1、大數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案課題 : 大數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的改寫(xiě)課本第1415 頁(yè)的內(nèi)容.教學(xué)目標(biāo):1. 掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以”萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法 , 能正確的改寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù).2. 掌握將非整萬(wàn)的數(shù)用”四舍五入”法改寫(xiě)成以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù)的方法 . 能爭(zhēng)取地”略寫(xiě)”非整萬(wàn)的數(shù) .3. 理解 , 掌握”四舍五入”的含義 , 并能正確運(yùn)用.4. 利用教材提供的素材, 增強(qiáng)學(xué)生的科普知識(shí), 擴(kuò)大學(xué)生的視野.教學(xué)難點(diǎn):將非整萬(wàn)的數(shù)用”四舍五入”法改寫(xiě)成以”萬(wàn)”做范圍的近似數(shù)教學(xué)重點(diǎn):大數(shù)的”改寫(xiě)”和”略寫(xiě)”教學(xué)媒體:實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程:一 . 舊知鋪墊用幻燈出示下面土模.1、寫(xiě)出下面各數(shù)一

2、百二十萬(wàn)二千三百寫(xiě)作:二百零四萬(wàn)五千寫(xiě)作三千零二十萬(wàn)零六百八十寫(xiě)作五千八百萬(wàn)零七百噸寫(xiě)作三百六十四萬(wàn)八千個(gè)寫(xiě)作寫(xiě)生獨(dú)立完成, 教師巡視, 然后幻燈補(bǔ)充正確寫(xiě)數(shù).2、讀一讀下面各數(shù).2000000 讀作3500000 讀作10200000 讀作86000000 讀作學(xué)生讀數(shù)完成后, 教師板書(shū)補(bǔ)充讀數(shù).二、講授新課1、教學(xué)例5(1) 出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造, 介紹紅細(xì)胞, 白細(xì)胞的作用. 如說(shuō)明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞, 教師出示板書(shū)。一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000000 個(gè)10000 個(gè)(2) 讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù). 再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn).學(xué)生交流后, 教師說(shuō)

3、明: 這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù). 什么是整萬(wàn)的數(shù)呢?像20000 350000 10000001020000都是整萬(wàn)的數(shù).像20035 356000 1000005 1025600 都是非整萬(wàn)的數(shù).( 學(xué)生明確了整萬(wàn)數(shù)與非整萬(wàn)數(shù)后, 不僅對(duì)改寫(xiě)以”萬(wàn)”坐單位的數(shù)有幫助而且對(duì)將非整萬(wàn)數(shù)”四舍五入”到以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù)做了鋪墊 .)(3) 明確告訴學(xué)生: 在生產(chǎn) , 生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫(xiě), 常常將萬(wàn)位后面的4 個(gè)0 省略掉 , 換成一個(gè)”萬(wàn)”字來(lái)代替數(shù)末尾的 4 個(gè) 0, 這樣就把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成了 以”萬(wàn)”作單位的數(shù) .(4) 改寫(xiě) .板書(shū)出示:500 : 0000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)強(qiáng)調(diào) : 把個(gè)級(jí)

4、的4 個(gè) 0 省略掉 , 在 500 后面寫(xiě)上個(gè)”萬(wàn)”字 . 這樣照樣讀作: 五百萬(wàn)個(gè) .想一想:10000 個(gè) =1 萬(wàn)個(gè) .先讓學(xué)生來(lái)說(shuō), 然后教師添上板書(shū)”1 ”(5) 即時(shí)嘗試.把下面的數(shù)改成用”萬(wàn)”作單位的數(shù) .180000 300000 18000000學(xué)生獨(dú)立改成. 老師巡視, 觀察學(xué)生是否記住寫(xiě)”萬(wàn)”字 , 并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng) 調(diào).2、教學(xué)例6.(1) 投影展示太陽(yáng)和地球圖, 讓學(xué)生觀察, 收集信息, 了解太陽(yáng)和地球的大小關(guān)系.(2) 讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少. 并說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的直徑是地球的多少陪 . 這時(shí)學(xué)生感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的陪數(shù)關(guān)系比較困難.(3) 啟發(fā)學(xué)

5、生想到: 用”萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便 .(4) 觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征?怎樣把這兩個(gè)數(shù)改為整萬(wàn)的數(shù)？(5) 介紹”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以”萬(wàn)”作單位的數(shù) .找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù). 板書(shū) :12756看萬(wàn)位右邊第一位上的數(shù), 是 2說(shuō)明 : 根據(jù)”四舍五入”法規(guī)定 , 像這樣小于5, 把它和右邊的數(shù)全舍去, 改寫(xiě)成0.板書(shū):12756Q10000.說(shuō)明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù)，所以必須用“弋“，不能用“ =” .再把 10000 改寫(xiě)成用”萬(wàn)”作單位的數(shù) .板書(shū) 10000=1 萬(wàn) (說(shuō)明 : 這里兩數(shù)是相等的, 只能用”=”)(6) 想一想 : 怎么將 1389

6、000 用”四舍五入”法該寫(xiě)成以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù).先讓學(xué)生嘗試聯(lián)系, 然后教師在逐步引導(dǎo).找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù):1389000看萬(wàn)位右邊第1 位上的數(shù). 大雨 5 向前一位進(jìn)1, 再把它和右面的數(shù)全舍去 改寫(xiě)成 0.板書(shū)：1389000Q 1390000再把 1390000 改寫(xiě)成以”萬(wàn)”作單位的數(shù).板書(shū):1390000=139 萬(wàn)教師 : 太陽(yáng)的直徑是地球的多少陪.(7) 即時(shí)嘗試把下面的數(shù)用”四舍五入”法改寫(xiě)成以”萬(wàn)”作單位的數(shù) .1264008 1328543 1209000先由學(xué)生嘗試練習(xí), 然后教師講評(píng), 如果學(xué)生直接”略寫(xiě)”成以”萬(wàn)”作單位的數(shù)也可以，但要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)上“弋"如：

7、1264008Q 126 萬(wàn) 1328543 133 萬(wàn)三、鞏固練習(xí).1、課文第14 頁(yè)的”做一做”。通過(guò)聯(lián)系, 一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改寫(xiě), 進(jìn)一掌握新知; 一方面回憶過(guò)去提供的有關(guān)地理知識(shí)素材, 使學(xué)生了解我國(guó)的地理知識(shí), 擴(kuò)大視野.2、課文第15 頁(yè)的”做一做”。通過(guò)讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù), 聯(lián)系使用”四舍五入”求近似數(shù) , 這樣可以加深寫(xiě)生隊(duì)近似數(shù)的理解.3、課文練習(xí)二的第38 題。第 3 替的素材介紹了我過(guò)主要的農(nóng)產(chǎn)品, 可一擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面. 在改寫(xiě)之后還要求學(xué)生進(jìn)行大數(shù)的比較, 對(duì)兩部分知識(shí)進(jìn)行混合練習(xí)。第 4 題是關(guān)于近似數(shù)的聯(lián)系, 通過(guò)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的對(duì)比, 區(qū)分聯(lián)系, 題會(huì)在什么情況下使用準(zhǔn)確數(shù), 在什么情況下使用近似數(shù), 使學(xué)生進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作用.第 5 題是關(guān)于我國(guó)第五次人口普查中6 個(gè)省份的人口數(shù). 讓學(xué)生求出這些數(shù)的近似訴 , 并提示學(xué)生在可能的情況下通過(guò)互連網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)的人口數(shù). 同時(shí)還介紹了我國(guó)每十年進(jìn)行一次人口普查的知識(shí).第 6 題是大訴的大小比較, 是對(duì)上一課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí).