1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一片樹葉教案一、教學目標設計： 1了解東山魁夷的生平簡歷和藝術風格。 2把握一片樹葉的主旨、結構思路。3提高學生的綜合認知能力和綜合實踐能力。二、教學重點、難點分析 ：1教學重點：把握作者的結構思路，認識葉的價值。 2教學難點：作者由自己的創(chuàng)作追求引發(fā)出對現(xiàn)代文明發(fā)展的反思。 3相應策略：課前布置學生去欣賞葉的風姿，初步感知樹葉；搜集描寫葉的詩文；運用圖片、文字資料等作為輔助深刻地認識葉。 三、教學思路：按照“作家介紹字詞解釋文本解讀寫葉學葉”的順序來教學。 四、教學課時：一課時 教學過程： 一、課堂導入藝術大師羅丹曾說過：這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同

2、學們，當我們鐘情于明艷的花朵，驚羨于累累碩果的時候，我們可能無意間冷落了綠葉，然而，就是這普通的葉子，卻是神奇美麗的，它勾起了古今中外不少文人墨客無限的遐想。今天就讓我們一起走進葉的世界，共同來學習日本作家東山魁夷的一篇寫景抒情的散文一片樹葉。二、走進東山魁夷介紹東山魁夷生平簡歷及藝術風格。三、字詞、文本解讀師：理解識記生字。同學們標出自然段段號，思考哪些自然段是寫“一片樹葉”？答：寫“一片樹葉”的段落是：69師：學生齊讀，勾畫出六至九段中描寫樹葉一生各個階段生命狀態(tài)的關鍵詞語。學生自由回答。老師提高要求：如果我們考慮樹葉的整個生長順序，首先應看到：嫩芽初吐，然后在風欺雪凌中蘊蓄力量，在春天萌

3、動膨脹，夏天顯得瑩潔可愛，秋天凋零飄落，最后化為泥土。師：我們從它的經(jīng)歷中感受到什么？答：從它面對風欺雪凌蘊蓄力量感受到堅韌的精神；從化為泥土想到“落紅不是無情物”的詩句來，體會到奉獻的精神；從在樹葉凋零的地方又長出新芽感受到生生不息師總結：這種堅韌、奉獻、生命力其實和我們?nèi)祟愖非蟮木袷窍嗤ǖ?，我們可以說我們從一片樹葉中感受到了人的心靈。師：女生齊讀第一至五自然段看看作者還寫了哪些美的景物？主要用了哪些詞語來描寫？（老師提示方法：勾畫出表示地點、景物及景物特點的關鍵詞）拉普蘭(北極圈)神秘 荒涼 曠寂海岸 湖泊(北歐)連綿不斷 一望無際墻壁(古鎮(zhèn))和諧 溫暖 厚重窗邊鮮花(德國古都)姹紫嫣紅

4、 嬌艷動人窗戶(德國古都)結構奇巧 別具一格師：以上景物與一片樹葉有何關系？文章有一句話提示，我想借同學們的慧眼找出來。答:“在這里，出門旅行，接觸大自然固然必要，興味濃郁地體會風俗迥異的人的生活亦有裨益。但我也以為，僅在我們身旁，例如庭院的一株樹木，一片葉子，如果潛心細膩地觀察，同樣可以感受到生命的根本含義。”師：作者由自己的創(chuàng)作追求引發(fā)出對現(xiàn)代文明發(fā)展的反思有哪些？答：應當珍視清澄的自然和素樸的人類；人應當更謙虛地看待自然和風景；自然與人生都是在生死輪轉中生生不息，應珍惜生命，生命在四季里的不停轉化。師：抓關鍵詞：“但我也以為”，“同樣”，補充處“我以為”理解這句話的含義。答：即使是身邊一

5、片小小的樹葉，也散發(fā)人的氣息，象征人的心靈，那么這些自然美景，這些風俗人情，同樣可以象征人的心靈，展示純樸的人性。師：非常好，這句話讓我們更清楚地看到整篇文章從遠及近，從大到小的景物，無時無刻不在展示它的美，散發(fā)人的氣息，象征人的心靈。這是作者心靈的折射和反映。大自然的美麗和諧讓我們感動，請根據(jù)四季的景色仿句。我看到澄碧的藍天，感受到了-； 我看到了-；感受到了-生：略師：同學們血液當中流淌著詩人的氣質(zhì)，真是一切景語皆情語。四、討論會1東山魁夷說：“人應當更謙虛地看待自然和風景”，你認為應該怎樣理解這句話？2你怎樣看待“人定勝天”這樣的觀點？五、布置作業(yè)1閱讀歐亨利的最后一片葉子，并與本文進行思想內(nèi)容上的比較。2以“葉的聯(lián)想”為話題，寫出你由葉的某種現(xiàn)象聯(lián)想到了什么？（例：由葉芽破土而出，聯(lián)想到生命的力量。由“落紅不是無情物，化作春泥更護花”想到了落葉歸根的無私奉獻。由“紅花雖好仍須綠葉扶持”想到了綠葉扶持紅花