1、2018 下初中地理教研組活動(dòng)記錄篇一：初中地理活動(dòng)記錄活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)議室參會(huì)人員：羅鎂萍、劉幸、任教云、羅軼翔活動(dòng)主題：集體備課活動(dòng)內(nèi)容：一、 教材分析本單元包括第一章地圖和地球：第一節(jié) 地球和地球儀第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)第三節(jié) 地圖這一章首先是讓學(xué)生了解關(guān)于地球的一些基礎(chǔ)知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到地球的轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)人類(lèi)的影響，逐步建立地理空間概念，體會(huì)到地圖的作用及掌握運(yùn)用地圖的基本技能。這是本學(xué)期的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，許多名詞為空間概念，真正理解起來(lái)有一定的難度，因此，這一章要多利用圖象，采取比較的方式，幫助學(xué)生對(duì)這些空間概念建立直觀的感知，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的無(wú)意識(shí)的記憶，從中受到科學(xué)觀的教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)

2、散思維能力。本章的重點(diǎn)是地球的運(yùn)動(dòng)也是難點(diǎn)，其中經(jīng)線和緯線的學(xué)習(xí)也是一個(gè)難點(diǎn)，困為這需要建立起學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)起抽象發(fā)散思維，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是很困難的。地球的運(yùn)動(dòng)同樣對(duì)學(xué)生提出了這樣的要求，需要學(xué)生建立起直觀、立體、動(dòng)態(tài)的概念，讓學(xué)生有個(gè)充分持感性認(rèn)識(shí)。1、 教學(xué)措施1 以情感教育和問(wèn)題情境為基礎(chǔ)。2注重學(xué)生的觀察、實(shí)際操作、想象、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。3加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。4加強(qiáng)單元測(cè)試與評(píng)價(jià)、補(bǔ)償。5以培養(yǎng)學(xué)生的立體動(dòng)態(tài)的發(fā)散思維能力為目標(biāo)。2、 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)生活中有用的地理。2學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。3改變地理學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放式學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。4基于現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)

3、展，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的緊迫性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)地理的能力。5重視學(xué)生情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)，發(fā)展積極的負(fù)責(zé)態(tài)度和價(jià)值觀。6通過(guò)與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力。3、 教學(xué)手段1 多采用圖象，采取比較的方式，幫助學(xué)生建立起空間直觀概念。2多設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞實(shí)物觀察、想象、思考、總結(jié)歸納。3利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)使地理課活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生愉快的接受知識(shí)，真正便他們體會(huì)到地理課的浩渺無(wú)窮和多姿多彩。4多借助實(shí)物，如實(shí)況錄像、計(jì)算機(jī)課件、手電簡(jiǎn)、臺(tái)燈、地球儀等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。5注重自然界的每一微妙的變化，及時(shí)運(yùn)用課堂，將自然與現(xiàn)

4、實(shí)有機(jī)結(jié)合到一起，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深刻理會(huì)。6培養(yǎng)學(xué)生的親自動(dòng)手能力，使他們充分體會(huì)所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。4、 教學(xué)進(jìn)度第一節(jié)地球和地球儀共四課時(shí)第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)共 3 課時(shí)第三節(jié)地圖共 2 課時(shí)六、單元自測(cè)題與習(xí)題處理精選范本第二次教研活動(dòng)活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)議室參會(huì)人員：羅鎂萍、劉幸、任教云、羅軼翔活動(dòng)主題：集體備課活動(dòng)內(nèi)容：1、 教材分析本單元包括第一節(jié)大洲和大洋；第二節(jié)海陸的變遷這一章人地球和地圖知識(shí)入手引入陸地和海洋是極自然的，因?yàn)闁|西半球及南北半球和五帶劃分等都已經(jīng)出現(xiàn)了陸地海洋的分布輪廓，地圖知識(shí)又為辨方向、量距離、識(shí)高低、認(rèn)圖例等打下了基礎(chǔ)。所以無(wú)論從學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)工具等方面，都

5、是銜接的。對(duì)世界海陸面積的比較，教材用鯨和袋鼠分別表示了海洋和陸地，非常地生動(dòng)形象，使學(xué)生加深了對(duì)海洋和陸地的印象。七大洲和四大洋的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)投影儀圖片，使學(xué)生通過(guò)自己觀察思考而理解海陸分布的各種不同形式，記憶七大洲和四大洋的名稱(chēng)，觀察他們的輪廓、位置，在頭腦中對(duì)其形成清晰的印象。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象與遷移能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。概念的學(xué)習(xí)，只讓學(xué)生感知觀察、概括描述、比較分析，能夠獨(dú)立說(shuō)明即可。海陸變遷的學(xué)習(xí)，教材對(duì)“滄海桑田”成語(yǔ)故事切入， 直接點(diǎn)出海陸變遷觀點(diǎn)，使學(xué)生首先對(duì)此問(wèn)題有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，全節(jié)教材圍繞這一主題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生層層探究、步步求證、加深認(rèn)識(shí)。大陸漂移學(xué)說(shuō)

6、和板塊學(xué)說(shuō)是本節(jié)的重點(diǎn)。2、 教學(xué)措施1 以情感教育和問(wèn)題情境為基礎(chǔ)。2注重學(xué)生的觀察、實(shí)際操作、想象、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。3加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。4加強(qiáng)單元測(cè)試與評(píng)價(jià)、補(bǔ)償。5以培養(yǎng)學(xué)生的立體動(dòng)態(tài)的發(fā)散思維能力為目標(biāo)。3、 教學(xué)目標(biāo)1 能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)，識(shí)辨常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。2認(rèn)識(shí)氣候與人類(lèi)生活、生產(chǎn)的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣的環(huán)境的意識(shí)。3養(yǎng)成收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。4初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。5使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并讀出氣溫的變化規(guī)律。6初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量的分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。7使用降水資料，繪制降水柱

7、狀圖，并讀圖說(shuō)出降水的變化規(guī)律。8能舉例說(shuō)出降水、氣溫與人類(lèi)和生活的關(guān)系。9舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。10 在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)。4、 教學(xué)手段1 多采用圖象，采取比較的方式，幫助學(xué)生建立起空間直觀概念。2多設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞實(shí)物觀察、想象、思考、總結(jié)歸納。3多利用多媒體技術(shù)使地球課活動(dòng)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。4將自然與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。5、 教學(xué)進(jìn)度第一節(jié)多變的天氣共 1 課時(shí)第二節(jié)氣溫和氣溫的分布共 2 課時(shí)第三節(jié)降水和降水的分布共 2 課時(shí)第四節(jié) 世界的氣候共2 課時(shí)6、 單元自測(cè)題與習(xí)題處理第三次教研活動(dòng)活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)議室參會(huì)人員：羅鎂萍、劉幸、任教

8、云、羅軼翔活動(dòng)主題：集體備課活動(dòng)內(nèi)容：1、 教材分析本單元包括：第三章天氣與氣候：第一節(jié)多變的天氣第二節(jié)氣溫和氣溫的發(fā)布第三節(jié)降水和降水的分布第四節(jié)世界的氣候從感性材料入手，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活， 使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念的內(nèi)涵和能力，這是貫穿本章教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想。天氣是人們非常關(guān)心的、聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)也不是太難。 人們可以通過(guò)多種媒體獲得天氣預(yù)報(bào)，其中影響最大的是電視天氣預(yù)報(bào)，因此教材也將收看電視天氣預(yù)報(bào)作為重點(diǎn)，這一部分內(nèi)容是學(xué)生受到科學(xué)精神的教育。氣溫與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系是多方面的。教材沒(méi)有必要面面俱到地進(jìn)述， 而是設(shè)計(jì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生人生活和生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，思考?xì)?/p>

9、溫與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。氣溫的時(shí)間變化主要講了日變化和年變化。閱讀和繪制氣溫曲線圖是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能。理解水平分布的關(guān)鍵是會(huì)閱讀等溫線圖；理解垂直分布的關(guān)鍵是掌握氣溫的垂直遞減的規(guī)律。降水有多種形式，教材的重點(diǎn)是降雨。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)或已有知識(shí)， 具體舉例說(shuō)明降水多少及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，從而加深學(xué)生對(duì)降水與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。降水的空間分布重點(diǎn)是降水量分布圖的閱讀。教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)閱讀和繪制降水柱狀圖，是學(xué)生應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能。降水的空間分布主要受緯度位置和海陸位置的影響。世界的氣候是前兩節(jié)知識(shí)的歸納，因此，在本節(jié)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前兩節(jié)

10、已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行歸納、綜合，從而理解氣候的有關(guān)知識(shí)。這一部分的教學(xué)，應(yīng)按照教材編寫(xiě)邏輯順序進(jìn)行，并把活動(dòng)分散到相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)之中。2、 教學(xué)措施1 以情感教育和問(wèn)題情境為基礎(chǔ)。2注重學(xué)生的觀察、實(shí)際操作、想象、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。3加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。4加強(qiáng)單元測(cè)試與評(píng)價(jià)、補(bǔ)償。5以培養(yǎng)學(xué)生的立體動(dòng)態(tài)的發(fā)散思維能力為目標(biāo)。3、 教學(xué)目標(biāo)：1 能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)；識(shí)辨常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。2認(rèn)識(shí)氣候與人類(lèi)生活、生產(chǎn)的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣的環(huán)境的意識(shí)。3養(yǎng)成收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。4初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出世界氣溫的分布的差異。5使用降水資料，繪制降水

11、柱狀圖，并讀圖說(shuō)出降水的變化規(guī)律。6 初步學(xué)會(huì)閱讀世界平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。7使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)出降水的變化規(guī)律。8能舉例說(shuō)出降水、氣溫與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系。9舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。10 在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)。4、 教學(xué)手段：1 多采用圖像，采取比較的方式，幫助學(xué)生建立起空間直觀概念。2多設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞實(shí)物觀察、思考、總結(jié)歸納。3利用多媒體技術(shù)使地理課活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。4將自然與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。5、 教學(xué)進(jìn)度第一節(jié)多變的天氣共1 課時(shí)第二節(jié)氣溫和氣溫的分布共2 課時(shí)第三節(jié)降水和降水的分布共2 課時(shí)第四節(jié)世界的氣候共2 課時(shí)6、 單元自測(cè)題與習(xí)題處理第四次教研活動(dòng)記錄活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)議室參會(huì)人員：羅鎂萍、劉幸、任教云、羅軼翔活動(dòng)主題：公開(kāi)課的評(píng)課總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容：為了促進(jìn)老師進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量， 同時(shí)為了營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。在教務(wù)處統(tǒng)一安排、通過(guò)全體組內(nèi)教師的共同參與下，地理組組內(nèi)公開(kāi)課已11 月底全部結(jié)束。通過(guò)本次的聽(tīng)評(píng)課，使我們感到這次組內(nèi)公開(kāi)課質(zhì)量高、標(biāo)準(zhǔn)高，起到研究示范作用。為我