1、如何管理“問(wèn)題學(xué)生”一尊重關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生，培養(yǎng)師生情感，做好轉(zhuǎn)化工作尊重他人是做人最起碼的道德準(zhǔn)則，尊重“問(wèn)題學(xué)生”是做好教育和轉(zhuǎn)化的前提和條件。尊重，首先要尊重學(xué)生的人格；其次，要尊重學(xué)生的情感、興趣、愛(ài)好和選擇等。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才有可能聽(tīng)從你的教育，接受你的批評(píng)；才會(huì)與你真心交流，誠(chéng)摯溝通。關(guān)愛(ài)學(xué)生，就是要關(guān)愛(ài)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活和身體，關(guān)愛(ài)學(xué)生的為人處世和心理健康。“親其師，信其道”老師對(duì)問(wèn)題學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)是從撫慰學(xué)生的心靈、了解并理解其不滿和要求開(kāi)始的。一個(gè)贊許的目光，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句由衷的贊語(yǔ)，一下輕柔的撫摸，關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。教師體諒學(xué)生，理解他們的苦衷，把

2、嚴(yán)聲厲色的批評(píng)換成和風(fēng)細(xì)雨的說(shuō)教，把當(dāng)眾的指責(zé)，換成事后的促膝談心，肯定中蘊(yùn)涵著批語(yǔ)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)中充溢著期待和希望。老師和學(xué)生結(jié)成一種互相信賴的關(guān)系，這是開(kāi)展指導(dǎo)的前提。問(wèn)題學(xué)生由于自身有較多的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，在班級(jí)群體中往往被歧視、被冷落，在家庭里也會(huì)受到很大的壓力。他們內(nèi)心很痛苦，心態(tài)矛盾重重，表面上傲慢自得，對(duì)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤滿不在乎，但心里常?；诤拮载?zé)，強(qiáng)烈要求別人理解自己、重視自己的存在。這些所謂“問(wèn)題學(xué)生”多有一些逆反心理，班主任不要覺(jué)得自己高高在上，采取強(qiáng)制措施，那樣即使能服的住人，也服不了他們的心，甚至?xí)懈鼑?yán)重的對(duì)抗。在這種情況下，作為老師，我們要給問(wèn)題學(xué)生以親子之情、平等的友人之情，學(xué)

3、生應(yīng)該能感知出來(lái)，這樣就會(huì)在情感上產(chǎn)生溝通，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師親近、理解和仰慕心理，進(jìn)而建立和諧良好的師生關(guān)系。經(jīng)常和他們談心，溝通，了解他們的心理需要，真心為他們著想，讓他們擺正什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做的心態(tài)，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，讓他們找到心理、思想、體力的合理釋放點(diǎn)  “親其師，才能信其道?！碑?dāng)問(wèn)題學(xué)生親近、信賴?yán)蠋煏r(shí)，教師的要求就會(huì)很容易轉(zhuǎn)化為他們的需要，使其感到親切與善意而樂(lè)于接受教育。 二、給予問(wèn)題學(xué)生任務(wù)，培養(yǎng)其責(zé)任感比如：讓XX同學(xué)當(dāng)勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)室內(nèi)及走廊衛(wèi)生。剛開(kāi)學(xué)時(shí)不到一個(gè)月就和同學(xué)打兩次架，據(jù)說(shuō)小學(xué)時(shí)調(diào)皮得很老師都放棄了他，每天班主任都和

4、他打個(gè)照面，叮囑他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生，培養(yǎng)其班級(jí)責(zé)任感，給予他任務(wù)、讓他具有完成工作的充實(shí)感。這個(gè)方法對(duì)他這個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”確實(shí)有效。XXX學(xué)習(xí)很用功，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，但就是不愛(ài)說(shuō)話，也不愿跟老師說(shuō)話，對(duì)于他這樣學(xué)生，班主任讓他做學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，擔(dān)任星期五值日班長(zhǎng)，給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其全面發(fā)展。讓他有機(jī)會(huì)與老師接觸，把他放在一個(gè)不得不張口說(shuō)話的位置上。班上較為調(diào)皮的幾個(gè)同學(xué)如XX.XXX.XX等班主任都“委以重任”，或勞動(dòng)委員或任課代表，要讓他們對(duì)一件任務(wù)負(fù)起責(zé)任，通過(guò)完成工作，使他感受到自己是班集體的一份子自己與他人同樣得到老師同學(xué)的認(rèn)可，從而鼓起干勁來(lái)，他有責(zé)任感了，他也不好意思調(diào)皮了。起碼他的行為也規(guī)

5、范多了。 三、為問(wèn)題學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)，獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣在觀察、分析、研究“問(wèn)題學(xué)生”的基礎(chǔ)之上，為其制定一個(gè)“跳一跳，夠得到”的行為目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)；幫助他選取易突破的有一定基礎(chǔ)的近期目標(biāo)，使其能在短時(shí)期內(nèi)通過(guò)努力嘗到成功的喜悅及相應(yīng)的身心體驗(yàn)，從而增強(qiáng)努力的信心，帶動(dòng)行為習(xí)慣的改觀和文化知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。要把短期目標(biāo)、階段目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)。當(dāng)然還可以嘗試采用目標(biāo)激勵(lì)法，學(xué)生一旦實(shí)現(xiàn)了某一目標(biāo)，那怕是細(xì)小的進(jìn)步，教師可以以各種表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)的形式加以肯定，并激勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，更進(jìn)一步。本學(xué)期班級(jí)實(shí)行獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，只要同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步變化，班主任科任就及時(shí)

6、獎(jiǎng)勵(lì)。如上課發(fā)言積極、作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、勞動(dòng)值日積極、考試測(cè)驗(yàn)有進(jìn)步、班務(wù)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)等都給予肯定、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于遲到、曠課、不交作業(yè)、不講衛(wèi)生等行為予以批評(píng)、懲罰。賞罰分明，做到公平、公正、公開(kāi)。 四、讓問(wèn)題學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己要讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自己找出自己的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。給那些冒冒失失的學(xué)生、對(duì)自己缺乏控制的學(xué)生以及感情、欲望過(guò)于沖動(dòng)的學(xué)生以適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓他們能夠靜下心來(lái)思考自己的行為。比如，以“給自己的信”的形式，讓全班同學(xué)自己給自己寫(xiě)信，就是一種教育效果很好的方法。因?yàn)樽寣W(xué)生自己注意、發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，要比老師從正面要求學(xué)生做出檢查，作用更大、更深。以“寫(xiě)給××

7、同學(xué)的信”之類的作文，讓學(xué)生對(duì)朋友進(jìn)行評(píng)價(jià)，是使學(xué)生了解自己的朋友怎么看自己的一種方法。同學(xué)、好朋友之間在互相指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的前提下，寫(xiě)出對(duì)朋友善意的忠告。為收到良好效果，班主任必須注意在全班學(xué)生中創(chuàng)造出一種坦率、誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真地直抒自己看法的氣氛。無(wú)論什么樣的方法和技巧，都必須著眼于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己認(rèn)識(shí)自己，使之發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并自我改正。 五、做好問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)的工作學(xué)生的問(wèn)題行為，許多是因?yàn)槠涓改傅乃枷敕椒ê徒逃椒ú划?dāng)所導(dǎo)致的。雖然也不能排除班里同學(xué)關(guān)系和班主任老師這方面的原因，但在引發(fā)問(wèn)題行為的更深、更遠(yuǎn)的原因上，家庭確實(shí)是個(gè)及其重要的因素。所以，在對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的指導(dǎo)上，一定要做好家長(zhǎng)的工作。教師可利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)或與家長(zhǎng)單獨(dú)面談，誠(chéng)心實(shí)意地對(duì)孩子的看法及解決孩子問(wèn)題的想法。同時(shí)還要委婉地請(qǐng)家長(zhǎng)改正自身的有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這種方式，可以啟發(fā)父母注意對(duì)孩子的接觸方法，以及對(duì)父母自身問(wèn)題的思考。并以此為契機(jī)，開(kāi)誠(chéng)布公地交換各自的看法，在不傷害家長(zhǎng)自尊心的前提下，勸導(dǎo)他們?cè)趯?duì)待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便合作做好孩子的培養(yǎng)教育工作。教無(wú)定法，貴在得法。      “問(wèn)題學(xué)生”的教育和轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)耐心細(xì)致而又持久的工作，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是素質(zhì)教育過(guò)程中面臨的課題。我們只