1、小學(xué)語文教師理論學(xué)習(xí)材料基礎(chǔ)教育理論:1.教育的本質(zhì)屬性是育人。2.中國萌芽階段的教育思想:孔子:“仁”與“禮”;“有教無類”“”啟發(fā)誘導(dǎo)“”因材施教“學(xué)、思、行結(jié)合”“溫故知新”孟子:“性善論”;“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”荀子:“性惡論”;學(xué)習(xí)過程是“感性認(rèn)識理性認(rèn)識行動(dòng)”學(xué)記的教育思想:(中國第一部教育專著“教學(xué)相長”“尊師重教”“啟發(fā)誘導(dǎo)”3.西方萌芽階段的教育思想:起源于“蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德”4.學(xué)校文化:學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。(核心為:校園精神文化5.影響個(gè)體身心發(fā)展的因素:遺傳、環(huán)境、教育、個(gè)體主觀能動(dòng)性。6.環(huán)境包括自然環(huán)

2、境和社會(huì)環(huán)境。教育學(xué)中的環(huán)境指“社會(huì)環(huán)境”。7.教育的目的是指教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。是整個(gè)教育工作的核心。8.我國新時(shí)期的教育方針:教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人(教育目的。9.全面發(fā)展教育的組成部分:德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育。10.素質(zhì)教育是指,依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的根本目的:全面提高學(xué)生素質(zhì)。(三大任務(wù):培養(yǎng)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì);三大要義:面向全體、全面提高

3、、主動(dòng)發(fā)展。11.中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定學(xué)校教育必須做到兩個(gè)“全面”:全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量。12.教師的根本任務(wù):教書育人。13.教師的職業(yè)道德素養(yǎng):對待事業(yè)忠于人民的教育事業(yè);對待學(xué)生熱愛學(xué)生;對待集體團(tuán)結(jié)協(xié)作;對待自己為人師表。14.教師的知識素養(yǎng)包括:政治理論修養(yǎng);學(xué)科專業(yè)知識;科學(xué)文化知識;實(shí)踐知識。15.教師的能力素養(yǎng):語言表達(dá)能力;組織管理能力;組織教育教學(xué)能力;自我調(diào)控和自我反思能力。16.教師專業(yè)發(fā)展的途徑:師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育。17.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀:學(xué)生是發(fā)展中的人;學(xué)生是獨(dú)特的人;學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。18.我國新型師生關(guān)系:

4、尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。19.課程類型:1從課程內(nèi)容固有屬性劃分:學(xué)科課程、活動(dòng)課程從課程內(nèi)容組織形式劃分:分科課程、綜合課程從對學(xué)生學(xué)習(xí)要求劃分:必修課程、選修課程從課程表現(xiàn)形式劃分:顯性課程、隱性課程20.教育改革的核心內(nèi)容:課程改革。21.新課程改革為何將教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)?第一,課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,“課程標(biāo)準(zhǔn)”是個(gè)“最低標(biāo)準(zhǔn)”,是絕大多數(shù)兒童都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn);第二,課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高;第三,從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程;第四,課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。22.課程標(biāo)準(zhǔn)的功能:是教材編寫、教學(xué)、評估、和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價(jià)課程

5、的基礎(chǔ)。23.新課程倡導(dǎo)的教材觀:用“教材”教,不是“教教材”。24.三級課程管理:國家課程、地方課程、學(xué)校課程。25.什么是校本課程:是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下,針對學(xué)生的興趣和需要,結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念,充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源,自主開發(fā)和選用的課程。26.基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念:為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展?；A(chǔ)教育課程改革的任務(wù):全面貫徹黨的教育方針,調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。27.基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo):實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。即:改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)

6、的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識與技能的同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程;體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性,改變原課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀;密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系,改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和注重書本知識的現(xiàn)狀;改變課程實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度,改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能;實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀。28. 關(guān)于課程結(jié)構(gòu):采取九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式,構(gòu)建分科課程與綜合的課程結(jié)構(gòu)。小學(xué)階段(以綜合課程為主初中階段(設(shè)置

7、分科與綜合相結(jié)合的課程高中階段(以分科課程為主從小學(xué)三年級至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)為必修課,其內(nèi)容包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育;29.學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作。30.教學(xué)過程:教師根據(jù)一定社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),通過有目的、有計(jì)劃地2指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和基本技能,發(fā)展學(xué)生的智力和體力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和健康個(gè)性,使其形成科學(xué)世界觀的過程。教學(xué)過程的構(gòu)成要素:教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段。31.教學(xué)原則:是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。我國目前中小學(xué)主要的教學(xué)原則:思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則;理論聯(lián)系實(shí)

8、際原則;直觀性原則;啟發(fā)性原則;循序漸進(jìn)原則;鞏固性原則;因材施教原則;量力性原則。32.教學(xué)方法:指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式,是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想:提倡啟發(fā)式,反對注入式。33.現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式:班級授課制。34.教師教學(xué)工作的五個(gè)基本環(huán)節(jié):備課、上課、作業(yè)布置與反饋、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績檢查與評定。35.教師備課要求:一是做好三方面工作:鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法;二是寫好三種計(jì)劃:學(xué)年(或?qū)W期計(jì)劃、課題(或單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃(教案36.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié):上課。上好課的基本要求:教學(xué)目標(biāo)

9、明確、教學(xué)內(nèi)容明確、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)方法適當(dāng)、講究教學(xué)藝術(shù)、板書有序、發(fā)揮學(xué)生主體性(最根本要求36.基礎(chǔ)教育的特征:全民性、基礎(chǔ)性、未來性。37.什么是義務(wù)教育:國家用法律形式予以規(guī)定,要求適齡兒童、少年接受,國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的國民基礎(chǔ)教育?；咎卣?國家強(qiáng)制性;普及性;公共性;免費(fèi)性。38.最基本的教學(xué)結(jié)構(gòu):組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講授新知識、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。39.一節(jié)好課的基本要求:教學(xué)目標(biāo)全面,適度,明確、具體,便于檢測;教學(xué)效果好;教師對教材的講解正確,保證教學(xué)的科學(xué)性和思想性;教師對教材的組織,層次清楚、重點(diǎn)突出;教學(xué)過程的設(shè)計(jì)好;教學(xué)方法多樣,有實(shí)效;時(shí)間分

10、配合理,課堂效率高。40.我國中小學(xué)德育目標(biāo)總要求:把全體學(xué)生培養(yǎng)成愛國的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的好公民。41.德育途徑:思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)(學(xué)校德育的基本途徑;社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);課外、校外活動(dòng);共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng);校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)等;班主任工作。42.思維的基本形式:概念、判斷、推理。(推理可分為:歸納推理、演繹推理43.教學(xué)目標(biāo):是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。44.班主任工作的意義:是班級的組織者、教育管理者,是學(xué)生健康成長的引路人;3是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的助手和骨干力量;是班級各方面教育力量的組織者。45.學(xué)校管理的基本內(nèi)容:思想品德教育管理;教學(xué)

11、工作管理;總務(wù)工作管理;學(xué)籍、檔案管理。46.建構(gòu)主義:其最早提出者是瑞士的皮亞杰。他認(rèn)為,兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中,逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識。建構(gòu)主義認(rèn)為,(學(xué)習(xí)知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得,自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。(學(xué)習(xí)的方法建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。47.多元智能理論:美國哈佛大學(xué)教育研究所發(fā)展心理學(xué)教授霍華德·加德納1983年提出。被各國教育學(xué)、心理學(xué)界譽(yù)為“哥白尼式的革命”。智能被劃分為 8種:語言智能;數(shù)理邏輯智能;音

12、樂智能;空間智能;肢體運(yùn)動(dòng)智能;人際關(guān)系智能;自省智能;自然觀察智能。48.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范對教師的要求:(愛與責(zé)任是其核心和靈魂。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。49.教案的基本內(nèi)容:課題名稱、課型、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課后反思等。50.課堂對話:指在課堂教學(xué)中,通過教師、學(xué)生、文本材料之間的相互交流和溝通,有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式。語文課程標(biāo)準(zhǔn):1.語文課程的性質(zhì):語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。2.語文課程基本理念:第一,全面提高

13、學(xué)生的語文素養(yǎng);第二,正確把握語文教育的特點(diǎn);第三,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;第四,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3.培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的主要途徑:語文實(shí)踐。4.學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”(第一學(xué)段為“寫話”,第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”“口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系,加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。5.課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透,融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。6.九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字

14、以上。(其中第一學(xué)段5萬字,第二學(xué)段40萬字,第三學(xué)段100萬字7.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。8.識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階4段的重要教學(xué)內(nèi)容。9.每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。10.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。11.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和

15、情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。12.各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”,這是指,要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。13.要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。14.關(guān)于“寫作”的目標(biāo),第一學(xué)段定位于“寫話”,第二學(xué)段開始“習(xí)作”。15.口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對

16、的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。16.識字的評價(jià),第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識字的興趣,第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識字的能力。17.寫字的評價(jià),要考察學(xué)生對于要求“會(huì)寫”的字的掌握情況,重視書寫的正確、端正、整潔,在此基礎(chǔ)上,逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫。第三學(xué)段要求學(xué)生會(huì)寫2500個(gè)字。18.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,是朗讀評價(jià)的總要求。19.默讀的評價(jià),應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察

17、。20.文學(xué)作品閱讀的評價(jià),著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言的水平,對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。第一學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生能通過朗讀和想象等手段,大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味;第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文基礎(chǔ)上對重要段落和語句的細(xì)致閱讀,具體感受作品的形象和語言;第三、第四學(xué)段,可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度,以及自己的體驗(yàn),來評價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。21.評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累,考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。22.寫作的評價(jià),第一學(xué)段主要評價(jià)學(xué)生的寫話興趣;第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段

18、,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作;第三、第四學(xué)段要通過多種評價(jià),促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。對于作文的評價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況。23.語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。5于永正教育思想:1.五重教學(xué)法:重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣。2.“三本”理念:以學(xué)生為本,以讀書為本、以創(chuàng)新為本。3.備課觀點(diǎn):觀點(diǎn)一:備課不等于寫教案;觀點(diǎn)二:隱性備課最重要;觀點(diǎn)三:要思考教法;觀點(diǎn)四:教案一定要寫;觀點(diǎn)五:討論與自讀尤為重要。4.經(jīng)典語錄:少些包辦,多些自主;少些限制,多些引導(dǎo);少些理性,多些情趣。讓先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。最好的朗讀就是示范。做練習(xí)長大的不

19、成器,看書長大的才成才。小學(xué)老師,水平重要,功夫更重要!教語文的出路讓孩子平時(shí)多讀書,多寫作文。學(xué)講計(jì)劃:1.“學(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式,以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式,以“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。2.“學(xué)講方式”是以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)、“講出來”、“教別人”的學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。3.從教學(xué)過程看,“學(xué)進(jìn)去”是“講出來”的基礎(chǔ),“講出來”是“學(xué)進(jìn)去”的動(dòng)機(jī)和結(jié)果。4.“學(xué)講方式”課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)一般為:自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測反饋、小結(jié)反思。5.教學(xué)行為“五學(xué)”與“五步”:學(xué)生行

20、為的“五學(xué)”:自學(xué)、互學(xué)、問學(xué)、“教”學(xué)、悟?qū)W。教師行為的“五步”:指導(dǎo)預(yù)習(xí),“讓一步”;解決問題,“慢一步”;展示拓展,“退一步”;研討過程,“停一步”;總結(jié)反思,“緩一步”。6.小組劃分應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的原則。7.“學(xué)講行動(dòng)”的追求:提升教學(xué)管理新常態(tài),打造課堂教學(xué)升級版。(李運(yùn)生與教材相關(guān)的文學(xué)常識:1.毛主席喜歡唐代詩人“三李”指李白(浪漫飄逸,李賀(奇艷瑰麗,李商隱(沉思縝密。毛澤東代表作沁園春·雪長征。2.宋詞一般分為分為“豪放派”和“婉約派”?！昂婪排伞贝碓~人是蘇軾、辛棄疾等?！巴窦s派” 代表詞人是李清照、柳永等。3.詩仙李白,詩圣(詩史杜甫,詩魔白居易,

21、詩佛王維,詩鬼李賀,詩囚孟郊和賈島,詩豪劉禹錫。唐詩中風(fēng)格迥異。李白是浪漫主義詩人代表。杜甫是現(xiàn)實(shí)主義詩人代表。王維(詩中有畫,畫中有詩、孟浩然是山水田園詩人代表。王昌齡、高適、岑參是邊塞詩人代表,白6居易、元稹是新樂府運(yùn)動(dòng)(即追求語言通俗易懂詩人代表。4.論語是中國第一部語錄體著作。儒家經(jīng)典之一。由孔子的弟子編輯而成,記載孔子及其弟子的言行。5. 魯迅,原名周樹人,我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。小說代表作是狂人日記。小說集有吶喊、彷徨;散文集朝花夕拾;散文詩集野草等。6.民間四大傳說:牛郎織女、孟姜女哭長城、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳。7. 三國時(shí)期“三曹”指曹操、

22、曹丕和曹植三父子。集中體現(xiàn)“建安風(fēng)骨”特點(diǎn)的代表作家。北宋時(shí)期“三蘇”指蘇洵、蘇軾和蘇轍三父子。8. (1世界著名名音樂家貝多芬被稱為“樂圣”莫扎特被稱為“音樂神童”舒伯特被稱為“歌曲之父”海頓被稱為“交響樂之父”大約翰·施特勞斯被稱為“圓舞曲之父”小約翰·施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”(2世界上的許多城市都有自己的雅號:對稱的古都-北京世界佛教之都-曼谷獅城-新加坡圣城-耶路撒冷水都-威尼斯花都(浪漫之都-巴黎9.中國四大古典名著:水滸傳元·施耐庵,作品人物有“花和尚”魯智深,“豹子頭”林沖;三國演義元·羅貫中,作品人物有關(guān)羽、張飛、劉備、諸葛亮;西游記

23、明·吳承恩,作品人物有孫悟空、唐僧、豬八戒;紅樓夢清·曹雪芹,作品人物有林黛玉、賈寶玉、薛寶釵。10.(1三國演義中的三國是魏、蜀、吳。(2公元280年,三國又合而為一。(3三國演義中忠義的化身是關(guān)羽,我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有:千里走單騎、華容道義釋曹操、過五關(guān)斬六將、水淹七軍、敗走麥城。(4三國演義中智者的化身當(dāng)屬軍師諸葛亮,他未出茅廬,便知天下三分之事,書中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的事跡,如草船借箭、火燒赤壁、舌戰(zhàn)群儒、空城計(jì)智退司馬懿、揮淚斬馬謖等。(5三國演義中桃園三結(jié)義的三弟兄分別是雙股锏的劉備,使丈八蛇矛槍的張飛和使青龍偃月刀的關(guān)羽。(6“

24、滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在,幾度夕陽紅”這是我國古典文學(xué)名著三國演義的開篇詞。(7寫出兩個(gè)與“三國”故事有關(guān)的成語或俗語(5個(gè):錦囊妙計(jì)、張飛當(dāng)陽一聲吼、草船借箭、鞠躬盡瘁、成事在天,謀事在人、鞠躬盡瘁,死而后已、三顧茅廬。(8成語“萬事俱備,只欠東風(fēng)”是根據(jù)三國演義赤壁之戰(zhàn)(戰(zhàn)役中”周瑜定計(jì)火攻曹操”的故事演化而來的。7(9結(jié)合三國演義,說出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場著名的以少勝多的戰(zhàn)例,是赤壁之戰(zhàn);再說出諸葛亮揮淚斬馬謖是因?yàn)槭Ы滞ひ皇隆?10三國演義中主要人物中被稱“三絕”的分別是:“奸絕”是曹操,“智絕”是諸葛亮,“義絕”是關(guān)羽。(11“義”是三國演義的思

25、想精髓和靈魂。俄國學(xué)者稱贊三國演義是“一部真正具有豐富人民性的杰作”。(12三國演義中“煮酒論英雄”的主要人物是曹操、劉備。(13從三國演義的描寫看,諸葛亮出山后三次用或的戰(zhàn)役分別是_火燒博望坡、火燒新野、火燒赤壁.這就衍生了一個(gè)俗語:新官上任三把火。(14“煮豆燃萁”出之曹植寫的古詩七步詩。指的是曹丕和曹植骨肉相殘。(15三馬同槽指哪三馬?司馬懿、司馬師、司馬昭。(16說三國歇后語司馬昭之心路人皆知張飛繡花粗中有細(xì)關(guān)云長刮骨下棋若無其事諸葛亮用空城計(jì)迫不得已劉備的江山 哭出來的曹操吃雞肋食之無味,棄之可惜關(guān)云長刮骨療毒談笑風(fēng)生周瑜打黃蓋一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨。11. (1王維,字摩潔,官至尚書右

26、丞,故稱王右丞。詩人兼畫家。與孟浩然同為盛唐田園山水派代表。主要作品為送元二使安西,蘇軾贊為“詩中有畫,畫中有詩”。(2李白字太白,別號青蓮居士,主要作品有行路難、將進(jìn)酒、蜀道難等,屬浪漫主義派。(3杜甫字子美,人稱“詩圣”,主要作品有兵車行、春夜喜雨等,他的作品達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義詩歌藝術(shù)的高峰。(4我國第一位田園詩人是陶淵明,自號“五柳先生”,代表作有桃花源記。(5韓愈,主張文章內(nèi)容的充實(shí),并“唯陳言之務(wù)去”,主要作品有師說、馬說。(6王勃,字子安,"初唐四杰"之一,主要作品為其中送杜少府之任蜀州膝王閣序。他在"四杰"中成就最高。(7賀知章,自號四明狂客。

27、主要作品為詠柳回鄉(xiāng)偶書(8王之渙,字季陵。主要作品為涼州詞登鶴雀樓。絕句涼州詞被譽(yù)為"唐代絕句壓卷之作"。屬邊塞詩派。(9孟浩然,唐代第一個(gè)大量寫山水詩的人,與王維齊名,世稱“王孟”。主要作品為過故人莊春曉等,結(jié)為孟襄陽集(10王昌齡,字少伯,七絕圣手。主要作品為出塞從軍行(11高適,與岑參齊名,并稱"高,岑",同為盛唐邊塞詩派的代表。主要作品為燕歌行別董大等。(12杜甫,字子美,自稱少陵野老,人稱"詩圣"。主要作品為兵車行春望茅屋為秋風(fēng)所破歌聞官軍收河南河北。(13岑參,邊塞詩派的重要代表。主要作品為白雪歌送武判官歸京逢入京使等。(

28、14孟郊,與賈島并稱,著名苦吟詩人。主要作品貧女詞、游子吟等,“郊寒島8瘦”,長于五言。(15韓愈,與柳宗元并稱“韓柳”。主要作品為師說、馬說。(16劉禹錫,與柳宗元合稱"劉柳",與白居易合稱"劉白"。主要作品為陋室銘、烏衣巷、竹枝詞等。(17白居易,字樂天。號香山居士。中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)者,主要作品為秦中吟、新樂府(包括賣炭翁等長恨歌琵琶行等,他是現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的繼承者,主張“文章合為時(shí)而著”,歌詩合為事而作。通俗派的代表,相傳老嫗可懂。(18柳宗元,因系河?xùn)|人,人稱柳河?xùn)|,曾任柳州刺使,又稱柳柳州。唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者之一,主要作品為捕蛇者說三戒

29、 (包括黔之驢。他是中國第一個(gè)把寓言正式寫成獨(dú)立的文學(xué)作品的作家,開拓了我國古代寓言文學(xué)發(fā)展的新階段。(19李賀,主要作品為雁門太守行金銅仙人辭漢歌等,其作品想象奇特,用詞瑰麗,有浪漫主義色彩,風(fēng)格獨(dú)特。被稱為李鬼才。(20杜牧,字牧之,別稱小杜,與李商隱齊名,并稱"小李杜"。主要作品為阿房宮賦江南春絕句、清明等。賦作的散文化傾向?qū)笫烙绊戄^大。(21李商隱,字義山,主要作品為樂游原、(無題等,無題詩多以愛情為題材,纏綿繡麗,對后代有很大的影響。(22范仲淹,字希文,主要作品為岳陽樓記、漁家傲等,兼工詩詞散文,屬豪放派。(23蘇拭,字子瞻,號東坡居士。在書法上與蔡囊、黃庭堅(jiān)

30、、米蒂并稱“宋四家”。主要作品為赤壁賦石鐘山記題西林壁水調(diào)歌頭念奴嬌等。宋代最偉大的文人。能“出新意于法度之中,寄妙理于豪放之外"。開創(chuàng)了豪放詞派。與韓愈并譽(yù)為"韓潮蘇海"。(24李清照,號易安居士。主要作品有武陵春如夢令、聲聲慢等,古代最重要的女詩人,宋代婉約詞派中成就最高者。(25陸游,字務(wù)觀,號放翁。人稱"小李白"。主要作品為示兒釵頭鳳等。中國古代最高產(chǎn)的詩人(有詩9000多首。(26辛棄疾,字幼安,號稼軒,與蘇拭并稱“蘇辛”。人稱“詞中之龍”。主要作品為清平樂等。宋詞中成就卓異者,繼承并發(fā)展了蘇拭的豪放詞風(fēng),開拓了詞的表現(xiàn)范圍。(27文

31、天祥,字宋瑞,民族英雄。主要作品為正氣歌過零丁洋愛國精懷,激昂動(dòng)人。(28馬致遠(yuǎn),字千里,元曲“四大家”之一。主要作品散曲天凈沙·秋思等,元散曲作者中成就最高者之一。(29吳敬梓,字文木,主要作品為儒林外史。(30袁枚,字子才,隨園主人。主要作品為黃生借書說等出于此。論詩主張抒寫性清,創(chuàng)"性靈"說,不滿儒家"詩教"說。(31“唐宋八大家”指唐朝的韓愈、柳宗元,宋朝的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。9(32初唐四杰:王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。12. 四書五經(jīng)是我國古代科舉考試的內(nèi)容,其中“四書”指論語孟子大學(xué)中庸,“五經(jīng)”指詩尚書禮易春

32、秋。13. 司馬遷,西漢人,著名史學(xué)家、文學(xué)家。代表作是史記,它是我國的第一部記傳體通史。是司馬遷歷時(shí)十余載而成的一部傳世之作。全書共130篇,52萬多字,共分為五部分:8書、12本紀(jì)、10表、30世家、70列傳。本書被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,無韻之離騷?！?4.古代四大美人:西施(沉魚西施浣沙、王昭君(落雁昭君出塞、楊玉環(huán)(閉月貴妃醉酒、貂蟬(羞花貂蟬拜月。15.城市別稱:福州(榕城 泉城(濟(jì)南 春城(昆明 成都(蓉城、錦城廣州(羊城、花城 日光城(拉薩 水城(蘇州 冰城(哈爾濱16.(1巴爾扎克,法國偉大作家,作品總名人間喜劇,其中代表作歐也妮·葛朗臺(tái)高老頭。(2泰戈?duì)?印度詩圣,

33、作品飛鳥集園丁集。(3海明威,美國作家,作品老人與海。(4英國作家斯威夫特格列佛游記, 是“小人國”和“大人國”故事。(5世界著名童話作家丹麥作家安徒生,作品海的女兒丑小鴨。(6德國作家格林兄弟,作品灰姑娘小紅帽白雪公主。(7莎士比亞,文藝復(fù)興時(shí)期英國杰出的戲劇家、詩人。他的四大悲劇是哈姆雷特、麥克白、李爾王、奧賽羅。(8莫泊桑,法國短篇小說家,被譽(yù)為“短篇小說之王”,與契科夫和歐亨利被稱為“三大短篇小說”之王。成名作羊脂球,短篇小說名篇項(xiàng)鏈我的叔叔于勒。(9高爾基,前蘇聯(lián)偉大的作家,他的散文詩海燕之歌中,把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕。其實(shí),他本人就是勇敢的海燕。他不僅積極投身于無產(chǎn)階級的革

34、命斗爭,代表作有童年在人間母親等。他還為孩子們創(chuàng)作了意大利童話俄羅斯童話等。(10雨果,法國文學(xué)史上最偉大的作家之一,被稱為“法蘭西的莎士比亞”,法國浪漫主義作家的代表人物。一生創(chuàng)作了眾多詩歌、小說、劇本、各種散文和文藝評論及政論文章,代表作品巴黎圣母院悲慘世界等。雨果在83歲時(shí)死于肺炎。他死后法國舉國志哀,超過兩百萬人參加了他的從凱旋門到先賢祠葬禮游行。(11肖邦,19世紀(jì)波蘭作曲家、鋼琴家。是歷史上最具影響力和最受歡迎的鋼琴作曲家之一,被譽(yù)為“浪漫主義鋼琴詩人”。(12夏洛蒂勃朗特,兩個(gè)妹妹,即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特,也是著名作家,因而在英國文學(xué)史上常有“勃朗特三

35、姐妹”之稱。長篇小說簡·愛,轟動(dòng)文壇。(13丹尼爾·笛福,英國作家,代表作魯濱遜漂流記,書中的一句名言:“害怕危險(xiǎn)的心理比兇險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?！睂τ谶@句話的理解是:一個(gè)具有大無罪冒險(xiǎn)精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將會(huì)成為一個(gè)成功者,一個(gè)英雄。10（14）諾貝爾，他一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀 式：每年 12 月 10 日下午 4 時(shí) 30 分瑞典王國首都斯德哥爾摩分別獎(jiǎng)給物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué) 或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。 （15） 法布爾， 法國博物學(xué)家、 昆蟲學(xué)家、科普作家，以昆蟲記 一書留名后世，維克多·

36、;雨 果稱他為“昆蟲世界的荷馬” 。 （16）福樓拜，19 世紀(jì)法國著名作家，重要作品有長篇小說包法利夫人 薩朗波 情 感教育 圣安東尼的誘惑 ，短篇小說一顆簡單的心 。 （17）海倫凱勒，著名的美國女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。享年 88 歲，卻有 87 年生活在無光、無聲的世界里。在此時(shí)間里，她先后完成了 14 本著作。其中最著名的有： 假如給我三天光明 我的人生故事 。被評選“二十世紀(jì)美國十大英雄偶像”之一。 17.（1）茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，我國偉大的革命文學(xué)家。長篇小說表作是子夜 。 （2）孫友田，江蘇省作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家，孫友田被分配到江蘇徐州賈汪煤礦工作，一干 就是 16