1、1182518156新課標(biāo)高考文學(xué)作品閱讀探究性試題八種題型1觀點(diǎn)式2021年海南寧夏卷的歐·享利?二十年以后?與夏東元?盛宣懷傳?就已出現(xiàn)這種題型，2021年那么增加到三套試卷，這里僅以遼寧卷為例，作重點(diǎn)分析。2021年遼寧卷賈平凹?遺璞?：小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛蛇@種題型的解答，無非是正反兩個觀點(diǎn)。此題所考查的是“對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層級為F級?！皩ψ髌愤M(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，首先必須明確：第一，探究類試題的內(nèi)容是有疑難的，甚至是有爭議的，即答題指向

2、不是單一的而是多向的，不是單層次的而是多層次的。第二，試題的答案不是唯一的，甚至不是規(guī)定的，目的在于考查考生“能否發(fā)現(xiàn)作品的豐富內(nèi)涵和深層意義，是否對作品有獨(dú)到的感受和創(chuàng)造性理解，是否具有批判質(zhì)疑的能力等。第三，由于高考的選拔特點(diǎn)，試題將不可能是全開放的，即“一千個讀者心目中的一千個哈姆萊特必須首先是哈姆萊特，因此，試題應(yīng)該是半開放的多角度，但不是漫無邊際。觀點(diǎn)式探究試題答題步驟：首先明確自已的觀點(diǎn)，其次分別列出支持自身觀點(diǎn)的事實(shí)依據(jù)，最后回歸文本。結(jié)合具體事例作合情合理的分析。2021年遼寧卷斯蒂芬·杰·古爾德?達(dá)爾文的拖延?：文中說：“疑惑和知識都應(yīng)該堅(jiān)持這里的“疑惑和

3、“知識有哪些含義?為什么說“都應(yīng)該堅(jiān)持?請聯(lián)系全文，談淡你的理解和看法。這一題考查的同樣是“對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。探究，是一個探索研究的過程，是一個“多方尋求答案，解決疑問“探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等的學(xué)習(xí)、研究活動過程?！皩ψ髌愤M(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀有兩層含義：其一是“對作品進(jìn)行個性化閱讀，其二是“對作品進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀。前者側(cè)重“個性化，立足求異，展示對文本的不同解讀：后者側(cè)重“有創(chuàng)意，立足求新，提出自己的新發(fā)現(xiàn)。此外，2021年海南寧夏卷鐵凝?孕婦和牛?與2021年山東卷“楊瀾訪談均涉及此題型。2啟發(fā)式這一題型，2007年山東卷?xiàng)蠲?、馬小林?夢碎雅典?：202

4、1年山東卷張煒?歌德之勺?、牟宗三?我所認(rèn)識的梁漱溟?：2021年山東卷同國平?記住回家的路?、安徽卷宗璞?董師傅游湖?等均有出現(xiàn)，這里重點(diǎn)分析海南寧夏卷。2021年海南(寧夏)卷?尋找教育的曙光?：文中說：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個腳印的實(shí)干家，這句話給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)這是一個半開放性的題目，既要結(jié)合重要句子“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個腳印的實(shí)干家，又要對作者的觀點(diǎn)進(jìn)行評價，發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法。對于作者的觀點(diǎn)、態(tài)度或予以贊成，或不贊成，也可以從其他角度來評價陶行知，

5、但不能脫離文中的這個重要語句。在答案的格式上應(yīng)做到先觀點(diǎn)，后論述。啟發(fā)式探究試題重在作出自已的判斷，前提是由文本而發(fā)。無論是感悟還是體驗(yàn)，必須立足自我，見解獨(dú)到。解答時必須注意限制性條件，圍繞限制性的內(nèi)容指向，聯(lián)系文本進(jìn)行分析闡述。3標(biāo)題式2021年廣東卷美劉易斯·托馬斯<絕妙的錯誤>與江蘇卷汪曾祺?侯銀匠?，已開先例。2021年浙江卷進(jìn)一步得到表達(dá)：2021年浙江卷英大衛(wèi)·洛契弗特?魔盒?：有人建議把標(biāo)題“魔盒改為“貝格斯太太，你認(rèn)為哪一個適宜，談?wù)勀愕目捶?。此題考查對文本意蘊(yùn)的探究能力。這一類題要求考生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)與社會閱歷去探究分析文本，發(fā)現(xiàn)文本中所包含的

6、人文價值、精神內(nèi)涵及技巧手法。答復(fù)此類題目必須審清題干要求，明確考查內(nèi)容是思想內(nèi)涵、手法技巧，還是人物形象評價分析，然后確立自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)必須明確，然后結(jié)合文本材料、作者的寫作背景、自己的閱讀實(shí)踐進(jìn)行分析，要點(diǎn)要全面，語言要客觀，不要過于絕對化，內(nèi)容要充實(shí)，分析局部可以分條作答。此題考查對小說題目的探究，觀點(diǎn)不要求統(tǒng)一，可以從多個角度、多個層面進(jìn)行分析。如果認(rèn)為“魔盒更適宜，可以從小說的故事情節(jié)和主題的角度來進(jìn)行分析，“魔盒在小說的故事情節(jié)中起到非常關(guān)鍵的作用，一方面“魔盒一詞具有無限誘惑力，制造懸念，吸引讀者閱讀：另一方面“魔盒作為線索，貫穿全文，作者的心情也因?yàn)槟Ш械奶厥夂x而發(fā)生變化。

7、另外“魔盒在表達(dá)文章的主旨方面顯得形象生動，“魔盒就象征著家的氣息。如果認(rèn)為以“貝格斯太太為題更適宜，可以從小說的主人公形象、外國小說的某些特點(diǎn)進(jìn)行分析。標(biāo)題式探究試題，答題時可以從以下切入點(diǎn)著手：主題、情感、線索、懸念、雙關(guān)、簡明、形象與生動。4評價式2007年山東卷葉延濱?燈火的溫情?與海南寧夏卷?林沖見差撥?已有涉及。2021年福建卷豐子愷?阿慶?，繼續(xù)沿用了這一題型：請結(jié)合阿慶這一形象，探究作者提出的“精神生活有時可以代替物質(zhì)生活的觀點(diǎn)。答復(fù)時注意“有時二字的限制作用，不能理解成“精神生活可以代替物質(zhì)生活，先要分析物質(zhì)生活的第一性，再分析“精神生活有時可以代替物質(zhì)生活，再分析“物質(zhì)生活

8、不可替代精神生活，應(yīng)結(jié)合阿慶形象來探究。探究要點(diǎn)可以考慮：精神生活需要一定的物質(zhì)條件：在物質(zhì)生活的根本需求之外，人們還有精神生活方面的需求；精神生活給人們帶來的樂趣，是物質(zhì)生活所不能替代的。如有其他觀點(diǎn)，言之成理亦可。評價式題目是個性能力檢測的最正確方式，解答時，一要發(fā)現(xiàn)解讀入口，緊扣評價要求：二要圍繞原文，綜合分析；三要敢于發(fā)散，不求面面俱到，選取關(guān)鍵點(diǎn)，言之成理。5主題式主題式出現(xiàn)較早。2007年廣東卷?記鋼琴演奏家傅聰?與海南?寧夏?卷?葉圣陶在四川?，就已使用。2021年江蘇卷張笑天?上善假設(shè)水?也屬這一題型：請?zhí)骄慷冀吆恕吧仙萍僭O(shè)水的哪幾層深意？解答此題既要理清作者思路，又要把握

9、全文主旨。作者以水比喻“上善，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。解答主題式題目要知人論世。探索文本的主題要從時代背景、人物形象、環(huán)境氣氛、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等角度切入，從不同的角度和層面開掘作品的豐富意蘊(yùn)，透析民族心理和人文精神。6矛盾式矛盾式僅在2007年廣東卷遲子建?泥濘?中出現(xiàn)，但并不意味著今后不出現(xiàn)。遲子建?泥濘?：最后一段，作者既說“我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢，你是如何理解的？此題考查考生從文章不同層面層層深入開掘作品意蘊(yùn)的能力，并要求考生探討作

10、品中蘊(yùn)涵的人文精神。對文本的探討，一定要在準(zhǔn)確理解和把握作者思想、情感的根底上結(jié)合文本實(shí)際語境進(jìn)行，切忌脫離文本。作者在最后一段中的說法并不矛盾。因?yàn)槟酀羰亲匀簧傻?，無法人為制造：而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒必要在未來的路上人為地設(shè)置逆境和挫折：但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當(dāng)我們在順境中茫然和麻木時，我們會渴望在“泥濘中再跋涉一回。矛盾式的探究題，看似矛盾，實(shí)際上相反相成。解答時首先要把握語句的內(nèi)涵，其次要緊扣文本環(huán)境，最后應(yīng)從領(lǐng)域、層面、時代、地域等不同角度分析探究。7關(guān)系式2021年福建卷出現(xiàn)了這一新題型周劼人?寂靜錢鍾書?：文章的結(jié)尾說：“這個時代再也沒有

11、了錢鍾書，但，是不是也因?yàn)檫@個時代不再寂靜？請結(jié)合全文，探究時代的“寂靜與產(chǎn)生錢鍾書這樣的大師之間的關(guān)系，解答時要在理解文本的根底上探究，文本包含著“這個時代不再寂靜，對“這個時代再也沒有了錢鍾書的觀點(diǎn)，應(yīng)辯證地看待。解答這一類探究性試題，要理解好環(huán)境、人物、情節(jié)、主題四者之間的關(guān)系，注意彼此的內(nèi)在聯(lián)系。8見解式見解式探究題在2021年廣東卷巴西假設(shè)昂·吉馬朗埃斯·羅薩的文本中已經(jīng)出現(xiàn)：有人說：“河的第三條岸在現(xiàn)實(shí)中并不存在，它象征著“父親超越世俗的人生追求，如果這樣那么“我對“父親的這種追求持何種態(tài)度?請聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶?，?lián)系文中一開始，“父親走的時候，“我感到無畏和興奮，“我一直給父親送飯，但當(dāng)父親真正向我劃來時，我卻“逃掉了，可以看出“我對父親支持但不理解。因?yàn)椤拔覍Α案赣H的人生追求并不理解，所以對“父親堅(jiān)決執(zhí)著的非世俗行為持復(fù)