1、蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)    1正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語(yǔ)。    2對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀感悟蒙娜麗莎的魅力，學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。    3朗讀課文中直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分，受到美的熏陶，積累語(yǔ)言。    4結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，介紹畫(huà)作。二、教學(xué)重難點(diǎn)    對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀，感受蒙娜麗莎的魅力。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備  &

2、#160; 1學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。    2教師準(zhǔn)備：達(dá)·芬奇及其畫(huà)作的資料；多媒體課件、畫(huà)作。四、教學(xué)時(shí)間  1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程    （一）談話引入，檢查預(yù)習(xí)。1談話導(dǎo)入。    2檢查字音（多媒體出示）：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰    （1）指名讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。    （2）齊讀詞語(yǔ)。二）明確任務(wù)、感受魅力，感悟?qū)懛ā?#160;       1默讀連語(yǔ)接，找出學(xué)習(xí)要求。    2出示自學(xué)提示，學(xué)生按

3、照要求自學(xué)。    多媒體出示學(xué)習(xí)要求：“默讀課文，想一想，從課文哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力？標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己的感受?！?#160;      3全班交流，感受畫(huà)作的魅力。    預(yù)設(shè)一：引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語(yǔ)句中感受這幅畫(huà)的魅力所在。    “我們都在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍，大家都在靜靜地等著?！?#160;   “聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，他才暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約。”    引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長(zhǎng)龍一樣的的隊(duì)伍”等語(yǔ)句，說(shuō)明參觀的人多，

4、從側(cè)面襯托出畫(huà)作的魅力。    預(yù)設(shè)二：交流第五自然段的相關(guān)語(yǔ)句，感受畫(huà)面的逼真。      (1)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)畫(huà)面的栩栩如生。    “她的臉頰泛著紅光你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。    （2）讀課文第五自然段，注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察。      （由遠(yuǎn)到近，由整體到局部）    （3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。    預(yù)設(shè)三：交流第六自然段介紹畫(huà)面中人物面部表情的部分，感受畫(huà)作魅力，感悟?qū)懛ā?#160;   （1）在學(xué)生

5、交流的同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感。    “那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔是那樣耐人尋味，難以捉摸。”    （2）讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子，感受畫(huà)作的魅力和語(yǔ)言的魅力。    （3）作者采用什么表達(dá)方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來(lái)的？（展開(kāi)豐富的想象）    （4）有感情的朗讀課文。    預(yù)設(shè)四：從第七自然段相關(guān)語(yǔ)句中感受畫(huà)作的魅力。        4小組交流，全面感受畫(huà)作的魅力。  &

6、#160; （1）四人小組交流：文中還有那些語(yǔ)句表現(xiàn)了畫(huà)作的魅力？    （2）師小結(jié)。       5以讀代講，體會(huì)作者欣賞畫(huà)作后的深刻感受。    引讀最后一段。    （三）揭示課題，總結(jié)寫(xiě)法。    1作者為什么以蒙娜麗莎之約為課題？    2教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)文章表達(dá)、觀察方法。    (四)朗讀課文，感受語(yǔ)言美，積累文中語(yǔ)言。    1自由有感情的朗讀課文直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分。（課文5、6、7自然段）

7、0;   2把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，試著背一背。       （五）創(chuàng)設(shè)情景，介紹畫(huà)作。    1創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份介紹畫(huà)作。    2教師出示畫(huà)作，學(xué)生口頭練說(shuō)。    提示學(xué)生介紹的方法可以整體介紹畫(huà)作，可以介紹畫(huà)作的部分內(nèi)容，還可以介紹關(guān)于畫(huà)作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。    3全班交流。       （六）拓展延伸。      多媒體出示：介紹達(dá)·芬奇及其它畫(huà)作。

8、60;     緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生感受繪畫(huà)藝術(shù)魅力，受到藝術(shù)的熏陶。    （七）布置作業(yè)（三選一）。      1搜集關(guān)于最后的晚餐的有關(guān)資料，欣賞畫(huà)作。      2選擇一幅畫(huà)作進(jìn)行介紹。      3搜集、欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報(bào)。     七、板書(shū)設(shè)計(jì) 栩栩如生側(cè)面、正面              蒙娜麗莎之約

9、      神秘想象生命力          遠(yuǎn)近                                    整體局部蒙娜麗莎之約教學(xué)實(shí)錄  師：我們開(kāi)始上課，上課。  生：老師好。  師：大家好，請(qǐng)坐。  師：美妙的樂(lè)曲讓人陶醉，杰出的畫(huà)作讓人百看不厭，有這樣一幅畫(huà)，那溫柔稍縱即逝。難

10、以覺(jué)察的微笑，五百年來(lái)一直吸引著人們探尋的目光。1963年，這幅畫(huà)有幸遠(yuǎn)赴重洋，能在美國(guó)的大都會(huì)博物館展出，作者王克難先生有幸能成為看到這幅畫(huà)的一位觀眾。他用生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸，介紹這幅畫(huà)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這，讓我們共同感受蒙娜麗莎的迷人的風(fēng)姿，感受王克難那細(xì)膩的筆觸。    師：板書(shū)課題。好，誰(shuí)來(lái)讀課題？    生：蒙娜麗莎之約。    師：你和剛才主持人老師讀的一樣美。好，我們一起來(lái)讀課題。    生齊：蒙娜麗莎之約。    師：昨天老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了這篇文章，這篇文章里的幾個(gè)字，老師在給其

11、他孩子上課的時(shí)候總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，我來(lái)看看大家是不是也會(huì)這樣，誰(shuí)來(lái)讀？ （多媒體出示）    生：肖（xiào）像。    生：臉頰。    生：悄然。    生：難以捉（二聲）摸（輕聲）。    師：有不同意見(jiàn)嗎？    生： 我認(rèn)為是難以捉摸（二聲）。    師：這個(gè)詞讀難以捉摸（一聲），什么意思呢？就是看不到也摸不著，形容很難把握。這個(gè)詞還有一個(gè)讀音，叫zuo mo,但它的意思是思考，在這里是讀難以捉摸（一聲），齊    生

12、：難以捉摸（一聲）。    生：矜持。    師：這些詞我們一起每個(gè)讀兩遍。預(yù)備齊    生：肖（xiào）像  臉頰  悄然  難以捉摸  矜持    師：下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，第142頁(yè)，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。為了能更深入的理解這篇文章的內(nèi)容，老師已經(jīng)給同學(xué)們提出了學(xué)習(xí)建議，看一看提出了哪些建議？     生：閱讀課文，說(shuō)說(shuō)，從哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力？再把課文中具體描寫(xiě)蒙娜麗莎畫(huà)像的部分找出來(lái)，對(duì)照插圖多讀幾遍。   

13、; 師：一共有兩項(xiàng)要求。我們先來(lái)按照第一項(xiàng)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)把學(xué)習(xí)要求讀一遍。    生：默讀課文，想一想，從哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并在書(shū)上寫(xiě)下自己的感受。    師：學(xué)習(xí)要求明確了嗎？好，咱們開(kāi)始自學(xué)。    生自學(xué)。    師：好，同學(xué)們，分享是快樂(lè)的，我們來(lái)分享一下你的學(xué)習(xí)感受。    生：我從第三自然段的這一句感受到這幅畫(huà)蒙娜麗莎的魅力?！拔覠o(wú)論如何都不會(huì)想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來(lái)與我們相約。我猜想今天來(lái)“赴約”的人一定很多，但隊(duì)伍之長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超

14、出了我的想象。”這一句表達(dá)出了這幅畫(huà)的魅力，這幅畫(huà)從大洋彼岸飛過(guò)來(lái)與我們相約，還引來(lái)了許多看望它的人，說(shuō)明了這幅畫(huà)的魅力。    師：首先肯定的講你比剛才的表現(xiàn)好多了?，F(xiàn)在這樣不緊張了，這就是進(jìn)步，很好。還有呢？    生：我從第二自然段的這句可以看出來(lái)：她，就是誕生于達(dá)·芬奇筆下，面帶永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”！從“誕生”可以看出來(lái)，誕生只有生人才能說(shuō)誕生，而蒙娜麗莎是一幅畫(huà)，而且是一幅肖像，誕生于達(dá)芬奇筆下的，所以我覺(jué)得他很有魅力。    師：你抓住關(guān)鍵的詞去體會(huì) ，還有補(bǔ)充的？你離話筒近，你先說(shuō)。   

15、 生：我從第二自然段的這句可以看出：聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，她才能暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧（lú）浮宮前來(lái)紐約。從這一句可以看出，它是多么的珍貴，由此可以體現(xiàn)出她的魅力。    師：其實(shí)你想抓住“多次交涉”這個(gè)詞來(lái)談你的理解，說(shuō)話的時(shí)候把自己的意思表達(dá)清楚。    師：好，同學(xué)們，我們能從這些側(cè)面描寫(xiě)中感受到畫(huà)作的魅力所在，作者不光采用了側(cè)面描寫(xiě)，還直接介紹了畫(huà)作。直接介紹畫(huà)作的方式叫什么描寫(xiě)？叫什么？正面描寫(xiě)?？匆豢茨膸讉€(gè)自然段直接介紹了畫(huà)作？    生：我認(rèn)為是5、6、7自然段正面描寫(xiě)了蒙娜麗莎那神韻的畫(huà)技。  

16、0; 師：那神韻的畫(huà)技，這話說(shuō)得不通順，蒙娜麗莎這幅畫(huà)充滿了魅力。這么說(shuō)。    師：那下面我們就重點(diǎn)交流這一部分，誰(shuí)先說(shuō)，還是這個(gè)問(wèn)題。    生：我從這一句看出來(lái)：她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。讀了這一句，我仿佛看到了蒙娜麗莎她一頭烏黑的頭發(fā)，柔和的眼神和真實(shí)的嘴唇，一切都像真的一樣。    師：非常的精彩，你談了自己個(gè)性的理解，有補(bǔ)充的嗎？    生：我從課文中   

17、師：等等，我們現(xiàn)在交流課文的第五自然的語(yǔ)句。    生：第五自然的語(yǔ)句還表現(xiàn)出蒙娜麗莎那生動(dòng)的形象。    師：如果說(shuō)讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá)芬奇把這幅畫(huà)畫(huà)的怎么樣？你會(huì)用什么詞？來(lái)，說(shuō)。    生：似真亦幻。    師：如夢(mèng)如幻，似真亦幻，可以。還有嗎？    生：逼真。    師：逼真，這個(gè)詞也不錯(cuò)。    生：惟妙惟肖。    師：惟妙惟肖，這個(gè)詞更好了。    生：栩栩如生。    師：栩栩如

18、生，好。理解了這些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)段落？你來(lái)讀。    生：那幅畫(huà)不大，大概三英尺長(zhǎng)、兩英尺寬吧，整幅畫(huà)幾乎只是一種棕色。我隨著隊(duì)伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺(jué)。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對(duì)面了。她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。    師：好，這位同學(xué)覺(jué)得前面那部分很重要也給他讀了出來(lái)。    師：好同學(xué)們，你們?cè)倏纯催@一自然段作者在觀察這幅畫(huà)的時(shí)候是按照什么順序進(jìn)行觀察的

19、？    生：我覺(jué)得應(yīng)該是從上到下的順序來(lái)，因?yàn)樗葘?xiě)了她的臉頰泛著紅光，這是從頭那先開(kāi)始描寫(xiě)的，后來(lái)他又看到她的頸項(xiàng)，這是從上往下開(kāi)始寫(xiě)的。    師：沒(méi)問(wèn)題，作者觀察的時(shí)候有一定的順序，還有嗎？    生：我覺(jué)得還有從遠(yuǎn)到近的描寫(xiě)，他先寫(xiě)了隨著隊(duì)伍慢慢走近它，從遠(yuǎn)走到近觀察到這幅畫(huà)。    師：你抓住了文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。不知道大家有沒(méi)有關(guān)注第一句話“那幅畫(huà)不大”，看一看，這是對(duì)畫(huà)面的什么進(jìn)行介紹？大聲說(shuō)。    生：整體。    師：整體進(jìn)行介紹，還有從整體然后到局部進(jìn)

20、行介紹。理解了文章的內(nèi)容，找清楚作者的觀察方法，老師還希望大家動(dòng)情的朗讀投影上的這段話，讀的時(shí)候找準(zhǔn)他的基調(diào)，老師先給你起個(gè)頭，誰(shuí)愿意讀？    師：她的臉頰泛著紅光。    生：一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。    師：聽(tīng)著你的讀是一種享受，謝謝你。同學(xué)們，我們?cè)倏纯催€有哪些，剛才我們說(shuō)567都能表現(xiàn)出畫(huà)作的魅力呢？還是這個(gè)問(wèn)題，我們接著交流。    生：我覺(jué)得還有這句：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)

21、得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜（jn）持。這一句其實(shí)不是蒙娜麗莎那幅畫(huà)真的展現(xiàn)出來(lái)，而是作者看到那幅畫(huà)所想的。    師：也就是說(shuō)作者在表達(dá)的過(guò)程中還采用了什么方式？    生：想象。    師：你給大家一個(gè)思考的方向。我們就來(lái)關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)著這樣的微笑，讀著這段的文字，心里是什么樣的感受？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？    生：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜（jn）持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以

22、捉摸。    師：想談自己的理解嗎？你是把自己的都理解通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)？是這樣嗎？    生：我想說(shuō)的是作者他能觀察蒙娜麗莎這么細(xì)致，說(shuō)明了他對(duì)蒙娜麗莎非常地喜愛(ài)，從而表達(dá)出蒙娜麗莎非常有魅力。    師：請(qǐng)坐，來(lái)，你接著談。    生：我覺(jué)得一幅畫(huà)能讓人耐人尋味和難以捉摸，一幅畫(huà)可以讓人有很多種感覺(jué)。我覺(jué)得這種感覺(jué)不是一般的畫(huà)家所能表現(xiàn)出來(lái)的。    師：你是想說(shuō)達(dá)芬奇具有高超的    生：高超的畫(huà)技，而且我也覺(jué)得蒙娜麗莎這幅畫(huà)非常的有魅力。    師：

23、好同學(xué)們，如果說(shuō)達(dá)芬奇拿著自己手中的畫(huà)筆揭示著人物的內(nèi)心世界，作者王克難先生則是用動(dòng)情地、詩(shī)意盎然的語(yǔ)言、揣摩著、解讀著蒙娜麗莎那神秘微笑背后所蘊(yùn)含的偉大表現(xiàn)。這段話老師也很喜歡，老師也想讀一讀，愿意聽(tīng)嗎？    生：愿意。    師：（配樂(lè)）那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜（jn）持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。誰(shuí)愿意讀？    生：（配樂(lè)）那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜（jn）持。

24、蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。    師：老師想起一句詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。蒙娜麗莎的美在你精彩的朗讀下慢慢的滲透到我們的心里。好，同學(xué)們，我們一起來(lái)讀這段話。齊    生：齊讀-那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜（jn）持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。    師：是啊，蒙娜麗莎在成為千古奇韻、難以企及的微笑是達(dá)芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀，齊。    生：齊讀-達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的

25、畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。    師：同學(xué)們，你們?cè)訇P(guān)注一下這個(gè)段落，作者僅僅寫(xiě)的是自己想象到的內(nèi)容嗎？還是課文的第5自然段，看一看，還有什么呀？第6自然段，對(duì)不起。誰(shuí)談一下？    生：我看到第6自然段的第一句話：蒙娜麗莎那微抿（mn）的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。我讀這句話的時(shí)候，就仿佛看到蒙娜麗莎那微笑，就好像她有話跟我說(shuō)。    師：也就是說(shuō)作者在寫(xiě)得時(shí)候，不光寫(xiě)到了自己看到的，還寫(xiě)到了自己想象到的，把看到情景和想到的情景融合起來(lái)，使蒙娜麗莎那神秘的微笑展現(xiàn)在我們面前。理解了這些內(nèi)容，我們

26、再來(lái)把第六自然段這一整段讀一讀。我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀。你來(lái)讀前面這幾句，一直到淡雅的微笑。你來(lái)讀那微笑這部分。最后這部分我們一起讀。還有這么多同學(xué)踴躍想讀，把你這部分“有時(shí)”分給這個(gè)同學(xué)。    生1：（配樂(lè)）蒙娜麗莎那微抿（mn）的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）靜、淡雅的微笑。    生2：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷。    生3：有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜（jn）持。    生4：蒙娜麗莎那“神秘的微笑”

27、是那樣耐人尋味，難以捉摸。    師：最后一句我們一起來(lái)，預(yù)備齊    生：齊-達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。    師：同學(xué)們，如果讓你用一個(gè)字來(lái)概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會(huì)用什么字？    生：我覺(jué)得應(yīng)該是神秘。    師：同學(xué)們，剛才我們重點(diǎn)交流了文章的第五第六自然段，這樣，這篇文章里還有一些語(yǔ)句不斷表現(xiàn)著蒙娜麗莎這幅畫(huà)作的魅力，我們四人小組開(kāi)始交流，特別關(guān)注一下文章的第七自然段，把你個(gè)性化的理解和同桌去分享，特別

28、是到目前為止這節(jié)課沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，一定要爭(zhēng)取這次機(jī)會(huì)，好，開(kāi)始。      生四人小組交流。    師：好，同學(xué)們，我在參與交流的過(guò)程中，有同學(xué)了說(shuō)第七自然段他能用一個(gè)詞來(lái)概括這段文字寫(xiě)得內(nèi)容，也可以說(shuō)有了背景的襯托，使人物的形象更加具有什么呀？    生：生命力。    師：好，是啊，蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現(xiàn)著人性美的光輝，她的美超越了國(guó)界，超越了性別，超越了地域，難怪作者會(huì)這樣激動(dòng)的、動(dòng)情的、大聲地說(shuō)。    生：“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀（cu）璨（cà

29、;n）的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。我雖然在她面前只停留了短短的幾分鐘，她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。    師：你們的精彩朗讀讓我感動(dòng)。我們回到課題，課題是蒙娜麗莎之約，明明是作者去看畫(huà)，欣賞畫(huà)，為什么課題當(dāng)中要用一個(gè)約字？想一想，舉了老半天的手了，來(lái)你說(shuō)說(shuō)。    生：我覺(jué)得作者想體現(xiàn)出蒙娜麗莎就像真人一樣，只有和真人在一起才能用約來(lái)體現(xiàn)。    師：已經(jīng)把她當(dāng)真人看待，也可以說(shuō)這幅畫(huà)畫(huà)得逼真形象，就像跟真人一樣，還有別的理解嗎？來(lái)，你說(shuō)說(shuō)，    生：第七自然段說(shuō)

30、蒙娜麗莎非常具有生命力，作者說(shuō)蒙娜麗莎之約就好像他和蒙娜麗莎是朋友，要約在一起相聚一樣，看出了蒙娜麗莎的生命力。    師：也可以說(shuō)作者對(duì)她是一種敬仰、一種對(duì)美的敬仰，這種美引領(lǐng)著作者、召喚著作者人格的提升。你還想說(shuō)什么？    生：我覺(jué)得蒙娜麗莎這幅畫(huà)讓我覺(jué)得她一直在看著我，讓我覺(jué)得特別的溫馨、非常的高興。    師：同學(xué)們，我們說(shuō)約字還有一層意思，我們開(kāi)始說(shuō)到了，排隊(duì)的人那么多，想要見(jiàn)到她，需要預(yù)約，第二層意思是像真人一樣，第三層意思是作者看到這幅畫(huà)的那份激動(dòng)，那份畫(huà)面的美對(duì)他的引領(lǐng)，就在約定之中。是啊，畫(huà)面散發(fā)著魅力，同樣這篇文

31、章的語(yǔ)言也散發(fā)著魅力。這樣，我給大家一點(diǎn)時(shí)間，大家自由的、大聲地、有感情的朗讀課文的直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分，感受畫(huà)面的魅力和作者細(xì)膩的筆觸。試著把自己喜歡的語(yǔ)言背下來(lái)。好嗎？開(kāi)始。  生試背。  師：或許我們每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)，那就是與蒙娜麗莎相約。假如說(shuō)中國(guó)政府和法國(guó)政府經(jīng)過(guò)多次交涉，這幅畫(huà)能夠遠(yuǎn)赴重洋來(lái)到咱們海南，就在我們的上課的現(xiàn)場(chǎng)展出，假如說(shuō)你就是這幅畫(huà)作的解說(shuō)員，你會(huì)怎么樣用語(yǔ)言把這幅畫(huà)作介紹給前來(lái)聽(tīng)課的這四千多老師？可以自己組織一下語(yǔ)言，介紹的過(guò)程中，可以介紹畫(huà)面的局部，還可以整體的介紹，還可以結(jié)合資料進(jìn)行介紹。誰(shuí)愿意，好，就請(qǐng)你，上來(lái)上來(lái)，老師給你制作了解說(shuō)牌。

32、    生：蒙娜麗莎這幅畫(huà)是著名的達(dá)芬奇所畫(huà)的，這幅畫(huà)在法國(guó)流傳多年。經(jīng)過(guò)在拿破侖的手中，拿破侖天天早晚分別多次來(lái)看她，一看就沉溺于她神秘的微笑之中，蒙娜麗莎的微笑是神秘的，在這神秘的微笑里，蘊(yùn)含著很深?yuàn)W的奧秘。蒙娜麗莎的這幅肖像畫(huà)，是十分逼真，她的脖頸和她的雙手十分像真人，她這雙眼睛無(wú)論從什么方面來(lái)看這幅畫(huà)都像她在注視著你，她的表情時(shí)而讓人覺(jué)得她略含哀傷，時(shí)而覺(jué)得她又十分高興。她的淡雅的微笑    師：是那樣耐人尋味，難以    生：難以令人捉摸。    師：非常好，他不僅結(jié)合了資料，這個(gè)牌就送給你，回去繼續(xù)給同學(xué)介紹，他不僅結(jié)合了資料，最關(guān)鍵的是他用到文章中剛才積累到的語(yǔ)句。好，誰(shuí)還愿意來(lái)介紹？    生：親愛(ài)的朋友們大家好，我很榮幸能為大家介紹這幅世界名畫(huà)蒙娜麗莎。大家都知道，它出自著名的意大利復(fù)興時(shí)期的繪畫(huà)家達(dá)芬奇之手。然而蒙娜麗莎在這么多年以來(lái)品嘗過(guò)數(shù)次大火的洗禮，也經(jīng)受過(guò)一次次被盜竊的痛苦，不過(guò)，