1、20.雖有佳肴導(dǎo)學(xué)案主備人： 審核人：班 級(jí)： 姓 名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。 2、 學(xué)習(xí)文言文，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。 【學(xué)考考點(diǎn)】: 1理解常見的文言實(shí)詞在文中的含義。 2用“意義”法劃分句子節(jié)奏?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】： 通過自讀、聽范讀在教師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課下注釋，達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學(xué)生達(dá)成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標(biāo)。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：1、朗讀課文不少于4遍，力爭(zhēng)讀熟， 2.給下列加點(diǎn)字注音： 佳肴 （ ） （ ） 自

2、強(qiáng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ）3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。雖： 旨： 至道： 善： 困： 是故 ： 強(qiáng) ： 長： 其： 【背景資料】：本文節(jié)選自學(xué)記（禮記集解）。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。 2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)過程】 一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)研討 ： （1）朗讀課文，整體感知。 1、自讀后，聽范讀。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。 2、誦讀展示。（學(xué)習(xí)小組形式展示） （2）速

3、讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-疏通文意。（不理解的提出來小組交流，最后班內(nèi)共同解決）1、預(yù)設(shè)問題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。 雖有佳肴，弗食不知其旨也； 雖有至道，弗學(xué),不知其善也. 故曰：教學(xué)相長也 其此之謂乎！ 。 2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。 方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。 如; 是故學(xué)然后知不足 3、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） 4.開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？ 讀完本文，你有哪些體會(huì)？學(xué)的角度 ： 【小結(jié)】

4、本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“至道，弗學(xué)，不知其善”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個(gè)結(jié)論。（我收獲，我快樂） 從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?【課堂檢測(cè)】1. 禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書 的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫 。與 合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ，記錄 等的問答，記述 。2.古今異義。 雖有佳肴 古義： 今義： 弗食，不知其旨也 古義： 今義： 教然后知困 古義 ： 今義： 學(xué)學(xué)半 古義： 今義:【課外延伸】： 1、學(xué)習(xí)過程五步驟：博學(xué)之、審問之、慎思之

5、、明辨之、篤行之 2、學(xué)者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。 【學(xué)后反思】 【課后練習(xí)】1、.這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？ 2、.本文說理邏輯嚴(yán)密，條理分明。想一想：文章開頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起？ 3、.結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)劇敖虒W(xué)相長”的道理給了你怎樣的啟示？ 20.雖有佳肴導(dǎo)學(xué)案主備人： 班 級(jí)：教師用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。 2、 學(xué)習(xí)文言文，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。 【學(xué)考考點(diǎn)】: 1理解常見的文言實(shí)詞在文中的含義。 2用“意義”法劃分句子節(jié)奏?！驹u(píng)價(jià)設(shè)

6、計(jì)】： 通過自讀、聽范讀在教師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課下注釋，達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學(xué)生達(dá)成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標(biāo)。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：1、朗讀課文不少于4遍，力爭(zhēng)讀熟， 2.給下列加點(diǎn)字注音： 佳肴 （ ） （ ） 自強(qiáng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ）3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。雖：即使； 旨：味美 至道：最好的道理 善：好處 困：不通，理解不了 是故 ：因此，所以 強(qiáng) ：勉勵(lì) 長：促進(jìn) 其：表示推測(cè)語氣 【背景資料】：本文節(jié)選自學(xué)記（禮記集解）。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專

7、著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。 2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。【學(xué)習(xí)過程】 一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)研討 ： （1）朗讀課文，整體感知。 1、自讀后，聽范讀。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。 2、誦讀展示。（學(xué)習(xí)小組形式展示） （2）速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-疏通文意。（不理解的提出來小組交流，最后班內(nèi)共同解決）1、預(yù)設(shè)問題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。 雖有佳肴，弗食不知其旨也； 雖有至道，弗學(xué),不知其善也. 故曰：教學(xué)相長也 其此之謂乎！ 。 2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏

8、，注意停頓。 方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。 如; 是故學(xué)然后知不足 3、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） 4.開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？ 讀完本文，你有哪些體會(huì)？ 提示：教者的角度： 學(xué)的角度 ： 【小結(jié)】 本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“至道，弗學(xué)，不知其善”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個(gè)結(jié)論。（我收獲，我快樂） 從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談

9、談你的看法。 【課堂檢測(cè)】1. 禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書 的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫 。與 合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ，記錄 等的問答，記述 。2.古今異義。 雖有佳肴 古義： 今義： 弗食，不知其旨也 古義： 今義： 教然后知困 古義 ： 今義： 學(xué)學(xué)半 古義： 今義:【課外延伸】： 1、學(xué)習(xí)過程五步驟：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之 2、學(xué)者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。 【學(xué)后反思】 【課后練習(xí)】1、.這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？明確：教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。2、.本文說理邏輯嚴(yán)密，條理分明