1、 低段寫字習(xí)慣的低段寫字習(xí)慣的 培養(yǎng)策略的探究培養(yǎng)策略的探究 橫山區(qū)第二小學(xué)橫山區(qū)第二小學(xué) 劉霞劉霞 2016.92016.9一、課題研究的基本情況一、課題研究的基本情況1 1、課題組基本情況、課題組基本情況課題主要負(fù)責(zé)人課題主要負(fù)責(zé)人: 劉劉 霞霞成成 員：張艷紅員：張艷紅 高永艷高永艷2 2、課題研究背景和意義、課題研究背景和意義 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：（12年級）階段的寫字要求，要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。而當(dāng)前小學(xué)生寫字姿勢不正確

2、是個(gè)普遍存在的問題。主要表現(xiàn)在握筆姿勢不對，用兩指捏筆寫，握筆離筆尖太近，手太用力呈拳頭狀；坐姿不對，胸部緊貼著桌邊，頭偏向左側(cè)，眼睛離本子太近等。對于當(dāng)前寫字教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行了調(diào)查和分析，我認(rèn)為低段學(xué)生寫字主要存在以下幾方面的問題：課堂教學(xué)模式單一化學(xué)生寫字姿勢不規(guī)范寫字訓(xùn)練量不足 寫字教育要努力喚起學(xué)生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生的心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，獲得多種心理上的體驗(yàn)，進(jìn)而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學(xué)習(xí)，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動(dòng)。 3 3、課題研究的主要內(nèi)容和預(yù)期標(biāo)、課題研究的主要內(nèi)容和預(yù)期標(biāo)規(guī)范師生的寫字常規(guī)。通過訓(xùn)練，提高師生的書寫規(guī)范師生的寫字常規(guī)。通過

3、訓(xùn)練，提高師生的書寫水平；加強(qiáng)雙姿訓(xùn)練，大幅度提高雙姿合格率，養(yǎng)水平；加強(qiáng)雙姿訓(xùn)練，大幅度提高雙姿合格率，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。成良好的書寫習(xí)慣。多渠道培養(yǎng)師生對寫字的興趣，內(nèi)化為自覺的行為。多渠道培養(yǎng)師生對寫字的興趣，內(nèi)化為自覺的行為。改進(jìn)課堂教學(xué)，探索寫字教學(xué)模式，提高寫字教學(xué)改進(jìn)課堂教學(xué)，探索寫字教學(xué)模式，提高寫字教學(xué)有效性。有效性。提高學(xué)生的審美、評價(jià)能力，發(fā)揮寫字藝術(shù)教學(xué)的提高學(xué)生的審美、評價(jià)能力，發(fā)揮寫字藝術(shù)教學(xué)的育人功能育人功能。二、課題研究二、課題研究的方法的方法1 1、文獻(xiàn)研究法。 2、調(diào)查法。 3、行動(dòng)研究法。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 三、課題研究三、課題研究的過程的過程研究共分三

4、個(gè)階段：準(zhǔn)備階段研究共分三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段 實(shí)施階段實(shí)施階段 結(jié)題總結(jié)題總結(jié)階段結(jié)階段1 1、興趣先行，榜樣引領(lǐng)、興趣先行，榜樣引領(lǐng)我們親自對學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)，提高學(xué)生我們親自對學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力。的觀察能力和書寫能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣。（1）編寫兒歌。 （2）做寫字操。（3）學(xué)生體驗(yàn)。 （4）拍照鼓勵(lì)。 （5）家長配合。我們搜集了便于學(xué)生記憶的兒歌和我們搜集了便于學(xué)生記憶的兒歌和握筆姿勢圖。握筆姿勢圖。 這這是學(xué)生是學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。坐姿兒歌：坐姿兒歌：上課時(shí)，坐正直，頭擺正，肩放平，身子挺直稍前傾

5、，兩上課時(shí)，坐正直，頭擺正，肩放平，身子挺直稍前傾，兩腿并排腳放平。腿并排腳放平。執(zhí)筆兒歌：執(zhí)筆兒歌：拇指食指握筆桿，中指貼在筆拇指食指握筆桿，中指貼在筆下邊。筆尖離手一寸遠(yuǎn)，筆桿靠在虎口邊。下邊。筆尖離手一寸遠(yuǎn)，筆桿靠在虎口邊。1 13、培養(yǎng)學(xué)生寫好規(guī)范字的好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣。5、培養(yǎng)學(xué)生欣賞，相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 （開展一日一詩 作業(yè)展覽 寫字競賽等活動(dòng)）6、培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)苦練”的習(xí)慣。7、培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣。 為了能夠有效開展課題研究活動(dòng)，提高自身書寫教學(xué)水平，我們課題組幾為了能夠有效開展課題研究活動(dòng)，提高自身書寫教學(xué)水平，我們課題組幾個(gè)人經(jīng)常在一起交流、

6、討論。并針對自己和學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)研究對策。為個(gè)人經(jīng)常在一起交流、討論。并針對自己和學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)研究對策。為此，我們還請了學(xué)校的書法老師，為我們做寫字方面教學(xué)指導(dǎo)和建議此，我們還請了學(xué)校的書法老師，為我們做寫字方面教學(xué)指導(dǎo)和建議。2四、課題研究成果四、課題研究成果（一）促進(jìn)了學(xué)生寫字水平的提高（二）促進(jìn)了教師寫字教學(xué)水平的提高 作品展示作品展示：經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)和練習(xí)，原來書寫不規(guī)經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)和練習(xí)，原來書寫不規(guī)范的學(xué)生，現(xiàn)在書寫有了很大的進(jìn)步。并參加班上組織的書范的學(xué)生，現(xiàn)在書寫有了很大的進(jìn)步。并參加班上組織的書寫比賽，書寫之星評選活動(dòng)。寫比賽，書寫之星評選活動(dòng)。（4 4）

7、我校組織創(chuàng)辦的一期手抄報(bào)，孩子們積極的參加我校組織創(chuàng)辦的一期手抄報(bào)，孩子們積極的參加這次活動(dòng)，并取得了優(yōu)異的好成績。這次活動(dòng)，并取得了優(yōu)異的好成績。 學(xué)校舉行低段硬筆書法大賽時(shí)，孩子們積學(xué)校舉行低段硬筆書法大賽時(shí)，孩子們積極參加，并獲極參加，并獲“硬筆書法獎(jiǎng)硬筆書法獎(jiǎng)”。五五、課題研究結(jié)論課題研究結(jié)論 通過本次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成正通過本次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，形成良好的書寫習(xí)確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，形成良好的書寫習(xí)慣，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美慣，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀的漢字。有效地培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情觀的漢字。有效地培養(yǎng)學(xué)生

8、健康向上的審美情趣和堅(jiān)持不懈的意志品格，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣和堅(jiān)持不懈的意志品格，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度。六六、研究反思、研究反思 經(jīng)過幾個(gè)月的經(jīng)過幾個(gè)月的研究，對于研究，對于低低段寫字習(xí)慣的培養(yǎng)策段寫字習(xí)慣的培養(yǎng)策略的探究略的探究這個(gè)課題，我們基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，這個(gè)課題，我們基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)，讓學(xué)生掌握書寫的技巧，養(yǎng)成行動(dòng)，讓學(xué)生掌握書寫的技巧，養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。因此，課題的結(jié)題，并不意味著研究的結(jié)束，而的習(xí)慣。因此，課題的結(jié)題，并不意味著研究的結(jié)束，而應(yīng)該是研究的一個(gè)新的起點(diǎn)。我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是研究的一個(gè)新的起點(diǎn)。我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，將這一探究性的研的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，將這一探究性的研究納入教學(xué)中并且發(fā)揚(yáng)，同時(shí)，希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不究納入教學(xué)中并且發(fā)揚(yáng)，同時(shí)，希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，逐漸完