1、一年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)規(guī)劃及評(píng)價(jià)作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一， 它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知 識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與意識(shí)。小學(xué)一年級(jí)的學(xué) 生,年齡小,兒童情趣很濃,主動(dòng)性不強(qiáng)，自理能力差，厭煩呆板生硬， 喜歡生動(dòng)有趣等方面的特點(diǎn)，把語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相聯(lián)系,設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的活動(dòng),讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì),鞏固語(yǔ)文知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展語(yǔ)文能力。一、愉快的繪畫(huà)式作業(yè)。 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫(huà)式作業(yè)，用繪畫(huà)的方式鞏固、 應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。如小池塘學(xué)完后，可讓學(xué)生根據(jù)課文的描述， 畫(huà)出小池塘。評(píng)價(jià)：主要評(píng)價(jià)孩子能夠繪畫(huà)出課文所描述事物的特征。二、親子型作業(yè)特別對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的

2、孩子， 他們的識(shí)字量有限， 甚至連作業(yè)都 記不完整， 這就要求家長(zhǎng)發(fā)揮一定的作用。 可以讓家長(zhǎng)參與到作業(yè)中 來(lái)，這樣學(xué)生既可以學(xué)到知識(shí)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得作業(yè) 具有濃濃的“親情感”。比如在學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的 拼讀能力和識(shí)字能力，可設(shè)計(jì)“我來(lái)當(dāng)小老師”等形式，讓孩子們讀 給爸爸媽媽聽(tīng)； 在學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生回家和爸爸媽媽比一比， 看誰(shuí) 寫(xiě)的字最端正； 在培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣的時(shí)候，倡導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)采用多 種形式進(jìn)行朗讀， 如倡導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)采用多種形式進(jìn)行朗讀， 如家長(zhǎng) 讀給子聽(tīng)、孩子讀家長(zhǎng)聽(tīng)、家長(zhǎng)學(xué)生一起讀,有條件的可以拍下照片 供大家欣賞。下冊(cè)的識(shí)字5教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)

3、，于是抓住他們的這種心里特點(diǎn)， 布置一些謎語(yǔ)識(shí)字學(xué)詞作業(yè)。 謎語(yǔ)作業(yè)的 形式可以是家長(zhǎng)編， 學(xué)生猜， 也可以是學(xué)生編， 同學(xué)、家長(zhǎng)、教師猜。 同時(shí)，在一定時(shí)期內(nèi)舉行編猜謎語(yǔ)的活動(dòng)， 即使學(xué)生有時(shí)編得不盡如 意，也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這種具有親情的環(huán)境 中，學(xué)生學(xué)會(huì)了交流、學(xué)會(huì)了合作， 知識(shí)、技能、情感都得到了發(fā)展。 在根據(jù)作業(yè)完成情況好和家聯(lián)系卡進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣。此類(lèi)作業(yè)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1、學(xué)生參與積極。2、 活動(dòng)中有合作意識(shí)。3、活動(dòng)中能夠創(chuàng)新。三、朗讀型作業(yè)朗讀作業(yè)幾乎貫穿整個(gè)學(xué)期， 包括假期。 每天晚上讓孩子把本天 學(xué)習(xí)的課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),并讓家長(zhǎng)簽字給老師的

4、檢查與評(píng)價(jià)提供依 據(jù)。每天讀一篇故事或古詩(shī)，在周五向大家展示。一年級(jí)下學(xué)期，每 個(gè)星期五布置一份朗誦錄音的作業(yè)， 要求學(xué)生利用雙休日每人讀一篇 學(xué)過(guò)的文章或自選的優(yōu)美詩(shī)文， 星期一帶到學(xué)校， 利用早讀和閱讀課 的時(shí)間放讀給全班同學(xué)聽(tīng)，然后評(píng)出“優(yōu)秀播音員”。朗讀型作業(yè)使 學(xué)生的朗誦興趣濃厚，朗誦積極性提高，朗誦水平有所提升高，而且 也使學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)的良好習(xí)慣。此類(lèi)作業(yè)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1、普通話標(biāo)準(zhǔn)。2、朗讀正 確、流利。3、能夠做到有感情的朗讀等。三、表演型作業(yè)抓住一年級(jí)學(xué)生具有喜歡活潑好動(dòng)的特點(diǎn)， 我們?cè)诮虒W(xué)一些故事 性強(qiáng)的課文時(shí)， 為了讓學(xué)生更好地理解內(nèi)容， 布置學(xué)生同

5、學(xué)間和家長(zhǎng) 配合來(lái)進(jìn)行情景表演，這樣，一方面加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，另一 方面也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間， 增加了他們進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 有 了親身的體驗(yàn)，對(duì)文章的理解也就更深了一層。 如教學(xué)北風(fēng)和小魚(yú)， 小河與青草等課文時(shí)， 可以讓學(xué)生回家和家長(zhǎng)一起表演，這樣學(xué) 生入情入景，興趣盎然，比讓他們多讀幾遍課文收效更大。不僅豐富 了學(xué)生語(yǔ)言，還可以讓學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)、交際能力。評(píng)價(jià)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1、能做到積極參與。2、 表演時(shí)感情投入等。3、表演時(shí)能正確、流利敘述所飾演角色的語(yǔ)句。四、收集型作業(yè)新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集處理信息的能力。 因此，我經(jīng)常根據(jù)需 要聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課外收

6、集相關(guān)資料，了解更多的知識(shí)。這 類(lèi)作業(yè)也很吸引學(xué)生，他們會(huì)想許多辦法來(lái)查閱資料，如上網(wǎng)、在書(shū) 店查閱、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等，同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。評(píng)價(jià)：1、孩子能夠主動(dòng)通過(guò)一些方法收集一些學(xué)習(xí)資料。2、孩 子收集到的資料內(nèi)容是否與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。3、在收集資料的過(guò) 程中能夠獲得一些拓展知識(shí)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中， 教師可以用一些有趣圖案來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)， 如 孩子完成的較好，可以用笑臉或紅花來(lái)代表，作業(yè)完成不夠理想，可 以用三角或圓圈來(lái)表示， 如果孩子的作業(yè)經(jīng)過(guò)第二次完善， 老師可以在三角旁邊加一豎變成紅旗或在圓圈里面加幾筆變成笑臉。鼓勵(lì)孩子 學(xué)習(xí)的積極性?？傊荒昙?jí)的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是靈活多樣的, 我們爭(zhēng)取做到既面向全體，又注重個(gè)性差異