1、蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)關(guān)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材、學(xué)情分析：關(guān)節(jié)是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課。本單元圍繞骨運(yùn)動(dòng)，從人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉這三個(gè)主要構(gòu)成方面引導(dǎo)學(xué)生解析運(yùn)動(dòng)機(jī)理，教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保健，而本課教材旨在引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的作用和一些類(lèi)型。四年級(jí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生很喜歡運(yùn)動(dòng)，也懂得一些零散的運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)。筆者在多次試教的課堂反饋中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能說(shuō)出人體有哪些主要的活動(dòng)關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)的主要作用是運(yùn)動(dòng)，但這種僅僅停留在科學(xué)知識(shí)達(dá)成度層面的認(rèn)知是不完全的?？茖W(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種對(duì)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它能幫助兒童理解他們周邊的生命世界，發(fā)展和持續(xù)保持他們求知欲和好奇心，引導(dǎo)

2、他們身心的健康成長(zhǎng)。較之“關(guān)節(jié)的位置、類(lèi)型和作用”的問(wèn)題，“為什么不同關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)方式不同？為什么有些關(guān)節(jié)容易受傷？為什么要注意運(yùn)動(dòng)的保健？”這些問(wèn)題才是學(xué)生既感興趣又與他們生活息息相關(guān)的“真實(shí)問(wèn)題”?？紤]到作為學(xué)習(xí)主主體的學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)背景，本課設(shè)計(jì)以肩關(guān)節(jié)（球窩關(guān)節(jié)）這一典型關(guān)節(jié)類(lèi)型為突破口，融入對(duì)“球窩關(guān)節(jié)、鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)”的理解，增加了同為“球窩關(guān)節(jié)”的髖關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)的對(duì)比，幫助學(xué)生理解人體關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確的活動(dòng)及保健的方法，體現(xiàn)本主題研究的生命教育價(jià)值。因此，本課結(jié)構(gòu)線索調(diào)整為：從認(rèn)識(shí)肩關(guān)節(jié)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)入手，觀察外顯的運(yùn)動(dòng)方式猜測(cè)內(nèi)部的連接方式揭示肩關(guān)節(jié)的結(jié)

3、構(gòu)特點(diǎn)理解結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一指導(dǎo)科學(xué)的活動(dòng)和保護(hù)方法。二、教學(xué)目標(biāo)：1了解肩關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及原理，理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2能根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)肩關(guān)節(jié)的連接方式進(jìn)行猜測(cè)，并能通過(guò)畫(huà)圖、模型等來(lái)分析和理解肩關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)。3珍愛(ài)自己的身體，樂(lè)于用所習(xí)得的關(guān)節(jié)知識(shí)進(jìn)行自我保健，形成健康向上的運(yùn)動(dòng)及生活習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： l、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)肩關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。 2、難點(diǎn)：理解結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，豬肩胛骨和臂骨，學(xué)生記錄單。五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入1.提問(wèn)：剛才我們鍛煉的是什么關(guān)節(jié)？它能做哪些動(dòng)作？課前學(xué)做肩關(guān)節(jié)操，體驗(yàn)肩關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)做

4、操，充分感受肩關(guān)節(jié)的靈活性和運(yùn)動(dòng)方式（前后、左右、上下、側(cè)向）。2.揭題：今天我們就來(lái)研究人體最靈活的關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)。關(guān)注肩關(guān)節(jié)。肩關(guān)節(jié)是人體比較熟悉的關(guān)節(jié)，采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式導(dǎo)入。研究肩關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)功能1.提問(wèn)：肩關(guān)節(jié)是由哪兩塊骨連接構(gòu)成？肩關(guān)節(jié)為什么能成為最靈活的關(guān)節(jié)？這可能和什么有關(guān)系？ 先把想法畫(huà)下來(lái)并和組員交流，然后在組內(nèi)選出一種比較認(rèn)可的想法全班交流展示。通過(guò)畫(huà)圖暴露學(xué)生的前概念，借助交流展現(xiàn)學(xué)生由運(yùn)動(dòng)方式猜測(cè)連接方式的思維過(guò)程。2.指導(dǎo)：怎樣知道我們對(duì)肩關(guān)節(jié)的猜測(cè)是否正確？觀察豬肩關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)X光片、模擬解剖動(dòng)畫(huà)，認(rèn)識(shí)肩胛骨和上臂骨連接方式。逐步深入揭示肩關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生具體形象感知

5、肩關(guān)節(jié)接觸面的形狀。3.揭示：肩關(guān)節(jié)處的骨連接有一個(gè)形象的名稱(chēng)球窩關(guān)節(jié)。用手勢(shì)演示球窩關(guān)節(jié)的樣子，并找出合適的泥塑模型。用手勢(shì)和泥塑造型抽象概括關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，建立球窩關(guān)節(jié)概念。4.引導(dǎo)：你能拼出球窩關(guān)、旋轉(zhuǎn)和鉸鏈三種關(guān)節(jié)嗎？為什么這么拼？拼裝三種關(guān)節(jié)類(lèi)型的模型。直觀的造型泥塑拼裝幫助學(xué)生理解關(guān)節(jié)的鏈接方式?jīng)Q定它們的活動(dòng)方式。5.提問(wèn)：人體還有什么關(guān)節(jié)也是球窩關(guān)節(jié)？和肩關(guān)節(jié)一樣靈活嗎？這可能和什么有關(guān)？活動(dòng)肩關(guān)節(jié)和髖關(guān)節(jié)，分析對(duì)比兩者活動(dòng)及結(jié)構(gòu)。深球窩、淺球窩的靈活度和作用性的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解作用決定特殊結(jié)構(gòu)的形成。研究肩關(guān)節(jié)的保護(hù)1.講述：肩關(guān)節(jié)以靈活見(jiàn)長(zhǎng)，但也是活動(dòng)有“度”。肩關(guān)節(jié)的柔韌度

6、測(cè)試。通過(guò)有趣簡(jiǎn)便的測(cè)試認(rèn)識(shí)和感受肩關(guān)節(jié)的活動(dòng)度。2.交流：如果活動(dòng)或鍛煉過(guò)“度”會(huì)出現(xiàn)什么情況？解釋脫臼等關(guān)節(jié)傷害。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同學(xué)間活動(dòng)用力拉、拽、甩、扭等動(dòng)作可能做成的關(guān)節(jié)傷害，學(xué)會(huì)科學(xué)的運(yùn)動(dòng)。3. 遇到特殊情況你會(huì)保護(hù)你的肩關(guān)節(jié)嗎?比如，突然摔倒了你會(huì)怎么反應(yīng)？這種做法對(duì)嗎？認(rèn)識(shí)手掌撐地傷，學(xué)習(xí)屈肘側(cè)滾保護(hù)法。指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)避免摔倒時(shí)的手掌撐地傷，做到保護(hù)有“法”。課后研究關(guān)于關(guān)節(jié)，你還想進(jìn)一步了解哪些問(wèn)題？反饋學(xué)習(xí)情況作為學(xué)習(xí)診斷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)后的情況，為教學(xué)策略調(diào)整提供依據(jù)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：肩關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu) 作用球窩關(guān)節(jié) 最靈活 活動(dòng)有“度” 易受傷 保護(hù)有“法”七、學(xué)習(xí)單：1、肩關(guān)節(jié)

7、可能是這樣的把你的想法先畫(huà)下來(lái)，然后和組員交流，在組內(nèi)選出一種大家比較認(rèn)可的想法。 肩關(guān)節(jié) 肩胛骨 上臂骨2、肩關(guān)節(jié)應(yīng)該是這樣的肩關(guān)節(jié)是（ ）關(guān)節(jié)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)圖畫(huà)出它的樣子，并標(biāo)出肩胛骨和上臂骨。3、關(guān)于關(guān)節(jié)，你還想進(jìn)一步了解哪些問(wèn)題？八、教學(xué)反思：1、關(guān)注真實(shí)世界，詮釋生命課堂“我們的實(shí)際生活即是我們?nèi)康恼n程”。生命科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)盡可能把學(xué)生真正地置于真實(shí)的生命世界中或?qū)⒄鎸?shí)的生命系統(tǒng)引進(jìn)課堂，讓他們有機(jī)會(huì)接觸倒“真實(shí)的物體”和“真實(shí)的問(wèn)題”，真實(shí)的觀察與如實(shí)的記錄描述，使教學(xué)具有真實(shí)感，使學(xué)生具有真實(shí)體驗(yàn)。生命科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)要時(shí)時(shí)滲透“從生活來(lái)到生活中去”的理念，激活學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”，

8、創(chuàng)設(shè)“生活情境”，解決“生活問(wèn)題”，讓學(xué)生切身感受科學(xué)知識(shí)就蘊(yùn)含在平常生活之中，體會(huì)科學(xué)在生活中的價(jià)值和意義。本課中，關(guān)注生命從認(rèn)識(shí)自己的身體開(kāi)始，由外顯運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識(shí)到對(duì)自身神奇結(jié)構(gòu)的深入剖析，同時(shí)在理解結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上，反思自己的生活行為及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，知道活動(dòng)有“度”，學(xué)會(huì)保護(hù)有“法”。只有在這樣充滿(mǎn)生命關(guān)懷的科學(xué)課堂中，學(xué)生才能逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)家的眼光去看待周?chē)纳钍澜?，從科學(xué)的角度出發(fā)提出一些生活中的問(wèn)題，用科學(xué)的思想和方法去分析和解決生活問(wèn)題，用科學(xué)的語(yǔ)言去解釋得出的答案或結(jié)論。二、關(guān)注思維發(fā)展，解讀生命暗箱生命科學(xué)領(lǐng)域中有許多“生命暗箱”，比如消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)

9、等等，都是既不能打開(kāi)、又不能從外部直接觀察其內(nèi)部狀態(tài)的“暗箱”。 關(guān)節(jié)這一課是以?xún)和约旱纳眢w為研究對(duì)象的，可以說(shuō)他們對(duì)此既熟悉又陌生。認(rèn)識(shí)人體關(guān)節(jié)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生而言是有困難的，因?yàn)樗堪隗w內(nèi)，雖然可以間接觸摸到，但是它的結(jié)構(gòu)是不可見(jiàn)的，所以只能通過(guò)“解暗箱”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)。本課在解肩關(guān)節(jié)“暗箱”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐信c生命對(duì)話(huà)。學(xué)生對(duì)肩關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)方式與內(nèi)部構(gòu)造關(guān)系有一定臆想的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活中相似動(dòng)物（豬）的肩關(guān)節(jié)（扇骨和臂骨）關(guān)節(jié)面的觀察，以及人體肩關(guān)節(jié)X光片的透視和模擬解剖，逐步深入揭示肩關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生具體形象感知肩關(guān)節(jié)接觸面的形狀；用手勢(shì)和泥塑造型抽象概括關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，建立球窩關(guān)節(jié)概念；通過(guò)直觀的造型泥塑拼裝活動(dòng)，幫助學(xué)生理解關(guān)節(jié)的鏈接方式?jīng)Q定它們的活動(dòng)方式。步步深入的概念建構(gòu)過(guò)程