1、第23課 祖國統(tǒng)一的歷史潮流說課稿課程標(biāo)準(zhǔn)：要求“簡述一國兩制的理論和實踐，認(rèn)識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的重大歷史意義。” 本課教材講述的是“一國兩制”理論的提出及在解決香港、澳門問題上的成功實踐和海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展。與初中教材相比，在知識的廣度與理論的深度上都有較大拓寬。本課內(nèi)容既屬于中國特色社會主義建設(shè)道路上的重大歷史事件，又屬于現(xiàn)代中國政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一進(jìn)程中的重大政治問題，更是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的最好教材，它最大程度上體現(xiàn)了課標(biāo)所提出的三維培養(yǎng)目標(biāo)。因此，本課內(nèi)容在整個專題乃至整個政治史模塊教學(xué)中都有著很重要的地位。學(xué)情分析：高一學(xué)生探索求知熱情高，理性思維能力正在形成，世

2、界觀、價值觀具有很強(qiáng)的可塑性。本課內(nèi)容，學(xué)生在初中歷史、政治及德育課程中都曾接觸過，對相關(guān)知識有比較充分的了解，而且在經(jīng)過了幾個月高中歷史的學(xué)習(xí)之后，已基本熟悉了高中歷史的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：一、基本知識：熟悉“一國兩制”偉大構(gòu)想的形成，掌握其含義，理解其在政治文明歷程中的重要地位。掌握香港、澳門回歸的基本史實。認(rèn)識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的歷史意義。二、能力與方法：1.通過學(xué)習(xí)“一國兩制”偉大構(gòu)想的形成過程培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括問題的能力。通過港澳回歸和海峽兩岸關(guān)系新發(fā)展的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合歷史、政治等學(xué)科知識觀察、思考問題的能力。2.充分利用教材提供的文字材料、圖片及課后附件，培養(yǎng)學(xué)

3、生運用史料闡釋、分析、歸納、比較歷史問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握史論結(jié)合、論從史出等基本的歷史思維方法。3.通過課堂分組活動，鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究解決問題的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀1.教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到“一國兩制”是我黨在實事求是基礎(chǔ)上提出的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想，它是中國特色社會主義理論的重要組成部分，在現(xiàn)代中國政治文明發(fā)展歷程中體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)新性與科學(xué)性，是世界政治文明史的一大進(jìn)步。2.通過祖國統(tǒng)一進(jìn)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)其維護(hù)祖國統(tǒng)一、振興中華的使命感，并使學(xué)生認(rèn)識到：社會主義祖國的日益強(qiáng)盛是港澳得以順利回歸的根本前

4、提和有力保障；祖國統(tǒng)一是大勢所趨，任何違背歷史潮流的做法都將被歷史所拋棄。教學(xué)重點與難點：本課重點：“一國兩制”偉大構(gòu)想的理論、實踐及其歷史地位。本課難點：祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的意義。 教學(xué)方法 采取師生互動，生生合作的方式，減少課堂統(tǒng)一講解，設(shè)疑誘思，步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主及合作探究，力求拓寬視野，活化思維及培養(yǎng)能力；充分利用信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)新情景，加強(qiáng)過程體驗，幫助學(xué)生完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師整理課堂相關(guān)資料、視頻剪輯等，制成多媒體課件。2.課前組織學(xué)生收集有關(guān)港、澳、臺地區(qū)歷史、現(xiàn)狀和有關(guān)臺海兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流的資料。3.課前按教室座位情況將

5、學(xué)生分為若干小組，每組8-10人，每組選出組長一人，記錄員一人，以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程（導(dǎo)入）用大屏幕演示課后附件臺灣著名詩人余光中的鄉(xiāng)愁，配以音樂，讓學(xué)生輕聲朗誦······ （敘述）是啊，兩岸分隔、骨肉分離是中華兒女最深的鄉(xiāng)愁！(展示中國地圖，并以動畫形式先后顯示澳門、香港和臺灣)那么這些原屬偉大祖國版圖上神圣不可分割的地方是如何與祖國母親分離的呢？讓我們把目光投向那段不堪回首的往昔······（設(shè)計意圖）充分利用教材附件，運用多媒體設(shè)備營造特定的情景與氛圍，

6、整合歷史、文學(xué)知識，師生共同完成對該詩的賞析，體驗詩中的離愁別緒，激發(fā)責(zé)任感、使命感及學(xué)習(xí)探究的興趣，然后自然過渡到本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書）第27課 祖國統(tǒng)一的歷史潮流（板書）一、屈辱往事-祖國統(tǒng)一問題的由來（問題及解決策略）問題一：香港問題和臺灣問題的由來分別是什么？臺灣問題與港澳問題有何不同？（這兩個問題是中國近現(xiàn)代史的重要問題，學(xué)生較為熟悉，師生合作完成，將答案配上地圖用幻燈片展示在大屏幕上；對于第二問，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合第一問的答案作答。） （設(shè)計意圖）提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧滄桑歷史，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生闡釋、比較歷史問題的能力。（敘述）我們知道了問題的由來，那么祖國統(tǒng)一大業(yè)到

7、底如何完成，用什么方式來完成呢？（板書）二、解決之道-“一國兩制” （活動）設(shè)計關(guān)于“一國兩制”的偉大構(gòu)想形成過程的表格并展示在大屏幕上，指導(dǎo)學(xué)生看教材第一目，然后以小組為單位合作完成，最后各小組選派一名代表上臺展示答案，將答案投影在屏幕上，評一評，比一比，看看那個小組概括得最準(zhǔn)確、精煉。 時間 步驟 影響 50年代中期 1979年初 1981年 80年代初 1982年 1984年（設(shè)計意圖）“一國兩制”偉大構(gòu)想的形成過程是需要學(xué)生熟悉的內(nèi)容，教材上有詳細(xì)的敘述，教師不必照本宣科，可以由學(xué)生自主合作完成，以培養(yǎng)其概括能力及合作精神。（敘述）不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，“一國兩制”形成過程有一個明顯的

8、特征，即它最初是針對哪一個問題提出來的？（學(xué)生回答“臺灣”后引出問題二：） （問題及解決策略）問題二：“一國兩制”構(gòu)想的含義是什么？如何認(rèn)識“一國兩制”在中國乃至世界政治文明發(fā)展歷程中的影響？（第一問學(xué)生非常熟悉，第二問不能直接從教材上找到答案，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，指導(dǎo)學(xué)生利用課前收集的資料，以小組為單位展開討論，教師適時點撥，然后鼓勵各小組代表暢所欲言，最后教師進(jìn)行歸納并將答案予以展示。） （設(shè)計意圖）這一問題是本課的核心問題，它最大程度上體現(xiàn)了課標(biāo)及政治史專題的要求，能激發(fā)學(xué)生的合作探究興趣與創(chuàng)新思維。教學(xué)中應(yīng)重點讓學(xué)生理解“一國兩制”構(gòu)想作為中國特色社會主義理論的重要組成部分，在現(xiàn)代中

9、國政治文明發(fā)展歷程中體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)新性與科學(xué)性，也為世界政治文明的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。 （敘述）當(dāng)然，我們之所以說“一國兩制”是科學(xué)的構(gòu)想，還在于它已經(jīng)在解決香港、澳門問題上得到了成功實踐。（板書）三、光榮與夢想-祖國統(tǒng)一進(jìn)程（板書）香港、澳門回歸祖國（播放視頻）觀看錄像百年中國-香港回歸。（看完錄像后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像及教材內(nèi)容理清香港回歸過程中的幾件大事，并展示在大屏幕上。要特別讓學(xué)生留意中英會談過程中中方的立場，注意讓學(xué)生體驗香港回歸的喜慶氣氛。隨后指出香港問題的解決為澳門問題的解決提供了范例，指導(dǎo)學(xué)生看教材中反映澳門回歸的圖片。）（問題及解決策略）問題三：港澳順利回歸的原因及歷史意義何在？

10、（這兩個問題學(xué)生只要結(jié)合教材內(nèi)容，稍作歸納，就能回答。教師可以將此問題留給平時學(xué)習(xí)情況欠佳的同學(xué)回答，并適時鼓勵，然后在大屏幕上展示香港回歸的歷史意義，請全班同學(xué)齊聲朗讀，以飽含激情的語調(diào)，表現(xiàn)中華兒女歡欣鼓舞、揚眉吐氣的心情。） （設(shè)計意圖）這一目內(nèi)容學(xué)生較熟悉，通過播放視頻，可節(jié)省課堂時間，同時讓學(xué)生理清回歸過程中的重要史實，增強(qiáng)情感體驗，加深對港澳回歸原因及意義的認(rèn)識。（敘述）如果說港澳回歸是全體中華兒女的光榮,那么海峽兩岸的統(tǒng)一則是我們夢縈魄牽的企盼······（板書）海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展 （敘述）國民黨退守臺灣后，兩岸長期敵

11、對，互不承認(rèn)對方的合法性，但都認(rèn)為只有一個中國，臺灣是中國的一部分。（展示一幅反映蔣介石晚年在金門島遙望大陸時的情景照片） 七十年代末以來,兩岸都采取了一些具體的政策與措施，促進(jìn)了兩岸的和緩與交流。（展示幾副反映海峽兩岸交流的照片） 然而時過境遷，李登輝上臺以后，臺灣島內(nèi)的局勢發(fā)生了很大的變化······（演示）在大屏幕上以動畫方式演示臺灣問題交流與逆流并存的現(xiàn)狀。（敘述）對此，中國政府處理臺灣問題的基本政策是“和平統(tǒng)一，一國兩制”，但針對“臺獨”，決不承諾“放棄使用武力”。 （問題及解決策略）問題四：你怎樣看待解決臺灣問題的重要性，

12、你認(rèn)為促進(jìn)臺灣問題和平解決的因素有哪些？（各小組根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合課前收集的資料展開討論，進(jìn)行信息交流、思維碰撞，最后每個小組選派一名代表報告討論結(jié)果，由教師點評、總結(jié)。）（設(shè)計意圖）臺灣問題比較復(fù)雜敏感，課堂上應(yīng)由教師講解為主，但課標(biāo)要求“認(rèn)識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的重大歷史意義”，故可設(shè)計問題四讓學(xué)生展開合作探究。（敘述）青山遮不住,畢竟東流去,隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的蓬勃開展,隨著中國國際地位的穩(wěn)步提高,隨著海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往的日益深入,祖國的統(tǒng)一大業(yè)必將實現(xiàn)，中華民族的偉大復(fù)興必將在我們這一代身上成為現(xiàn)實！ 課堂小結(jié) 結(jié)合板書小結(jié)本課內(nèi)容。學(xué)生互評，教師點評，總結(jié)每個小組學(xué)習(xí)情況，表揚先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)。課后思維訓(xùn)練： 20世紀(jì)20年代末，聞一多先生以悲憤的心情寫下了七子之歌。詩中將香港、澳門和臺灣等地比作流落在外的七個孩子,盼望著他們回到祖國的懷抱。 （1）1945年以來， 香港、澳門和臺灣三地與祖國大陸的關(guān)系發(fā)生了那些重大變化？ （2）我國政府的“一國兩制”方針在對臺灣和對港澳的具體政策中有何不同？（3）目前妨礙臺灣與祖國大陸統(tǒng)一的政治