1、教師職稱晉升試題 一、單項(xiàng)選擇題（下面每小題僅有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本 大 題共 60 小題，每小題 0.5分，共 30 分）1. 下列哪部法律確定了我國教師的法律地位。A. 中華人民共和國憲法B.中華人民共和國未成年人保護(hù)法C.中華人民共和國義務(wù)教育法D.中華人民共和國教師法2. 我國九年義務(wù)教育階段指A. 幼兒園、小學(xué)階段B.小學(xué)、初中階段C.初中、高中階段 D.幼兒園、高中階段A.3. 中華人民共和國未成年人保護(hù)法屮未成年人指的公民。未滿十四周歲B.未滿十六周歲C.未滿十七周歲D .未滿十八周歲4. 小學(xué)教育的根本性質(zhì)是A.培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)B.為升入中學(xué)打基

2、礎(chǔ)C.為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)D .培養(yǎng)合格的勞動(dòng)后備力量5. 素質(zhì)教育的三大要義是A. 而向全體、全而發(fā)展、自主發(fā)展B. 而向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展C. 面向全體、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展D. 面向全體、自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展A.C.課程計(jì)劃6. 編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是課程 B. 課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程目標(biāo)7. 新一輪課程改革的核心是A. 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革B. 教師教學(xué)方式的變革8. 制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是A.人的身心發(fā)展規(guī)律B.人的自然發(fā)展學(xué)說C.人的本質(zhì)觀D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說9.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的A

3、.交往能力B.研究能力C.管理能力10.教育過程屮的學(xué)生是D.學(xué)習(xí)能力A.未成熟的人B.發(fā)展中的人C.成熟的人11?學(xué)校的中心工作是D.被塑造的人A.教學(xué)B.完成當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)布置的重要任務(wù)C.思想品德教育12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是D.完成教育行政部門布置的突擊任務(wù)A. 了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別學(xué)生教育工作13.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是D.統(tǒng)一多方而的教育力量A.備課B. 上課C.作業(yè)布置D.學(xué)生學(xué)業(yè)檢查和評(píng)定14.孟母三遷”的故事反映了對(duì)人的重要影響。A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.家庭教育15. " 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句名言指的是要重視A.榜樣

4、示范 B.實(shí)際鍛煉C.陶冶教育D.說理教育16. " 教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)的提出者是A.洛克B.杜威C.華生D.布魯納17. “授人以魚， 僅供一飯之需；授人以漁， 則終身受用無窮。 ”這主要說明教學(xué)中教師應(yīng)注 重A.傳授科學(xué)知識(shí) B .反復(fù)練習(xí)鞏固C.培養(yǎng)學(xué)生能力D .加強(qiáng)“雙基”教學(xué)18. 在教師的思想道德素質(zhì)屮居于核心地位的是A.社會(huì)公徳B.教育理論素養(yǎng)C.教育思想D .職業(yè)道德19. 在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是A.遺傳素質(zhì)B.教育C.環(huán)境D.個(gè)人的主觀能動(dòng)性20. 教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起A.主導(dǎo)作用 B.決定

5、作用C.主體作用D.基礎(chǔ)作用21. 教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的A. 教師教育學(xué)生的方法B.教師指導(dǎo)學(xué)生的方法22. 教學(xué)過程主要是一種A. 學(xué)生認(rèn)識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)的過程B.教師的認(rèn)識(shí)過程C. 學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)識(shí)過程 D.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)間接經(jīng)驗(yàn)的過程23. 學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn) 象 和過程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法稱為A.練習(xí)法B.實(shí)驗(yàn)法C.講授法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法24. 顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的A. 疏導(dǎo)原則 B .導(dǎo)向性原則C.因材施教原則D.教育的一致性與連貫性原則25. 通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地

6、培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法26. 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)場景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材 , 并 使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種方法是A.講授法B.參觀法C.情境教學(xué)法D.循循善誘法27. 給教師的 100 條建議是A. 馬卡連科B .蘇崔姆林斯基C.葉圣陶D.陶行知28. 由實(shí)際教育工（通常是教師）擔(dān)任研究者，以學(xué)?；蚪虒W(xué)屮亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問題為 研 究內(nèi)容，并以改進(jìn)這些教育活動(dòng)為目的的研究方法是 A. 行動(dòng)研究法B. 觀察法29. 教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是德國教育家赫爾 巴特發(fā)表的A. 民本主義與教育C. 普通教育學(xué)30. “

7、學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知 新”A. 鞏固性原則C.量力性原則31. 師生關(guān)系在人格上是A. 民主平等關(guān)系C.授受關(guān)系32. 充分發(fā)揮學(xué)生在教育活動(dòng)屮的A. 自覺性C.主動(dòng)性33. 學(xué)習(xí)過的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)A. 再認(rèn)C.倒攝抑制34. 教師在黑板上用紅筆標(biāo)示重點(diǎn)A. 理解性C.整體性35. " 仁者見仁，智者見智”,A. 對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映B. 愛彌爾D. 教育漫話體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循B. 循序漸進(jìn)性原則D. 因材施教原則B. 相互促進(jìn)關(guān)系D.相互制約關(guān)系應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。B. 自律性D.主體性這主要是根據(jù)遺忘過程的規(guī)律B. 先快后慢D.消退抑制以引起學(xué)生的重視，這是利用知覺的B

8、. 選擇性D.恒常性這說明了心理是B. 腦的機(jī)能D .腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像 36.有經(jīng)驗(yàn)的教師穿了新衣服總是提前到班級(jí)里亮相，這是考慮到 刺激物的會(huì)引起學(xué)生的注意A. 強(qiáng)度B. 對(duì)比關(guān)系C.運(yùn)動(dòng)變化D. 新異性37.智力的核心是能力。A. 記憶B. 想象C.觀察 D.思維38.A. 認(rèn)識(shí)是情感的基礎(chǔ)B. 情感是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)C. 意志是情感的基礎(chǔ)D. 情感是意志的基礎(chǔ)39. 老師提出“報(bào)紙有何用途”時(shí)，學(xué)生從不同角度回答的過程，屬于A. 動(dòng)作思維B .集屮思維C. 發(fā)散思維D.抽象思維40. 從“習(xí)作例文”到“命題作文”，這是想象的發(fā)展。A. 創(chuàng)造性B.有意性C.現(xiàn)實(shí)性D.概括性41. 上課時(shí)有

9、的學(xué)生邊聽課邊搞小動(dòng)作，這屬于A. 注意的分配B.注意的分散C.注意的轉(zhuǎn)移 D.注意的穩(wěn)定42. 小學(xué)兒童剛學(xué)寫字時(shí)， 常常不是多一點(diǎn)就是少一橫， “己”和“已”、 “析”和“折”等 形 近字?；煜?，說明他們較差。A.觀察的目的性B.觀察的順序性C. 觀察的精確性D.觀察的深刻性43. 小學(xué)兒童運(yùn)用學(xué)習(xí)過的原理解答教師布置的作業(yè)或解決生活中的問題的思維過程是A. 抽象 B? 綜合C. 概括 D. 具體化44. “憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這屬于A. 心境 B. 激情C. 應(yīng)激 D. 移情45. “前怕狼，后怕虎”，顧慮重重，這是意志品質(zhì)差的表現(xiàn)。A. 自覺性 B. 自制性C. 果斷性 D.

10、 堅(jiān)持性46. 構(gòu)成班級(jí)人際關(guān)系主體的是 A. 受歡迎 兒童 B. 不受歡迎兒童C.屮I'可型兒童D.人緣兒47. 在一般情況下，程度的焦慮有助于促進(jìn)兒童取得好成績。A. 高等 B. 中等C. 低等 D. 低度48. 知識(shí)豐富的人，可能有較高的創(chuàng)造力，也可能有較低的創(chuàng)造力，這個(gè)觀點(diǎn)是 A. 正確的B. 錯(cuò)誤的C. 兩可的D. 不能說明問題49. 開朗、活潑、不拘小節(jié)、易于適應(yīng)環(huán)境的人，性格屬于A. 外向型B. 內(nèi)向型C. 意志型 D. 理智型C. 認(rèn)識(shí)需要D.成就需要51. 在學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是52.當(dāng)我們?cè)陂喿x魯迅作品祝福時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂形象是B.無意想象C.再

11、造想象A.有意想象D. 創(chuàng)造想象53.青少年身心發(fā)展的規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。A.順序性B.階段性C.不平衡性D. 個(gè)別差異性54.式。在課外活動(dòng)的組織形式中，是最基本的組織形A.群眾性活動(dòng)B.自發(fā)活動(dòng)C.小組活動(dòng)D.個(gè)人活動(dòng)55.王小明解開一道數(shù)學(xué)難題，心中感到無比的歡斥，這種情感表現(xiàn)為A.美感B.心境C.道德感D.理智感56.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，教育評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)和A.正式評(píng)價(jià)B.自主性評(píng)價(jià)C.非正式評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)57.李時(shí)珍是杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，完成了 草綱目這部巨著。本A.唐朝B.宋朝C.明朝D.清朝58.童第周是我國著名的，

12、也是國際著名的科學(xué)家59. 上聯(lián)是“風(fēng)拂千條柳”，下聯(lián)應(yīng)對(duì)A. 雨打萬朵花 B .雨潤萬朵花C.雨澆萬朵花D.雨淋萬朵花60. “但愿人長久，千里共嬋娟”的是A.秦觀B.王安石C.蘇軾D.王勃二、多項(xiàng)選擇題（下面每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案，請(qǐng)將正確答案涂在答題卡的相 應(yīng) 位置。本大題共 20 小題，每小題 2分，共 40分，答多、答少、答錯(cuò)均不得分）61. 新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三級(jí)課程為A.國家課程B?地方課程C.特色課程D.學(xué)校課程A. 知識(shí)與技能B. 過程與方法62. 新課程三維目標(biāo)是C. 學(xué)生自主發(fā)展D ?情感態(tài)度價(jià)值觀63. 新課程下教師角色耍實(shí)現(xiàn) 三個(gè)方面轉(zhuǎn)變A. 教師要終身學(xué)習(xí)B.

13、 教師成為學(xué)牛的促進(jìn)者C. 教師成為研究者D. 由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向新課程條件下的知識(shí)傳授者的變化64. 完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括65. 封建社會(huì)教育的主要內(nèi)容是四書、五經(jīng)，其中四書包括中庸和A.大學(xué)B.學(xué)記C.論語D.孟子66. 1983年，鄧為北京景山學(xué)校題詞：“教育要”。A.面向現(xiàn)代化B.面向世界C.而向未來D.面向科學(xué)67. 我國現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)縱向分為幼兒教育和四個(gè)等級(jí)。A.初等教育B.屮等教育C.高中教育 D.高等教育68. 1999年6月，中央、國務(wù)院頒布了關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定， 出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的和為重點(diǎn)，造就'有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律&#

14、39;的德、智、 美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。提體、A.審美情趣B.創(chuàng)新精神C.開放思維69. 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)主要有A.目標(biāo)明確C.方法得當(dāng)70. 教師的勞動(dòng)特點(diǎn)主要有A.復(fù)雜性C.示范性71. 教學(xué)六認(rèn)真指A.認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課72. 教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要索是D.實(shí)踐能力B.內(nèi)容正確D.學(xué)生主體性的充分發(fā)揮B.創(chuàng)造性D.長期性B.認(rèn)真研究、認(rèn)真教學(xué)A.教師B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.學(xué)生73.一個(gè)良好班集體應(yīng)該具有以下特征A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織機(jī)構(gòu)C.一定的共同生活準(zhǔn)則D.集體成員 Z 間平等、心理相容的氛圍74.記憶包含的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是A.識(shí)記B.想象C.保持

15、D.冋憶75.“化悲痛為力量”、“不意氣用事”說明了A.意志使人的情感服從于人的理智的認(rèn)識(shí)B.意志對(duì)情感的作用C.情感對(duì)意志的控制D.情感對(duì)意志的影響76.近年來，在教學(xué)組織形式的改革中，產(chǎn)生了一些新的組織形式，主要有A.分層教學(xué)B.小班教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.小組合作學(xué)習(xí)77. 以語言為主的教學(xué)方法有78. 思維的基本形式有79. 懲罰應(yīng)少用、慎用，這是因?yàn)锳. 懲罰是一種不無危險(xiǎn)的教育手段B. 懲罰會(huì)削弱甚至破壞兒童的自我教育C. 懲罰易造成意義障礙D. 學(xué)生不喜歡懲罰80. 中國古代四大名著有三國演義和A. 水滸傳 B. 紅樓夢(mèng)C. 西游記D. 西廂記三判斷題（請(qǐng)判斷下面各題的正誤，將結(jié)果涂

16、在答題卡上，正確的涂“A”錯(cuò)誤的涂“B”本大題共 30 題，每小題 1 分，共 30 分）81. 中華人民共和國義務(wù)教育法于 1986 年 4 月 12 日第六屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì) 議 通過， 2006 年 6 月 29 日第十屆全國代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂。82. 我們國家的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 , 培 養(yǎng)德、智、體等方而全而發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。83. 中華人民共和國國歌是義勇軍進(jìn)行曲，田漢作詞，聶耳作曲。84. 小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)設(shè)品德與社會(huì)、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）等課程。85.

17、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，必須開發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。86. 教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。- 定的人來實(shí)現(xiàn)87. 教育的基本特點(diǎn)是造就人，教育的社會(huì)功能也需要通過培養(yǎng)出88. 尊師是愛生的基礎(chǔ)，愛生是尊師的結(jié)果89. 教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)。90. 小學(xué)德育的基本途徑是少先隊(duì)活動(dòng)。91. 課外活動(dòng)是學(xué)生白愿選擇、白愿參加的活動(dòng)，學(xué)生是課外活動(dòng)的主體。92. 推行素質(zhì)教育，在評(píng)價(jià)方法上要求實(shí)現(xiàn)從多元評(píng)價(jià)到一元評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。93. 只有集屮注意力，才能搞好學(xué)習(xí)，因此，我們的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，都必須

18、“一心不能二用”94. 教學(xué)是 - ?種有目的的活動(dòng)，因此，在課堂上要盡量消除學(xué)生的無意注意。象覺準(zhǔn)。95. 兒童思維發(fā)展具有巨大潛力，只要教育得法，可以促使兒童的思維提前從形象思維向抽 思維過渡。96. 對(duì)學(xué)生提出的要求難度越大，越有利于其意志的培養(yǎng)。97. 教師嚴(yán)格耍求自己，以身作則，對(duì)兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有積極影響。98. 在品德教育中，表揚(yáng)與批評(píng)的作用是相對(duì)的，一般說批評(píng)的效果比表揚(yáng)好。99. 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生常在家長、教師的督促下完成作業(yè)或活動(dòng)任務(wù)，這體現(xiàn)了兒童意志的自 性水平較高。100. 小學(xué)兒童經(jīng)常把學(xué)習(xí)成績的好壞當(dāng)作衡量一個(gè)人能力大小和在班集體中地位高低的標(biāo)101. 小學(xué)兒童志向集中表現(xiàn)在政治志向上。102. 滿足兒童的一切需要能促進(jìn)其個(gè)性和諧發(fā)展。103. 良好的自信感是建立在適當(dāng)、正確的自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。104. 教師的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)兒童的自我評(píng)價(jià)起主導(dǎo)作用。105. 氣質(zhì)是個(gè)性中最穩(wěn)定的心理特征，由于它是先天的，因而不能改變。106. 學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，反映出學(xué)生智力水平的高低。107. " 勤能補(bǔ)拙”表明了能力發(fā)展和良好個(gè)性的形成相輔相成，互為促進(jìn)。108. " 少年早慧”、“大器晚成”是能力發(fā)展水平上差異的表現(xiàn)109. " 頌、辭、仗、詹”是平舌音，“攬、恬、傾、擒”都是前鼻音。110. “人生自古