花，用實際行動證明了-我不是最弱小的。而作為學(xué)生的他們也不愿做弱小的人，因此我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合生活實際說一說他們是怎樣幫助弱小的人或事物的？通過交流，讓學(xué)生都爭做有愛心的、勇敢的孩子。最后，作業(yè)布置我采用分層布置的形式出示了三個作業(yè)。1、積累本課的好詞佳句。意在讓學(xué)生積累更多的好詞好句，豐富自己的詞匯。2、請以“薩沙，我想對你說”為題寫一段話。從而提高學(xué)生的寫話能力。3、親子共讀推薦書目：魯濱遜漂流記、長襪子皮皮。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，多讀書