1、教學設(shè)計第一章 從實驗學化學第二節(jié) 化學計量在實驗中的應(yīng)用（第2課時）一、教材分析：氣體摩爾體積是在學習物質(zhì)的量概念的基礎(chǔ)上進行教學的，它揭示了氣體的質(zhì)量、體積和微觀粒子之間的關(guān)系，是對物質(zhì)的量的加深理解、鞏固和運用，是以后學習有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物化學方程式的計算的基礎(chǔ)。一、 教學目標1、知識目標：正確理解和掌握點氣體摩爾體積的概念；初步掌握阿伏加德羅定律的要，并學會運用該定律進行有關(guān)簡單推理。2、能力目標：培養(yǎng)科學歸納的思維能力，空間想像能力，運用事物規(guī)律分析解決問題的邏輯思維能力。3、情感、態(tài)度和價值觀目標：引導(dǎo)學生逐步樹立“透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)”的辯證唯物主義認識觀點。激發(fā)學生嚴謹務(wù)實，

2、循序漸進，探索真理的科學態(tài)度。三、教學重點、難點   氣體摩爾體積概念的邏輯推理過程；阿伏加德羅定律的直觀理解四、學情分析學生已經(jīng)學習了物質(zhì)的量與宏觀物質(zhì)質(zhì)量之間的關(guān)系，已經(jīng)具有了建立微觀與宏觀聯(lián)系的意識，為本節(jié)課氣體體積與物質(zhì)的量聯(lián)系的學習打下了一定的基礎(chǔ)。一、 教學方法：學案導(dǎo)學二、 課前準備1學生的學習準備：要求學生認真預(yù)習氣體摩爾體積的相關(guān)內(nèi)容并提出需要解決的問題2、教師的教學準備：充分備課3、教學環(huán)境的設(shè)計和布置：四人一組，分小組探究。七、課時安排：1課時八、教學過程（一）預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑（二）情景導(dǎo)入、展示目標：（三）合作探究、精講點撥探究：氣體摩爾體積概念包

3、含幾個要點？規(guī)定了什么條件？什么描述對象？結(jié)論是什么？精講：條件是標準狀況下，即O、1.01×105Pa；描述對象是1mol任何氣體；結(jié)論是體積約是22.4L設(shè)問：由氣體摩爾體積概念，可得出在標準狀況下氣體的體積和氣體物質(zhì)的量有怎樣的關(guān)系？該公式有什么適用條件？點撥：阿伏加應(yīng)用對象是任何氣體，條件是溫度、壓強和體積都相同、結(jié)論是氣體的分子數(shù)相同，也即氣氣體在標準狀況下的體積等于氣體摩爾體積與其物質(zhì)的量的乘積。標況適用于氣體探究：德羅定律的要點是什么？應(yīng)用對象是什么？規(guī)定什么條件？有什么結(jié)論?應(yīng)用對象是任何氣體，條件是溫度、壓強和體積都相同、結(jié)論是氣體的分子數(shù)相同，也即氣體的物質(zhì)的量相

4、同。探究：在一定溫度和壓強下，氣體的體積之比等于什么？V1V2=n1n2例題：在同溫、同壓下，相同質(zhì)量的下列氣體，占有的體積由大到小的順序是：   Cl2 N2 H2 CO2 O2四)反思總結(jié)，當堂檢測(五)發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習九、板書設(shè)計第二節(jié) 氣體摩爾體積一、影響物質(zhì)體積的因素：粒子數(shù)目 粒子本身大小 粒子間距二、氣體摩爾體積1.定義：單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積叫氣體摩爾體積。 符號：Vm 公式：Vm=V/n 單位:L/mol(L·mol-1)2.影響因素：溫度 壓強十、教學反思本節(jié)課體現(xiàn)了以學生為主體，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為主旨的教育理念，在實際教學中，學生有充裕的時間思考、討論、回答問題，由于使用了計算機輔助教學，通過課件的演示來模擬展示學生的探究結(jié)果，更直觀、更形象的幫助學生對抽象概念的理解，收到了很好的教學效果。在教學中引入物理實驗和實驗錄像，使學生產(chǎn)生學科交叉的新鮮感受，極大地調(diào)動了學生的學習熱情，這讓我深刻體會到，好的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，達到事半功倍的效果。在教學中我注意根據(jù)教學目標對教學內(nèi)容的深度和廣度進行控制和選擇，通過準備的思考問題合理的引導(dǎo)，使本節(jié)課突出了重點，較好地控制了課堂節(jié)奏，在知識的給予上，注意推理演繹、歸納總結(jié)思想的滲透，讓學生逐步學會學習、復(fù)習以及知識的遷移。本節(jié)課充分利用現(xiàn)有