1、浙江省小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求（2021 版）根據(jù)中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教 育質(zhì)量的意見和中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步減輕 義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見等文件精神， 結(jié)合義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準和教材要求，特制定浙江省小學(xué)科 學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求（2021版）。小學(xué)科學(xué)課程是義務(wù)教育階段一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性 課程。學(xué)好科學(xué)課程有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面、持 續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的主要方式是探究與實踐活動,通過學(xué)生的 親自探究、實踐獲得科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)思維、形成科學(xué)態(tài)度和社 會責(zé)任感。建立一套符合新課程理念的教學(xué)規(guī)范，指導(dǎo)教師的教

2、學(xué) 行為，對提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升具有十分重要的意義。教學(xué)準備與設(shè)計第1條認真學(xué)習(xí)義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準（以下簡稱 課程標準），明確課程的性質(zhì)、目標，理解課程的基本理念，了解 內(nèi)容標準及實施建議。第2條深入學(xué)習(xí)浙江省小學(xué)科學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要，探 索本學(xué)科實施德育的有效途徑和方法，將德育有機地融于科學(xué)教學(xué) 中。第3條 研讀教材，整體把握整冊教材內(nèi)容，要注意季節(jié)性較強 的內(nèi)容,可按季節(jié)、天氣等情況適當調(diào)整教學(xué)進程。閱讀教學(xué)參考 用書和相關(guān)的科普書籍，了解前沿科技信息，補充掌握相關(guān)的學(xué)科 知識。第4條了解學(xué)情。了解學(xué)生已有的認知水平和探究水平，分 析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、年齡特征、心理特點及

3、班級狀況等， 充分把握學(xué)情。在教學(xué)開始前，通過簡單談話、口頭交流、游戲等 方法了解學(xué)生的認知水平,特別要了解學(xué)生的前科學(xué)概念水平，為 教學(xué)做好準備。第5條 根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際情況，制定學(xué)期教學(xué)計劃。 教學(xué)計劃要簡明扼要,重點突出。教學(xué)進度應(yīng)細致安排，加強大單 元整體安排,教學(xué)時能按計劃進行，不拖延或趕超進度，不任意增 加教學(xué)難度。第6條 設(shè)計分課時教學(xué)方案。逐字逐句研讀本課教材文本， 了解教材中活動設(shè)計的意圖，并與教師用書結(jié)合起來研讀，確定本 課的核心活動。課時目標要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析準確定位，表 述應(yīng)具體明確，具有操作性。教學(xué)過程設(shè)計,要突出關(guān)鍵問題，設(shè) 計與目標相匹配的教學(xué)活動。

4、根據(jù)教學(xué)的需要，可在課前布置學(xué)生 收集材料，閱讀資料，提前做好觀察記錄。第7條 精心準備有關(guān)的教學(xué)器材和資料，器材盡量體現(xiàn)結(jié)構(gòu) 性、全員性、典型性，避免無準備的低效教學(xué)，并注意實驗器材的 安全性。第8條 器材要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要突出探究實踐活動的重點 和本質(zhì)。教材上的觀察、實驗活動，教師在上課前要親自做一遍， 保證課堂教學(xué)順利實施?？梢詫滩闹械脑O(shè)計做適當?shù)母倪M，提倡 開展自制教具，提高教學(xué)效率。教學(xué)組織與實施第9條倡導(dǎo)探究式教學(xué)。親身經(jīng)歷像科學(xué)家、工程師那樣， 以探究和實踐為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，科學(xué) 課程應(yīng)向?qū)W生提供充足的器材和時間，保證學(xué)生獲得充分的探究實 踐機會。第1

5、0條 為了提高課堂效率,師生應(yīng)共同制定有序的課堂教 學(xué)常規(guī),教師要及時把握學(xué)習(xí)紀律，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序 學(xué)習(xí)。第11條 在以觀察、實驗為主的課堂教學(xué)中，理想的師生占 用時間分配大約為1:1,即學(xué)生自主的活動時間在20分鐘左右。 教師要少講精講，指導(dǎo)有效，把時間的主動權(quán)還給學(xué)生。第12條 課堂中器材的出示和回收，應(yīng)該精心安排。一般不 需要把一節(jié)課的全部材料都放在桌上，可以按照教學(xué)環(huán)節(jié)的展開， 先后呈現(xiàn)器材，達到以器材調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力、以器材引領(lǐng)教學(xué)活 動的效果。第13條探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中要靈活運用視 頻、課件、資料、講解等各種教學(xué)方式和策略進行教學(xué)。第14條 積極利用信息技

6、術(shù)輔助教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué) 學(xué)科教學(xué)的融合，一些活動可與綜合實踐活動相結(jié)合。倡導(dǎo)跨學(xué)科 的STEM教學(xué)，充實科學(xué)教學(xué)。深化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，構(gòu)建線上 線下混合教學(xué)的有效模式,推進常態(tài)化應(yīng)用。第15條要以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，處理好演示實驗和分組 實驗之間的關(guān)系。一般情況下，要保證學(xué)生的分組實驗順利進行。 如因條件所限,也要創(chuàng)造演示實驗的條件。在課堂上避免教師講實 驗，學(xué)生聽實驗。第16條 對探究實踐活動，應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平,進行必要的指 導(dǎo),避免成為沒有指導(dǎo)的活動；也避免教師過度指導(dǎo)，不讓學(xué)生的 活動成為教師指令下的機械操作。第17條重視探究過程的科學(xué)性。科學(xué)課的重要特性表現(xiàn)為 對證據(jù)的追求和對

7、證據(jù)的尊重。在教學(xué)中開展論證活動，要注重證 據(jù)，突出證據(jù)來源正確，證據(jù)運用恰當，體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)。要精心設(shè) 計觀察實驗的記錄單,既要把教師對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)隱含在 記錄單中，又要讓學(xué)生通過記錄單及時地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來， 做到所收集的數(shù)據(jù)的準確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，同時讓學(xué)生明白 實驗數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實驗得出。要求學(xué)生實事求是地分析數(shù)據(jù)，在 各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù),并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。第18條 探究從問題開始，要設(shè)置問題情景,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問題，提出問題。應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生提出有價值、可研究的問題。 對某一問題進行假設(shè)時，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識的基 礎(chǔ)上，讓學(xué)生意識到作假設(shè)

8、一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不 是憑空想象、隨意猜測。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，對學(xué)生提出的問題，如果 教師一時不太清楚,應(yīng)該抱著寬容的態(tài)度，與學(xué)生一起探究、求證, 切忌信口開河。要博學(xué)多識，避免出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。第19條要重視技術(shù)與工程教學(xué)。把握工程實踐教學(xué)的特點， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)明確問題、設(shè)計圖紙、制作測試、修改改進等工程實踐 的過程，滲透工程思維。第20條 教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生獲取知識的過程與方法， 又要關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的構(gòu)建，盡量處理好兩者之間的關(guān)系。小組 學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常用的組織形式。在組織教學(xué)時，要做到讓學(xué)生 分工明確、人人動手、人人記錄，各司其責(zé),同時相互合作，角色 定期進行互換。學(xué)會傾

9、聽別人的意見，及時提出自己不同的見解求 同存異、用事實說話。提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的論證，尊重證據(jù)、尊重 民主。根據(jù)有說服力的證據(jù)，能及時調(diào)整自己的觀點。第21條 教師對學(xué)生的探究和研討活動，要及時作出反饋和 評價，幫助學(xué)生反思自己的言行是否合理，是否符合科學(xué)研究的規(guī) 范,幫助學(xué)生及時作出調(diào)整。課堂教學(xué)中的評價以激勵為主，使用 批評教育的手段要慎重。評價的手段和方法是多樣的，需要注意的 是獎勵實物的方法不能經(jīng)常采用,以免造成學(xué)生的依賴心理和不必 要的成本開支。第22條 科學(xué)課堂的書面作業(yè)，根據(jù)配套的課堂作業(yè)本,一 般在課堂上用3-5分鐘的時間完成。一些觀察、實驗記錄單均可視 作科學(xué)課的課堂作業(yè)。小學(xué)

10、科學(xué)一般不布置書面的課外作業(yè)。種植、 飼養(yǎng)、制作等活動與學(xué)生準備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀 察記錄，均可視作科學(xué)課外作業(yè)。要鼓勵學(xué)生自主的課外研究，主 動了解他們的困惑和需求，并給予必要的指導(dǎo)和積極的評價。第23條 做好實驗開出率的記錄工作,及時整理保養(yǎng)教學(xué)儀 器，做到定位入柜存放。對缺損儀器要及時報損，并提前訂購，保 證下輪實驗的正常開展。提倡課外開放實驗室，進一步發(fā)揮教學(xué)儀 器的效益，重視實驗安全教育。教學(xué)測試與評價第24條 教師要對課堂上完成的作業(yè)及時批改和反饋，對學(xué) 生所做的每道作業(yè)都要親自批改。除了運用一些約定俗成的符號進 行批改外，能通過合適的評語達到提醒、幫助和激勵學(xué)生的目

11、的。 要組織課堂講評與矯正，對優(yōu)秀作業(yè)要予以展示，提倡對學(xué)生作業(yè) 完成情況記錄。第25條 評價學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注科學(xué)知識檢測， 還要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和實踐的評價，特別要關(guān)注遷移應(yīng)用、解決問題 等能力的評價，對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等也作相應(yīng)評價。第26條 科學(xué)知識的測評，建議分學(xué)段采用多元評價，倡導(dǎo) 等級評定。1-2年級提倡游考等實踐的形式。中高年級每學(xué)期要有 終結(jié)性評價,可采用筆試與實踐相結(jié)合的評價方式。命題內(nèi)容要依 據(jù)課程標準和教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際，重點突出對科學(xué)概念、科 學(xué)探究方法的理解和應(yīng)用,能科學(xué)解釋身邊的自然現(xiàn)象，解決實際 生活中的問題。避免出現(xiàn)死記硬背的題目及怪題、偏題。第27條 探究實踐能力的測評，主要采用作業(yè)（作品）法、 現(xiàn)場操作法和檔案袋評價法。可以依據(jù)學(xué)生的小論文、小制作、小 發(fā)明、科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、科學(xué)報告等進行評估；有條件的學(xué)?？梢?組織學(xué)生進行現(xiàn)場實踐評估。提倡建立學(xué)科學(xué)生成長記錄袋。低年 級主要以活動表現(xiàn)、作品展示等形式進行測評。第28條 學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測評主要采用行動觀察法，觀察 平時學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時了解學(xué)生的 思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的突出表現(xiàn)要進行及時的 記錄,特別要關(guān)注學(xué)生的增值性評價。四拓展性活動第29條 認真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)拓展性課程框架,指導(dǎo)學(xué)生 開展教材拓展、課外實驗探究、專題研究三