1、7 7 誰是最可愛的人誰是最可愛的人 標題以問句的形式呈現(xiàn)，既能引起讀者的思考，又標題以問句的形式呈現(xiàn)，既能引起讀者的思考，又設置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時，設置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時，“最可愛的最可愛的人人”這一稱呼飽含了作者的贊美之情，奠定了全文的感這一稱呼飽含了作者的贊美之情，奠定了全文的感情基調。情基調。1.1. 把握志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，學習本文選擇典把握志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，學習本文選擇典型事例表現(xiàn)人物品質的方法，感受志愿軍戰(zhàn)士型事例表現(xiàn)人物品質的方法，感受志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質。的崇高品質。（重點）（重點）2.2. 運用圈點勾畫、摘錄和做批注等方法深入品析運用圈點勾

2、畫、摘錄和做批注等方法深入品析文章，學習文章敘述、抒情的手法。文章，學習文章敘述、抒情的手法。（難點）（難點）3.3. 加強愛國主義教育，增強民族自豪感，傳承偉加強愛國主義教育，增強民族自豪感，傳承偉大的抗美援朝精神。大的抗美援朝精神。（重點）（重點） 魏巍（魏?。?920200819202008），原名魏），原名魏鴻杰，河南鄭州人，詩人、作家。鴻杰，河南鄭州人，詩人、作家。代表作有長篇小說代表作有長篇小說東方東方及及魏魏巍散文集巍散文集魏巍詩選魏巍詩選等。等。 魏巍的魏巍的東方東方地球的紅飄帶地球的紅飄帶火鳳凰火鳳凰被稱為被稱為“中國革命戰(zhàn)爭三部曲中國革命戰(zhàn)爭三部曲”。出處出處本文選自本文選

3、自誰是最可愛的人誰是最可愛的人（人民文學出版社（人民文學出版社19781978年版）。略有改動。年版）。略有改動。事件事件19501950年年6 6月，美國悍然發(fā)動侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，月，美國悍然發(fā)動侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，嚴重威脅了我國國家安全。同年嚴重威脅了我國國家安全。同年1010月，應朝鮮政府請求，中國人民志愿月，應朝鮮政府請求，中國人民志愿軍奔赴朝鮮，開始了軍奔赴朝鮮，開始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國抗美援朝，保家衛(wèi)國”的正義之戰(zhàn)。的正義之戰(zhàn)。結果結果美國侵略者被趕回美國侵略者被趕回“三八線三八線”附近，并于附近，并于19531953年年7 7月被迫在停戰(zhàn)協(xié)

4、定上月被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，中朝人民取得戰(zhàn)爭的勝利。簽字，中朝人民取得戰(zhàn)爭的勝利。本文是作者隨軍采訪后寫的一篇通訊，發(fā)表在本文是作者隨軍采訪后寫的一篇通訊，發(fā)表在19511951年年4 4月月1111日的日的人民人民日報日報上。文章一經(jīng)刊發(fā)，即引起強烈反響，上。文章一經(jīng)刊發(fā)，即引起強烈反響，“最可愛的人最可愛的人”這個親這個親切而充滿敬意的稱呼，也由此廣為傳頌。切而充滿敬意的稱呼，也由此廣為傳頌。背景背景通訊通訊 通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達方式，及時迅速而又生動形象地反映新種表達方式，及時迅速而又生動形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁

5、。它主要包聞事件或典型人物的一種新聞體裁。它主要包括人物通訊和事件通訊兩類。通訊有三個顯著括人物通訊和事件通訊兩類。通訊有三個顯著特點：特點：新聞性新聞性、文學性文學性、評論性評論性。摁摁（ ） 掰掰（ ）堅堅韌韌（ ） 淳淳樸（樸（ ）謙謙遜遜（ ） 覆覆滅（滅（ ） 過過癮癮（ ） 豁豁亮（亮（ ）犁耙犁耙（ ）nn讀讀寫寫讀讀寫寫bibirnrnchnchnxnxnffynynhuhullbb復行數(shù)十步，豁然開朗。復行數(shù)十步，豁然開朗。（陶淵明（陶淵明桃花源記桃花源記）多音字多音字（ ）豁亮）豁亮（ ）豁出去）豁出去huhuhuhu豁豁（ ）千載萬世）千載萬世（ ）滿載而歸）滿載而歸zi

6、zizizi載載（ ）什物）什物（ ）什么）什么shshshnshn什什（ ）犁耙）犁耙（ ）釘耙）釘耙bbpp耙耙表表“年年”或或“記載、刊登記載、刊登”之意時，讀之意時，讀“zizi”；其余情況讀；其余情況讀“zizi”，如，如“裝載、裝載、下載下載”等。等。意為意為“多種的，雜樣的多種的，雜樣的”或同數(shù)字或同數(shù)字“十十”時，讀時，讀“shsh”。形近字形近字垂（垂（ ）垂直）垂直錘（錘（ ）鐵錘）鐵錘chuchu膛（膛（ ）臉膛兒）臉膛兒螳（螳（ ）螳螂）螳螂蹚（蹚（ ）蹚水過河）蹚水過河tntn【串句記憶法串句記憶法】“無名英雄無名英雄”們在這次抗擊們在這次抗擊疫疫（ ）情的戰(zhàn)）情的戰(zhàn)

7、役役（ ）中，演繹了一個個平）中，演繹了一個個平凡卻動人的逆行故事。凡卻動人的逆行故事。踹（踹（ ）踹開）踹開惴（惴（ ）惴惴不安）惴惴不安湍（湍（ ）湍急）湍急chuichuiyychuchutntntntnzhuzhutuntunyy憂愁恐懼的樣子。憂愁恐懼的樣子。默讀全文，劃分層次，概括大意。默讀全文，劃分層次，概括大意。第一部分：第一部分： 用滿含熱情的語言抒發(fā)在朝鮮戰(zhàn)場的深切用滿含熱情的語言抒發(fā)在朝鮮戰(zhàn)場的深切感受，喚起讀者思想感情上的共鳴。感受，喚起讀者思想感情上的共鳴。（1313）第二部分：第二部分： 選用三個典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的選用三個典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品

8、質，具體說明了他們是思想品質，具體說明了他們是“最可愛的人最可愛的人”。（414414）第三部分：第三部分： 呼應文章開頭，引導讀者聯(lián)系自己的幸福呼應文章開頭，引導讀者聯(lián)系自己的幸福安定生活，認識到志愿軍戰(zhàn)士安定生活，認識到志愿軍戰(zhàn)士“確實是我們最確實是我們最可愛的人可愛的人”。（1515） 本文寫了志愿軍戰(zhàn)士哪些英雄事跡？表現(xiàn)了本文寫了志愿軍戰(zhàn)士哪些英雄事跡？表現(xiàn)了怎樣的精神品質？怎樣的精神品質？松骨峰松骨峰戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗烈火中烈火中搶救朝搶救朝鮮兒童鮮兒童防空洞防空洞談話談話著重刻畫了志愿軍戰(zhàn)士的英雄群像，表現(xiàn)了他們對敵人的著重刻畫了志愿軍戰(zhàn)士的英雄群像，表現(xiàn)了他們對敵人的無比仇恨和英勇無畏、堅

9、韌剛強的革命英雄主義精神無比仇恨和英勇無畏、堅韌剛強的革命英雄主義精神刻畫了從烈火中救出朝鮮群眾的青年戰(zhàn)士馬玉祥的英勇形象，刻畫了從烈火中救出朝鮮群眾的青年戰(zhàn)士馬玉祥的英勇形象，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神以及純潔高貴的品質表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神以及純潔高貴的品質表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士為了祖國人民和朝鮮人民的幸福，甘心表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士為了祖國人民和朝鮮人民的幸福，甘心吃苦的崇高思想境界和革命樂觀主義精神吃苦的崇高思想境界和革命樂觀主義精神根據(jù)第根據(jù)第5 5段內容梳理出松骨峰戰(zhàn)斗事件的六要素。段內容梳理出松骨峰戰(zhàn)斗事件的六要素。時間時間二次戰(zhàn)役時二次戰(zhàn)役時地點地點松骨峰（書堂站）松骨峰（書堂

10、站）人物人物一支志愿軍部隊的先頭連一支志愿軍部隊的先頭連起因起因配合主力阻擊逃敵，切斷敵人的逃路配合主力阻擊逃敵，切斷敵人的逃路經(jīng)過經(jīng)過壯烈地搏斗了壯烈地搏斗了8 8小時，高喊口號，迎敵而上小時，高喊口號，迎敵而上結果結果打死打死300300多敵人，使部隊主力趕上來聚殲敵人多敵人，使部隊主力趕上來聚殲敵人 第第5 5段關于松骨峰戰(zhàn)斗的描寫具有很強的段關于松骨峰戰(zhàn)斗的描寫具有很強的畫面感，結合具體語句進行賞析。畫面感，結合具體語句進行賞析。 作者注重對戰(zhàn)場環(huán)境的具體描摹，渲染緊張、激烈的氛圍，使作者注重對戰(zhàn)場環(huán)境的具體描摹，渲染緊張、激烈的氛圍，使人如臨其境。人如臨其境。場面場面具體語句具體語句

11、 賞析賞析戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗打響打響敵人敵人進攻進攻戰(zhàn)場戰(zhàn)場情景情景“當他們趕到書堂站當他們趕到書堂站阻住敵人阻住敵人”“用了用了3232架飛機架飛機洶涌卷來洶涌卷來”“整個山頂?shù)耐炼急淮蚍苏麄€山頂?shù)耐炼急淮蚍恕薄把舶堰@山岡流紅了血也把這山岡流紅了”突出了戰(zhàn)斗時的緊急狀態(tài)突出了戰(zhàn)斗時的緊急狀態(tài)精確到飛機、坦克的數(shù)量，非精確到飛機、坦克的數(shù)量，非常具體常具體用了兩次用了兩次“紅紅”字，賦予場景色字，賦予場景色彩感，將戰(zhàn)場火光沖天、血流滿彩感，將戰(zhàn)場火光沖天、血流滿地的場面一下子凸顯出來地的場面一下子凸顯出來 作者注重人物描寫，特別是對人物動作的細膩刻畫，使作者注重人物描寫，特別是對人物動作的細膩刻畫

12、，使讀者如見其人。讀者如見其人。場面場面具體語句具體語句 賞析賞析志愿軍與志愿軍與敵人戰(zhàn)斗敵人戰(zhàn)斗“他們把槍一摔他們把槍一摔也把占也把占領陣地的敵人燒死領陣地的敵人燒死”“摔摔”“”“撲撲”“”“抱抱”一系一系列動詞表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士列動詞表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士在子彈打光后仍戰(zhàn)斗不止在子彈打光后仍戰(zhàn)斗不止戰(zhàn)斗結束戰(zhàn)斗結束烈士們的烈士們的遺體姿勢遺體姿勢“有抱住敵人腰的有抱住敵人腰的嘴里嘴里還銜著敵人的半塊耳朵還銜著敵人的半塊耳朵”“抱抱”“”“掐掐”“”“摁摁”“”“銜銜”等動詞定格了志愿軍戰(zhàn)士與等動詞定格了志愿軍戰(zhàn)士與敵人同歸于盡的悲壯場面敵人同歸于盡的悲壯場面考點考點理解記敘文中議論、抒情的作用理

13、解記敘文中議論、抒情的作用 真題模擬真題模擬 文章第二部分側重記敘，兼用議論、文章第二部分側重記敘，兼用議論、抒情。哪些段落運用的是抒情、議論的表達方式？抒情。哪些段落運用的是抒情、議論的表達方式？作用是什么？作用是什么？ 答題思路答題思路 議論就是表明作者的觀點和看法，或議論就是表明作者的觀點和看法，或贊成、或反對等；抒情是表達作者的情感，或贊美、或贊成、或反對等；抒情是表達作者的情感，或贊美、或厭惡等。在記敘文中穿插議論、抒情，可以揭示事件厭惡等。在記敘文中穿插議論、抒情，可以揭示事件的意義，起到畫龍點睛、突出主旨、升華感情的作用。的意義，起到畫龍點睛、突出主旨、升華感情的作用。 參考答案

14、參考答案 文章第二部分在敘述完每個事例后文章第二部分在敘述完每個事例后都有一段抒情和議論（二者是結合在一起的）的文都有一段抒情和議論（二者是結合在一起的）的文字，分別是第字，分別是第8 8段、第段、第1212段、第段、第1414段。這些抒情和段。這些抒情和議論句分別揭示了每個事例所包含的意義，激發(fā)了議論句分別揭示了每個事例所包含的意義，激發(fā)了讀者熱愛志愿軍戰(zhàn)士的感情。讀者熱愛志愿軍戰(zhàn)士的感情。返回返回根據(jù)第根據(jù)第1111段內容梳理出本段所寫事件的六要素。段內容梳理出本段所寫事件的六要素。時間時間在漢江南岸阻擊敵人的日子里在漢江南岸阻擊敵人的日子里地點地點漢江南岸的一個村子漢江南岸的一個村子人物

15、人物馬玉祥馬玉祥起因起因敵機襲擊，扔燃燒彈敵機襲擊，扔燃燒彈經(jīng)過經(jīng)過踹開門，撲進去，冒火救小孩踹開門，撲進去，冒火救小孩結果結果救出小孩救出小孩 第第1111段寫馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過，運段寫馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過，運用了哪幾種描寫方法？試簡要分析。用了哪幾種描寫方法？試簡要分析。描寫方法描寫方法具體內容具體內容作用作用精神精神環(huán)境描寫環(huán)境描寫“火又盛，煙又大火又盛，煙又大”“”“滿屋滿屋子灰洞洞的煙子灰洞洞的煙”寫出當時環(huán)境的危險寫出當時環(huán)境的危險描寫方法描寫方法具體內容具體內容作用作用精神精神心理描寫心理描寫“我能夠不進去嗎？我不能！我能夠不進去嗎？我不能！ 我想，要在祖國遇見這種情我

16、想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？是一樣的嗎？”寫出馬玉祥對朝寫出馬玉祥對朝鮮人民的同情和鮮人民的同情和熱愛，這是他救熱愛，這是他救朝鮮兒童的思想朝鮮兒童的思想基礎基礎動作描寫動作描寫“踹開門，撲了進去踹開門，撲了進去”“抓著抱起來，跳出門抓著抱起來，跳出門去去”寫出馬玉祥戰(zhàn)士寫出馬玉祥戰(zhàn)士不怕危險救朝鮮不怕危險救朝鮮兒童的英勇行為兒童的英勇行為國際主義國際主義精神精神（續(xù)表）（續(xù)表） 真題模擬真題模擬 作者在寫馬玉祥面對要不要去搶救困在作者在寫馬玉祥

17、面對要不要去搶救困在火海中的小孩時，人稱發(fā)生了什么變化？有何作用？火海中的小孩時，人稱發(fā)生了什么變化？有何作用？考點考點分析人稱作用分析人稱作用 答題思路答題思路 運用第一人稱，能讓讀者產生一種真實、運用第一人稱，能讓讀者產生一種真實、親切的感覺，使文章更生動形象，便于抒發(fā)情感，進行親切的感覺，使文章更生動形象，便于抒發(fā)情感，進行詳細的心理描寫。運用第三人稱，能比較直接客觀地詳細的心理描寫。運用第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的事件，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實展現(xiàn)豐富多彩的事件，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。比較靈活自由。 參考答案參考答案 由第三人稱變?yōu)榈谝蝗朔Q。先用第三

18、由第三人稱變?yōu)榈谝蝗朔Q。先用第三人稱人稱“他他”敘述，交代了事情發(fā)生的時間、緣由，敘述，交代了事情發(fā)生的時間、緣由，突出了敘述的客觀性。接著，讓馬玉祥用第一人稱突出了敘述的客觀性。接著，讓馬玉祥用第一人稱“我我”自述，用設問、反問等手法刻畫出馬玉祥救自述，用設問、反問等手法刻畫出馬玉祥救朝鮮小孩前的心理活動，生動體現(xiàn)了馬玉祥既有愛朝鮮小孩前的心理活動，生動體現(xiàn)了馬玉祥既有愛國主義思想，又有國際主義思想，而且兩者和諧統(tǒng)國主義思想，又有國際主義思想，而且兩者和諧統(tǒng)一。同時拉近了與讀者的距離，讓人倍感親切。一。同時拉近了與讀者的距離，讓人倍感親切。返回返回 第三個事例中，第第三個事例中，第1313段

19、寫到了一個戰(zhàn)士的三次段寫到了一個戰(zhàn)士的三次“笑笑”，試分析每次，試分析每次“笑笑”的內涵。的內涵。 第一次第一次“笑笑”是在是在“我我”問他問他“你不覺得苦嗎你不覺得苦嗎”之后，他的答話之后，他的答話即是這即是這“笑笑”的注腳。這的注腳。這“笑笑”，是他感到，是他感到“光榮光榮”的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士為了祖國人民而甘心吃苦、以苦為榮的革命樂觀主義精神。了志愿軍戰(zhàn)士為了祖國人民而甘心吃苦、以苦為榮的革命樂觀主義精神。 第二次第二次“笑笑”是在是在“我我”問他問他“你想不想祖國你想不想祖國”之后，這之后，這“笑笑”的內涵同樣蘊含在答話之中，既表現(xiàn)了他對祖國熾熱的愛戀之情，又有

20、的內涵同樣蘊含在答話之中，既表現(xiàn)了他對祖國熾熱的愛戀之情，又有對祖國人民的無限忠誠，決心完成人民交付的光榮使命的高度責任感。對祖國人民的無限忠誠，決心完成人民交付的光榮使命的高度責任感。 第三次第三次“笑笑”是在是在“我我”問他問他“有什么要求有什么要求”之后，從答話可知，之后，從答話可知，這這“笑笑”充滿了取得抗美援朝戰(zhàn)爭徹底勝利的堅定信心。充滿了取得抗美援朝戰(zhàn)爭徹底勝利的堅定信心。 文章是以第一人稱來寫的，這樣寫在表達上有文章是以第一人稱來寫的，這樣寫在表達上有哪些好處？哪些好處？ 這篇文章作為一篇通訊，運用了第一人稱的寫法，這就這篇文章作為一篇通訊，運用了第一人稱的寫法，這就使得文章中使

21、得文章中既有新聞體裁所要求的客觀內容，又有作者以既有新聞體裁所要求的客觀內容，又有作者以“我我”的口吻直接展開議的口吻直接展開議論、陳述觀點、做出評價、抒發(fā)情感的內容。論、陳述觀點、做出評價、抒發(fā)情感的內容。其中，其中，“我我”的觀點、評的觀點、評價和情感是引領性的，首尾呼應，貫穿全文，讓文章的中心思想能夠鮮價和情感是引領性的，首尾呼應，貫穿全文，讓文章的中心思想能夠鮮明地呈現(xiàn)；客觀講述和轉述的事實則構成明地呈現(xiàn)；客觀講述和轉述的事實則構成“我我”的思想感情的基礎。二的思想感情的基礎。二者既有所區(qū)別，同時又有著密切聯(lián)系，使得讀者仿佛在者既有所區(qū)別，同時又有著密切聯(lián)系，使得讀者仿佛在“我我”的引

22、領下的引領下瞻望烽火連天的朝鮮戰(zhàn)場，一步步、一層層地體會到激蕩在志愿軍戰(zhàn)士瞻望烽火連天的朝鮮戰(zhàn)場，一步步、一層層地體會到激蕩在志愿軍戰(zhàn)士心胸中的革命英雄主義、國際主義、愛國主義情感。這種寫法運用得當，心胸中的革命英雄主義、國際主義、愛國主義情感。這種寫法運用得當，能夠讓文章既渾然一體，又層次分明，從而具有震撼人心的力量。能夠讓文章既渾然一體，又層次分明，從而具有震撼人心的力量。 從人稱、句式和修辭手法等角度體會第從人稱、句式和修辭手法等角度體會第1515段的抒情段的抒情效果。效果。用用“親愛的朋友們親愛的朋友們”“”“朋友朋友”“”“你你”稱呼讀者稱呼讀者。用用6 6個個“當你當你的時候的時候

23、”組成一組成一組組排比排比句充當狀語。句充當狀語。 描繪了工人、農民、學描繪了工人、農民、學生、干部等不同身份的人在生、干部等不同身份的人在祖國和平環(huán)境中勞動、學習、祖國和平環(huán)境中勞動、學習、工作、生活的圖景，使不同工作、生活的圖景，使不同身份的讀者都感到親切自然。身份的讀者都感到親切自然。 這樣就把志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因與祖國人民的幸福生活自這樣就把志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因與祖國人民的幸福生活自然地聯(lián)系起來，在情感上深深地打動了讀者，并與作者發(fā)生共鳴。然地聯(lián)系起來，在情感上深深地打動了讀者，并與作者發(fā)生共鳴。感嘆句感嘆句祈使句祈使句“這是很平常的呀這是很平常的呀”“請你意識到這

24、是一種請你意識到這是一種幸福吧幸福吧”充滿充滿“驚訝驚訝”情感。情感。希望讀者希望讀者“意識到意識到”這這是一種幸福，之后還指是一種幸福，之后還指出出“意識到意識到”這一點的這一點的重要性。重要性。疑問句疑問句“你是否意識到你你是否意識到你是在幸福之中呢？是在幸福之中呢？”提問，引起讀者的思考。提問，引起讀者的思考。考點考點賞析記敘性文章中的精彩句段賞析記敘性文章中的精彩句段 常見的考查形式：常見的考查形式： （1 1）從修辭手法（或表達方式、表現(xiàn)手法、）從修辭手法（或表達方式、表現(xiàn)手法、描寫方法等）的角度賞析第描寫方法等）的角度賞析第段畫線句。段畫線句。 （2 2）請賞析第）請賞析第段中畫橫

25、線的句子。段中畫橫線的句子。 答題技法答題技法 首先看題干是否指定賞析角度，若有，則答案首先看題干是否指定賞析角度，若有，則答案必須從這個角度分析；若無，則要分析句子，確定必須從這個角度分析；若無，則要分析句子，確定賞析角度。具體如下：賞析角度。具體如下：賞析角度賞析角度表達效果表達效果答題模式答題模式修辭手法修辭手法掌握幾種常見的修辭手法（比喻、掌握幾種常見的修辭手法（比喻、擬人、排比、反問、設問、夸張等）擬人、排比、反問、設問、夸張等）的表達效果的表達效果運用運用的修辭手法，的修辭手法，寫出了寫出了特點，表達特點，表達了作者了作者的思想感情的思想感情賞析角度賞析角度表達效果表達效果答題模式

26、答題模式描寫方法描寫方法掌握幾種常見的描寫方法（外貌、掌握幾種常見的描寫方法（外貌、神態(tài)、動作、語言、心理等）的神態(tài)、動作、語言、心理等）的表達效果表達效果運用運用描寫，寫出描寫，寫出了了，表現(xiàn)了，表現(xiàn)了表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法掌握幾種常見的表現(xiàn)手法（襯托、掌握幾種常見的表現(xiàn)手法（襯托、對比、象征、托物言志等）的表對比、象征、托物言志等）的表達效果達效果運用運用的表現(xiàn)手法，的表現(xiàn)手法，寫出了事物寫出了事物的特點的特點（形象）（形象）（續(xù)表）（續(xù)表）賞析角度賞析角度表達效果表達效果答題模式答題模式表達方式表達方式描寫描寫分為正面描寫、側面描寫和細節(jié)描寫，分為正面描寫、側面描寫和細節(jié)描寫，從描寫角度入手，

27、揭示描寫對象的本質從描寫角度入手，揭示描寫對象的本質特征，通過生動描繪人、事物的形象表特征，通過生動描繪人、事物的形象表現(xiàn)作者的情感態(tài)度現(xiàn)作者的情感態(tài)度運用運用的表達的表達方式，表現(xiàn)（突方式，表現(xiàn)（突出或強調）出或強調） 了了，表達了，表達了人物人物的心情的心情（情感）（情感）議論議論揭示所寫內容的意義，突出中心揭示所寫內容的意義，突出中心抒情抒情抒發(fā)感情，增強感染力，引起共鳴抒發(fā)感情，增強感染力，引起共鳴（續(xù)表）（續(xù)表）（續(xù)表）（續(xù)表）賞析角度賞析角度表達效果表達效果答題模式答題模式詞語妙用詞語妙用動詞、形容詞動詞、形容詞運用運用一系列動詞（形容詞），生動形象地寫一系列動詞（形容詞），生動形

28、象地寫出了出了疊詞疊詞運用疊詞，起到了加深語意、增強文章氣勢的作運用疊詞，起到了加深語意、增強文章氣勢的作用，使文章語言朗朗上口，富有音韻美用，使文章語言朗朗上口，富有音韻美句式特點句式特點疑問句，吸引讀者，制造懸念；設問句，引起注疑問句，吸引讀者，制造懸念；設問句，引起注意，引發(fā)思考；反問句，加強語氣；感嘆句，抒意，引發(fā)思考；反問句，加強語氣；感嘆句，抒發(fā)強烈感情；長句，層層修飾，表意嚴密；短句，發(fā)強烈感情；長句，層層修飾，表意嚴密；短句，節(jié)奏鮮明，簡潔有力；整句，結構完整，音韻和節(jié)奏鮮明，簡潔有力；整句，結構完整，音韻和諧，氣勢貫通諧，氣勢貫通運用運用（句（句式），起到式），起到了了的作用

29、的作用返回返回 作者在敘述事件時，既用自己的語言進行敘述，又作者在敘述事件時，既用自己的語言進行敘述，又不時引用受訪者的話。結合文中相關例子，說說這種寫不時引用受訪者的話。結合文中相關例子，說說這種寫法的表達效果。法的表達效果。 例：松骨峰戰(zhàn)斗，作者用了例：松骨峰戰(zhàn)斗，作者用了3 3個段落（第個段落（第5757段）。第段）。第5 5段段第一處省略號前是作者用自己的話進行記敘、描寫，省略號后第一處省略號前是作者用自己的話進行記敘、描寫，省略號后是引述營長的話，引述方式是概述大意；第是引述營長的話，引述方式是概述大意；第6 6段主要是作者用自段主要是作者用自己的話加以敘述；第己的話加以敘述；第7

30、7段主要是直接引用營長的話。段主要是直接引用營長的話。 用作者的話敘述描寫戰(zhàn)斗經(jīng)過，便于用作者的話敘述描寫戰(zhàn)斗經(jīng)過，便于集中筆墨展現(xiàn)壯烈的集中筆墨展現(xiàn)壯烈的戰(zhàn)斗場面，推動情節(jié)發(fā)展戰(zhàn)斗場面，推動情節(jié)發(fā)展；引用營長的話，不但；引用營長的話，不但使人感到事件使人感到事件真實可信真實可信，而且也，而且也使文章富于變化使文章富于變化。 總之，用作者自己的語言進行敘述，有利于總之，用作者自己的語言進行敘述，有利于集中筆墨發(fā)展情節(jié)；引用被采訪人的話，有利于集中筆墨發(fā)展情節(jié)；引用被采訪人的話，有利于真切展現(xiàn)人物的內心世界，并增加文字的可信度。真切展現(xiàn)人物的內心世界，并增加文字的可信度。二者結合，使得敘述錯落變

31、化，既典型又生動。二者結合，使得敘述錯落變化，既典型又生動。如何理解文中運用設問和反問的語句？如何理解文中運用設問和反問的語句？強調了語句所表達的觀點，給讀者更深刻、更鮮明的印象。強調了語句所表達的觀點，給讀者更深刻、更鮮明的印象。作用：作用： 強調、突出強調、突出例句：例句：“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人們是最可愛的人”（設問句）（設問句）“你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？國有著這樣的英雄而自豪嗎？”（反問句）（反問句）作用：作用：引出作為對

32、照和襯托的另一種觀點，從而更有力地論證主旨。引出作為對照和襯托的另一種觀點，從而更有力地論證主旨。例句：例句：“也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些兵兵嗎？嗎？可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士” ” “朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地說：地說：這是很平常的呀！這是很平常的呀！可是，從朝鮮歸來的人，會可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中知道你正生活在幸福中” 通過批評反面的看法

33、，引導讀者從具體事跡中深入體會志愿軍通過批評反面的看法，引導讀者從具體事跡中深入體會志愿軍戰(zhàn)士的崇高品格和偉大功績。戰(zhàn)士的崇高品格和偉大功績。誰是最可誰是最可愛的人愛的人抒發(fā)感受：志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人抒發(fā)感受：志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人（議論、抒情）（議論、抒情）具體說明（三個典型事例）具體說明（三個典型事例）（記敘）（記敘）松骨峰戰(zhàn)斗（英雄主義）松骨峰戰(zhàn)斗（英雄主義）馬玉祥火中救小孩（國際主義）馬玉祥火中救小孩（國際主義）防空洞中的談話（愛國主義）防空洞中的談話（愛國主義）呼應開頭：他們確實是我們最可愛的人呼應開頭：他們確實是我們最可愛的人（議論、抒情）（議論、抒情）歌頌贊揚歌頌贊揚 本文通過

34、對志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中可歌本文通過對志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中可歌可泣的英雄事跡的敘述，可泣的英雄事跡的敘述，歌頌了他們的革命英雄主歌頌了他們的革命英雄主義精神、強烈的國際主義精神和偉大的愛國主義精義精神、強烈的國際主義精神和偉大的愛國主義精神神，贊揚他們是最可愛的人，激勵大家熱愛最可愛，贊揚他們是最可愛的人，激勵大家熱愛最可愛的人，并的人，并珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來的幸福生活珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來的幸福生活。本文閱讀考點本文閱讀考點理解記敘文中議論、抒情的作用理解記敘文中議論、抒情的作用運用多種表達方式運用多種表達方式重要寫作技法重要寫作技法分析人稱作用分析人稱作用賞析記敘性文章

35、中的精彩句段賞析記敘性文章中的精彩句段抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄（一）黃繼光（一）黃繼光 1952 1952年年1010月，上甘嶺戰(zhàn)役打響。月，上甘嶺戰(zhàn)役打響。1010月月1919日夜，日夜，黃繼光所在營奉命奪取上甘嶺西側黃繼光所在營奉命奪取上甘嶺西側597.9597.9高地。部高地。部隊接連攻占隊接連攻占3 3個陣地后受阻，連續(xù)組織個陣地后受阻，連續(xù)組織3 3次爆破均未次爆破均未成功。關鍵時刻，時任通信員的黃繼光挺身而出，成功。關鍵時刻，時任通信員的黃繼光挺身而出，請求擔負爆破任務。請求擔負爆破任務。 黃繼光等人在距敵火力點不到黃繼光等人在距敵火力點不到5050米的地方被敵人發(fā)

36、現(xiàn)，兩名戰(zhàn)士一死米的地方被敵人發(fā)現(xiàn)，兩名戰(zhàn)士一死一重傷，黃繼光左臂也受了傷。接近一重傷，黃繼光左臂也受了傷。接近敵軍火力點時，他甩出手雷，炸掉敵軍半邊火力點。敵軍火力點時，他甩出手雷，炸掉敵軍半邊火力點。然而殘存的機槍又突然瘋狂掃射，部隊的沖鋒受到然而殘存的機槍又突然瘋狂掃射，部隊的沖鋒受到阻擊。黃繼光彈藥用盡，他奮力站起來用胸膛堵住阻擊。黃繼光彈藥用盡，他奮力站起來用胸膛堵住了冒著火舌的槍口，壯烈犧牲。了冒著火舌的槍口，壯烈犧牲。 戰(zhàn)后，黃繼光被追認為中國共產黨黨員，追記戰(zhàn)后，黃繼光被追認為中國共產黨黨員，追記特等功，追授特等功，追授“中國人民志愿軍特級英雄中國人民志愿軍特級英雄”稱號，稱號

37、，同時被朝鮮方面追授同時被朝鮮方面追授“朝鮮民主主義人民共和國英朝鮮民主主義人民共和國英雄雄”稱號并授予稱號并授予“金星獎章金星獎章”和和“一級國旗勛章一級國旗勛章”。（二）邱少云（二）邱少云 1952 1952年年1010月，月，391391高地的反擊戰(zhàn)高地的反擊戰(zhàn)中，邱少云被選派執(zhí)行潛伏任務。中，邱少云被選派執(zhí)行潛伏任務。敵人出動飛機偵察，并盲目發(fā)射燃敵人出動飛機偵察，并盲目發(fā)射燃燒彈，其中一發(fā)正好落在邱少云身邊，草叢立即燃燒彈，其中一發(fā)正好落在邱少云身邊，草叢立即燃燒起來，火勢迅速蔓延到他身上。邱少云身邊就是燒起來，火勢迅速蔓延到他身上。邱少云身邊就是一條水溝，只要往溝里一滾，就可以把火

38、撲滅，但一條水溝，只要往溝里一滾，就可以把火撲滅，但由于他潛伏在敵人陣地的前沿，他一動就可能暴露由于他潛伏在敵人陣地的前沿，他一動就可能暴露整個潛伏部隊，導致行動失敗。于是，他任烈火燒整個潛伏部隊，導致行動失敗。于是，他任烈火燒焦身體卻一動不動，直至壯烈犧牲，時年僅焦身體卻一動不動，直至壯烈犧牲，時年僅2626歲。歲。 1953 1953年年6 6月月1 1日，邱少云被追授日，邱少云被追授“中國人民志愿中國人民志愿軍一級英雄軍一級英雄”稱號。同年稱號。同年6 6月月2525日，朝鮮方面追授日，朝鮮方面追授邱少云邱少云“朝鮮民主主義人民共和國英雄朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號，同稱號，同時授予

39、時授予“金星獎章金星獎章”和和“一級國旗勛章一級國旗勛章”。白馬篇（節(jié)選）白馬篇（節(jié)選）曹植曹植 狡捷過猴猿，勇剽若豹螭（狡捷過猴猿，勇剽若豹螭（chch）。邊城多警急，）。邊城多警急，虜騎數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬虜騎數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅蹈匈奴，登高堤。長驅蹈匈奴，左顧陵左顧陵鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名在壯士籍，不得中顧何言子與妻？名在壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，私。捐軀赴國難，視死忽如歸。視死忽如歸。 【注釋注釋】厲馬：策馬。陵：壓制。中顧：內厲馬：策馬。陵：壓制。中顧：內心顧念。心顧念。 【賞析賞析

40、】這是一篇正面歌頌武藝超群而這是一篇正面歌頌武藝超群而以身許國的英雄人物的詩。詩篇不僅體現(xiàn)了以身許國的英雄人物的詩。詩篇不僅體現(xiàn)了作者希望建功立業(yè)的思想，也反映了廣大人作者希望建功立業(yè)的思想，也反映了廣大人民安居樂業(yè)的愿望。民安居樂業(yè)的愿望。運用多種表達方式運用多種表達方式本文運用記敘、抒情、議論等多種表達方式，本文運用記敘、抒情、議論等多種表達方式，抒發(fā)了對志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。在我們身邊，抒發(fā)了對志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。在我們身邊，也有許多也有許多“可愛的人可愛的人”，如抗擊新冠疫情的醫(yī)護，如抗擊新冠疫情的醫(yī)護人員。請你也運用多種表達方式寫一段話，表達人員。請你也運用多種表達方式寫一段話，表

41、達心中的崇敬之情。心中的崇敬之情。寫作指導寫作指導 記敘是抒情、議論的基礎，要把記敘的人記敘是抒情、議論的基礎，要把記敘的人和事寫具體，寫生動；和事寫具體，寫生動； 抒情和議論要緊扣記敘的內容，做到抒情和議論要緊扣記敘的內容，做到“畫畫龍點睛龍點睛”，自然貼切；，自然貼切； 抒情和議論要言簡意賅，否則會喧賓奪主，抒情和議論要言簡意賅，否則會喧賓奪主，影響中心的表達。影響中心的表達。寫作示范寫作示范 誰是最可愛的人？在不同的時代會有不同的答案。自誰是最可愛的人？在不同的時代會有不同的答案。自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，無數(shù)醫(yī)護人員義無反顧地沖在抗新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，無數(shù)醫(yī)護人員義無反顧地沖在抗疫最前

42、線。哪里最危險，哪里最需要他們，他們就戰(zhàn)斗在疫最前線。哪里最危險，哪里最需要他們，他們就戰(zhàn)斗在哪里。有人長期戴著厚厚的防護口罩，摘下口罩后那滿是哪里。有人長期戴著厚厚的防護口罩，摘下口罩后那滿是勒痕的臉觸目驚心；有人在高溫天氣下身著不透氣的防護勒痕的臉觸目驚心；有人在高溫天氣下身著不透氣的防護服堅守在崗位上，防護服下是濕透全身的汗水服堅守在崗位上，防護服下是濕透全身的汗水這樣的這樣的場景還有很多很多，每個場景都足以讓人動容，他們就是場景還有很多很多，每個場景都足以讓人動容，他們就是當之無愧的新時代最可愛的人！當之無愧的新時代最可愛的人！記敘、記敘、描寫描寫議論、抒情議論、抒情1.1. 課外搜集

43、志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，從中選取課外搜集志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，從中選取給你印象最深的事例，與同學交流。給你印象最深的事例，與同學交流。2.2. 找出以前寫的作文，看看選擇的事例是否能找出以前寫的作文，看看選擇的事例是否能鮮明地表現(xiàn)人物性格特點，典型事例的數(shù)量鮮明地表現(xiàn)人物性格特點，典型事例的數(shù)量是否合適，然后進行修改。是否合適，然后進行修改。 誰是最可愛的人誰是最可愛的人魏巍魏巍第一課時第一課時1.1.梳理文章的結構層次，理解各部分的主要內容。梳理文章的結構層次，理解各部分的主要內容。 2.2.概括、分析文中的典型事例，感受志愿軍戰(zhàn)士概括、分析文中的典型事例，感受志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質。崇高的

44、精神品質。你知道他們是誰嗎你知道他們是誰嗎？邱少云，血肉之軀在烈火中焚燒邱少云，血肉之軀在烈火中焚燒黃繼光用胸膛堵住噴火的槍眼黃繼光用胸膛堵住噴火的槍眼抗抗美美援援朝朝走近抗美援朝的歷史走近抗美援朝的歷史1 12 23 34 45 56 67 78 89 9 魏?。ㄎ何。?920200819202008）原名魏鴻杰，）原名魏鴻杰，河南鄭州人，詩人、作家。畢業(yè)于延安河南鄭州人，詩人、作家。畢業(yè)于延安抗日軍政大學，曾任抗日軍政大學，曾任解放軍文藝解放軍文藝副副主編。魏巍長期生活在部隊，他的詩歌、主編。魏巍長期生活在部隊，他的詩歌、通訊、小說等作品，都反映了現(xiàn)實生活，通訊、小說等作品，都反映了現(xiàn)實生

45、活，洋溢著飽滿的政治熱情。代表作有長篇洋溢著飽滿的政治熱情。代表作有長篇小說小說東方東方及及魏巍散文集魏巍散文集魏巍魏巍詩選詩選等。等。什么是通訊什么是通訊 通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種表通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達方式，及時迅速而又生動形象地反映新聞事件或達方式，及時迅速而又生動形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁。它主要包括人物通訊和典型人物的一種新聞體裁。它主要包括人物通訊和事件通訊兩類。事件通訊兩類。1.1.新聞性新聞性 不僅要真實，而且要新鮮。不僅要真實，而且要新鮮。2.2.文學性文學性 多借用文學手段，可以描寫、抒情、對話，可以用比喻、象多借用文學手段

46、，可以描寫、抒情、對話，可以用比喻、象征、擬人等修辭，因此通訊在語言和表達方法上都具有一定的征、擬人等修辭，因此通訊在語言和表達方法上都具有一定的文學性。文學性。3 3. .評論性評論性 通訊可運用夾敘夾議的方法對人或事作出直接的評論。通訊可運用夾敘夾議的方法對人或事作出直接的評論。通訊的特征通訊的特征掐掐住住 qiqi 摁摁倒倒 n n 掰斷掰斷 bibi 堅韌堅韌 rnrn 淳樸淳樸 chnchn 謙遜謙遜 xnxn 軍隅軍隅 y y 覆滅覆滅 ff 過癮過癮 ynyn 豁豁亮亮 huhu 踹開踹開 chuichui 犁耙犁耙 bb_瀏覽全文，整體把握文章的結構層次及各部分的內容大意瀏覽全

47、文，整體把握文章的結構層次及各部分的內容大意 第一部分第一部分 （1 13 3）概括說明中國人概括說明中國人民志愿軍戰(zhàn)士是民志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人最可愛的人”。 第三部分第三部分 （1515）說明志愿軍戰(zhàn)士是祖說明志愿軍戰(zhàn)士是祖國人民幸福生活的保國人民幸福生活的保衛(wèi)者，從而進一步肯衛(wèi)者，從而進一步肯定他們是定他們是“最可愛的最可愛的人人”。 第二部分第二部分 （4 41414）選用三個典型事例，選用三個典型事例，從三個方面表現(xiàn)志愿從三個方面表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的偉大和可愛，軍戰(zhàn)士的偉大和可愛，具體說明他們是具體說明他們是“最最可愛的人可愛的人”?？偪偡址挚偪偩涠尉涠巫饔米饔米屛疫€是來說一段故事吧。

48、讓我還是來說一段故事吧。 （第（第4 4段）段）我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。國際主義的深厚熱情。（第（第9 9段）段）誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦些。誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？ （第（第1313段）段）啟下：啟下：從總敘戰(zhàn)士們的高貴品質從總敘戰(zhàn)士們的高貴品質（第一部分）過渡到具體敘述三（第一部分）過渡到具體敘述三件感人的典型事例（第二部分）件感人的典型事例（第二部分）承上啟下：承上啟下：從第一個事例過渡到從第一個事例過渡到對第二個事例的敘述，點明第二

49、對第二個事例的敘述，點明第二個事例體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際個事例體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神主義精神承上啟下：承上啟下：承接前文有關兩個事承接前文有關兩個事例的敘述，引出第三個事例例的敘述，引出第三個事例1.1.松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗（書堂站戰(zhàn)斗書堂站戰(zhàn)斗）2.2.馬玉祥火中救朝鮮小孩馬玉祥火中救朝鮮小孩 3.3.防空洞中的談話防空洞中的談話 松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗（書堂站戰(zhàn)斗書堂站戰(zhàn)斗）第第5 5段段 敘述戰(zhàn)斗的經(jīng)過，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的敘述戰(zhàn)斗的經(jīng)過，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的英勇頑強。英勇頑強。第第6 6段段 記下烈士的名字，表達深切悼念記下烈士的名字，表達深切悼念和崇高的敬意。和崇高的敬意。第第7 7段段 寫營

50、長的感受，突出戰(zhàn)土的可愛。寫營長的感受，突出戰(zhàn)土的可愛。松骨峰壯烈戰(zhàn)斗場面的描寫松骨峰壯烈戰(zhàn)斗場面的描寫戰(zhàn)斗開始戰(zhàn)斗開始交待時間、地點、人物、我軍任務交待時間、地點、人物、我軍任務戰(zhàn)斗過程戰(zhàn)斗過程人數(shù)上：敵眾我寡人數(shù)上：敵眾我寡裝備上：敵優(yōu)我劣裝備上：敵優(yōu)我劣“摔摔”“”“撲撲”“”“抱抱”“抱抱”“”“摁摁”“”“掐掐”“”“扣扣”戰(zhàn)斗結果戰(zhàn)斗結果敵敗我勝，戰(zhàn)果輝煌敵敗我勝，戰(zhàn)果輝煌志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義精神志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義精神形勢險惡形勢險惡英雄氣概英雄氣概英勇頑強英勇頑強寫出戰(zhàn)后寫出戰(zhàn)后戰(zhàn)場上的戰(zhàn)場上的壯烈情景壯烈情景馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過“火又盛

51、，煙又大火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的煙滿屋子灰洞洞的煙”“我能不進去嗎？我不我能不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？是一樣的嗎？”踹、撲、摸、拉、抓、踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳抱、跳志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神神環(huán)境描寫環(huán)境描寫寫出當時環(huán)境的危險寫出當時環(huán)境的危險心理描寫心理描寫寫出戰(zhàn)士救朝鮮寫出戰(zhàn)士救朝鮮兒童的思想基礎兒童的思想基礎動作描寫動作描寫寫出戰(zhàn)士不怕危險救寫出戰(zhàn)士不怕危險救

52、朝鮮兒童的英勇行為朝鮮兒童的英勇行為防空洞中的談話防空洞中的談話我問他：我問他：“你不覺得苦嗎？你不覺得苦嗎？”“怎么能不覺得！咱們革命軍隊又不是個怪物。不過我們的光榮也就在這里。怎么能不覺得！咱們革命軍隊又不是個怪物。不過我們的光榮也就在這里?！薄拔以谶@里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪?！薄拔以谶@里流點血不算什么，吃點苦又算什么哩我在這里流點血不算什么，吃點苦又算什么哩！”我又問：我又問：“你想不想祖國呀？你想不想祖國呀？”“如果回去，祖國的老百姓問：如果回去，祖國的老百姓問：我們托付給你們的任務完成得怎么樣啦？我們托付給你們的任務完成得怎么樣

53、啦？我怎么我怎么答對呢？我說答對呢？我說朝鮮半邊紅，半邊黑朝鮮半邊紅，半邊黑，這算什么話呢？，這算什么話呢？”我接著問：我接著問：“你們經(jīng)歷了這么多危險，吃了這么多辛苦，你們對祖國，對朝鮮有什么要求你們經(jīng)歷了這么多危險，吃了這么多辛苦，你們對祖國，對朝鮮有什么要求嗎？嗎？”“我們什么也不要。我們什么也不要。一塊一塊朝鮮解放紀念章朝鮮解放紀念章，我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖，我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去。國去。”高尚的高尚的苦樂觀苦樂觀高度的高度的責任感責任感崇高的崇高的榮譽感榮譽感事例事例描寫對象描寫對象時間時間地點地點情節(jié)主體情節(jié)主體思想感情思想感情精神品質精神品質松骨峰松骨峰戰(zhàn)

54、斗戰(zhàn)斗火中救火中救小孩小孩防空洞防空洞談話談話某部先某部先頭連頭連馬玉祥馬玉祥打仗時打仗時一個普通一個普通戰(zhàn)士戰(zhàn)士打完仗打完仗 下陣地下陣地休息時休息時槍林彈雨槍林彈雨的戰(zhàn)場的戰(zhàn)場烈火炙人烈火炙人的民房的民房狹小潮濕狹小潮濕的防空洞的防空洞阻擊敵人阻擊敵人火中救人火中救人談心明志談心明志對敵人對敵人的恨的恨對朝鮮人對朝鮮人民的愛民的愛對祖國人對祖國人民的愛民的愛革命英雄革命英雄主義精神主義精神國際主國際主義精神義精神愛國主愛國主義精神義精神這三個事例能否調換順序這三個事例能否調換順序？1.1.松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗（書堂站戰(zhàn)斗書堂站戰(zhàn)斗）2.2.馬玉祥火中救朝鮮小孩馬玉祥火中救朝鮮小孩 3.3.

55、防空洞中的談話防空洞中的談話 “抗美抗美”是是出國作戰(zhàn)的目的出國作戰(zhàn)的目的“援朝援朝”是戰(zhàn)爭的另一側面是戰(zhàn)爭的另一側面反映了反映了“保家衛(wèi)國保家衛(wèi)國”這一主題這一主題打擊侵略者是最重大的任務是最重大的任務打擊侵略者是最重大的任務是最重大的任務塑造了英雄的群體形象塑造了英雄的群體形象更具體地體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的援助更具體地體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的援助塑造了英雄的個體形象塑造了英雄的個體形象揭示志愿軍戰(zhàn)士廣闊胸懷和崇高愛國主義精神揭示志愿軍戰(zhàn)士廣闊胸懷和崇高愛國主義精神這正是產生前兩個事例的思想基礎和根本原因這正是產生前兩個事例的思想基礎和根本原因事件事件敘述方式敘述方式描寫角度描寫角度作用作

56、用松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗火中救小孩火中救小孩防空洞談話防空洞談話第三人稱第三人稱第三人稱與第第三人稱與第一人稱相結合一人稱相結合第一人稱第一人稱正面描寫與側正面描寫與側面描寫相結合面描寫相結合正面描寫：過肖正面描寫：過肖像、環(huán)境、心理、像、環(huán)境、心理、動作等描寫動作等描寫正面描寫：正面描寫：語言描寫語言描寫塑造了一個連塑造了一個連隊的英雄群像隊的英雄群像塑造了志愿軍塑造了志愿軍戰(zhàn)士馬玉祥這戰(zhàn)士馬玉祥這一個體形象一個體形象表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士品質的純潔和士品質的純潔和高尚高尚 誰是最可愛的人誰是最可愛的人魏巍魏巍第二課時第二課時1.1.品味文中描寫細膩、富有表現(xiàn)力的語言，體會品味文中描寫

57、細膩、富有表現(xiàn)力的語言，體會志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質。志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質。2.2.分析本文記敘、議論、抒情相結合的寫法，體分析本文記敘、議論、抒情相結合的寫法，體會其表達效果。會其表達效果。中國人民志愿軍戰(zhàn)歌中國人民志愿軍戰(zhàn)歌松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗（書堂站戰(zhàn)斗書堂站戰(zhàn)斗）：）：革命英雄主義精神革命英雄主義精神 馬玉祥火中救朝鮮小孩馬玉祥火中救朝鮮小孩：國際主義精神國際主義精神 防空洞中的談話防空洞中的談話：愛國主義精神愛國主義精神 運用運用“我從第我從第_段中段中_（詞句詞句），感受到了志愿軍戰(zhàn)士感受到了志愿軍戰(zhàn)士_的精神的精神（品品質質）”的句式，體會志愿軍戰(zhàn)士的精神品質。的句式，體會志

58、愿軍戰(zhàn)士的精神品質。 我從第我從第5 5段中段中“烈士們的遺體，保留著烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的分都分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了分不開，以致把有些人的手指都掰斷了”，感受到了志愿軍戰(zhàn)士感受到了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強和英勇頑強和“寧為玉碎，寧為玉碎， 不為瓦全不為瓦全”的精神。的精神。 我從第我從第1111段中段中“穿過濃煙穿過濃煙”“”“踹開門踹開門” ” “撲了進去撲了進去”“”“在地上亂摸在地上亂摸”“”“一把抓著抱一把抓著抱起來，跳出門去起來，跳出門去”“”“從那火門里鉆了進去從那火門里鉆了進去”一系列的動作描寫一系列的動作描寫

59、，感受到了志愿軍戰(zhàn)士，感受到了志愿軍戰(zhàn)士英英勇頑強、勇頑強、 奮不顧身奮不顧身的品質。的品質。 我從第我從第1313段中段中“只要能使人民得到幸只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。所以福，就是我們最大的幸福。所以”“”“我我在這里流點兒血不算什么，吃這點兒苦又算在這里流點兒血不算什么，吃這點兒苦又算什么哩什么哩”，感受到了志愿軍戰(zhàn)士，感受到了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、熱愛祖國、熱愛人民及樂觀的革命主義熱愛人民及樂觀的革命主義精神。精神。下面各句分別運用的是哪一種表達方式？下面各句分別運用的是哪一種表達方式？（1 1）還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切還是在二次戰(zhàn)役的時候，

60、有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。斷軍隅里敵人的逃路。 （3 3）他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒，站在那兒，像秋天他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。 （2 2）我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。國際主義的深厚熱情。 （4 4）我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪國度而自豪! ! （記敘記敘）（議論議論）（