1、教學(xué)設(shè)計(jì)合肥市淝河小學(xué) 沈曉明一、 教學(xué)內(nèi)容、方法分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜愛(ài)動(dòng)物之情是與生俱來(lái)的。秋天是動(dòng)物活動(dòng)頻繁的季節(jié)，也是觀察研究動(dòng)物的好時(shí)機(jī)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹(shù)、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出。學(xué)生往往從自己所飼養(yǎng)的小動(dòng)物的生老病死的過(guò)程中，體會(huì)到生命的可貴，顯現(xiàn)出對(duì)生命的關(guān)切之情。動(dòng)物這一單元所涉及的生命體的特征主要是：1、 生命體有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；2、 生命體有新陳代謝的作用；3、 生命體都有應(yīng)激性；4、 生命體都有生長(zhǎng)、發(fā)育與生殖現(xiàn)象；5、 生命體都適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。從“尋訪小動(dòng)物”開(kāi)始，

2、我們期望學(xué)生能找到多種小動(dòng)物，并對(duì)其中的一種或幾種發(fā)生興趣。通常情況下，這種興趣將激起學(xué)生自發(fā)的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多可愛(ài)的小動(dòng)物，情不自禁地、興致勃勃地觀察起來(lái)的時(shí)候，我們科學(xué)課的教學(xué)，我們科學(xué)教師應(yīng)該做些什么呢？那就是，學(xué)生希望他們的“觀察研究活動(dòng)”得到肯定，得到鼓勵(lì)，得到指導(dǎo)，得到幫助。這正是“蝸牛”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“金魚(yú)”等教學(xué)內(nèi)容所希望完成的任務(wù)：以科學(xué)課觀察研究活動(dòng)的名義使學(xué)生的一系列活動(dòng)得到首肯，并加以鼓勵(lì)；以對(duì)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚(yú)的一系列觀察活動(dòng)經(jīng)歷，在觀察內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和開(kāi)掘，觀察方法的思考和改進(jìn)，問(wèn)題的提出和解決等方面，對(duì)學(xué)生在課外、校外的自發(fā)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)施加積

3、極的影響，嘗試初步的指導(dǎo)。從動(dòng)物的多樣性來(lái)考慮，蝸牛代表的是軟體動(dòng)物，蚯蚓的身體也是柔軟的，但它屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，身體結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，也是學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物，課堂上很容易觀察。環(huán)節(jié)動(dòng)物是身體最先出現(xiàn)了分節(jié)現(xiàn)象的動(dòng)物。例如常見(jiàn)的蚯蚓、螞蝗、沙蠶等都屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，他們的身體都是分節(jié)的。所謂分節(jié)現(xiàn)象，是指身體沿前、后軸被分割成許多相似的部分，每個(gè)部分稱為一個(gè)體節(jié)。體節(jié)的數(shù)目因種而異，少的僅有幾個(gè)，多的可達(dá)數(shù)百個(gè)。分節(jié)現(xiàn)象不僅是外部的形態(tài)特征，也包括某些內(nèi)部器官的重復(fù)排列，例如神經(jīng)系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等也都是按節(jié)分布的。動(dòng)物的多樣性，不僅僅是形態(tài)的多樣，更是結(jié)構(gòu)的多樣。多樣性的背后，仍然隱含著動(dòng)物的共同

4、特點(diǎn)，體現(xiàn)著生命體的基本特征。課的最后設(shè)計(jì)了蝸牛與蚯蚓的比較，利用維恩圖的幫助總結(jié)兩種動(dòng)物的相同和不同。本課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是了解蚯蚓的生活環(huán)境，第二個(gè)活動(dòng)是觀察蚯蚓的形態(tài)特征，第三個(gè)活動(dòng)是觀察蚯蚓對(duì)水的反應(yīng)，最后一個(gè)活動(dòng)是比較騎牛與蚯蚓的相同和不同。二、 學(xué)情分析：三年級(jí)有7個(gè)班，30%的孩子是本地人，70%是進(jìn)城務(wù)工人員的子弟，是真正的“農(nóng)民工”子弟，對(duì)農(nóng)村生活環(huán)境比較熟悉，加之我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，所以這些孩子對(duì)蚯蚓應(yīng)該不陌生，但他們的知識(shí)面沒(méi)有城里的孩子廣，對(duì)動(dòng)物如何觀察、總結(jié)、語(yǔ)言表達(dá)等科學(xué)素養(yǎng)方面比較差一點(diǎn)。所以對(duì)他們要有計(jì)劃地提高科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、科學(xué)概念蚯蚓

5、有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。蚯蚓能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。2、過(guò)程與方法能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。4、教學(xué)重難點(diǎn)安排教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)蚯蚓的細(xì)致觀察，對(duì)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。5、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師課前準(zhǔn)備100只蚯蚓、50只器物皿、50張記錄紙、50只5倍的放大鏡。PPT。2、布置學(xué)生課前尋找蚯蚓并帶到課堂上來(lái)，一張白紙。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）、老師把課前準(zhǔn)備的一包蚯蚓放在講臺(tái)上，

6、要求沒(méi)有帶蚯蚓的同學(xué)上來(lái)拿兩條回去放在自己的白紙上，自己已經(jīng)帶一條蚯蚓的同學(xué)上來(lái)拿一條回去。同時(shí)拿一只放大鏡和一只器物皿。（大約要10分鐘，設(shè)計(jì)意圖是讓所有的學(xué)生都能親手去拿蚯蚓，不怕蚯蚓，克服畏懼心理。）（二）1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己桌上的蚯蚓，然后發(fā)表自己的看法。2、學(xué)生觀察。3、學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師隨著學(xué)生的回答出示蚯蚓的、“口”“環(huán)帶”“肛門(mén)”（即完成PPT一的各部分名稱。）并且說(shuō)明：蚯蚓的“口”在蚯蚓的前端，是蚯蚓的進(jìn)食器官；“肛門(mén)”在蚯蚓的后端，是蚯蚓的排泄器官；“環(huán)帶”是蚯蚓的繁殖器官。4、觀察蚯蚓怎樣爬行。（身體伸縮向前爬行）（三）觀察蚯蚓的反應(yīng)。1、用筆輕輕觸碰蚯

7、蚓的身體，觀察它的反應(yīng)。2、用器物皿裝少量水，把蚯蚓輕輕放入水中，觀察它的反應(yīng)。3、夏天一場(chǎng)暴雨后，蚯蚓為什么會(huì)從地下爬出來(lái)透氣？（四）、蚯蚓的家在哪兒？1、蚯蚓吃什么？2、蚯蚓的作用（五）蚯蚓和蝸牛的相同與不同五、板書(shū)設(shè)計(jì)：蚯蚓生活環(huán)境：富含腐殖質(zhì)濕潤(rùn)的土壤生活習(xí)性：晝伏夜出，以植物的枯葉、朽根和其他有機(jī)物為食物。形態(tài)結(jié)構(gòu)及功能：1、 身體分節(jié)。2、 體表有剛毛。3、 體表有黏液，無(wú)專門(mén)的呼吸器官溶解空氣中的氧進(jìn)行呼吸。六、教學(xué)反思本課在上課伊始為什么要花10分鐘時(shí)間讓全體學(xué)生到講臺(tái)上自己拿兩只蚯蚓，就是要克服少數(shù)學(xué)生、尤其是女生的畏懼心理；這一點(diǎn)障礙不去除，還談什么去觀察蚯蚓，進(jìn)而了解喜愛(ài)蚯蚓。當(dāng)然了，時(shí)間