1、（部編版）小學(xué)三年級(jí)下語(yǔ)文棗核教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】1 、學(xué)習(xí)課文設(shè)置懸念引人入勝的巧妙構(gòu)思。2 、深刻體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。3 、品味欣賞飽含深情的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】找尋并能夠賞析海外華人依戀故土的優(yōu)美文句?！窘虒W(xué)方法】點(diǎn)撥法、討論法【教時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】課前欣賞MTV我的中國(guó)心師： 剛才我們欣賞了歌曲 我的中國(guó)心 ， 它唱出了海外華人的共同心聲：身在異國(guó)他鄉(xiāng)，心系故土鄉(xiāng)井。今天我們將要學(xué)習(xí)著名作家蕭乾的一篇特寫(xiě) 棗核 ， 一起來(lái)感受一下海外華人的拳拳愛(ài)國(guó)心，殷殷思鄉(xiāng)情。課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，哪位同學(xué)來(lái)復(fù) 述一下故事情節(jié)？生：課文寫(xiě)的是一個(gè)在美國(guó)的風(fēng)燭殘年的華人，也就是作者 的

2、老同窗， 盡管 “家庭和事業(yè)都如意” ， 但她年紀(jì)越大， 思鄉(xiāng)越切。作者訪美前，她“再三托付”為她帶幾顆生棗核來(lái)，以便在花園里試種一下。師： “年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切” ，概括力強(qiáng)。不過(guò)，這思鄉(xiāng)之情與棗核有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？誰(shuí)能從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)補(bǔ)充一下？生：我想廠甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)，所以才托你帶幾顆種子試種一下。師：找得準(zhǔn)。作者一連用了四個(gè)“想”字，可見(jiàn)思鄉(xiāng)心切。因?yàn)槔鲜窍肟偛己豪锬强脳棙?shù)，所以才托同窗帶幾顆種子試種。 棗樹(shù)， 已成了故鄉(xiāng)的象征。 種棗樹(shù)則是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn)。一粒砂里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情。棗核雖小，卻凝聚著一片

3、愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。師： 課文的題目是 “棗核” ， 請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫(xiě)到棗核或與棗核相關(guān)的事？生：第 1 節(jié)朋友托付我為她帶幾顆生棗核。 （板書(shū)：索棗核）生：第 3 節(jié)見(jiàn)面時(shí)她把棗核托在掌心，如獲至寶。 （板書(shū)：見(jiàn)棗核）生：第 7 節(jié)同窗談?wù)撏凶髡邘椇说脑颉?（板書(shū)：話(huà)棗核）師：三個(gè)同學(xué)表述得都很好。接下來(lái)請(qǐng)大家思考一下，這三處與棗核相關(guān)的事在行文上分別有什么作用呢？生：第 1 節(jié)托我?guī)最w生棗核，設(shè)置了懸念。師：對(duì)！從什么句子上可以看出這一點(diǎn)呢？生：從“可是用途卻很蹊蹺”可以看出來(lái)。師： 這就更完整了。 （板書(shū)： 用途蹊蹺設(shè)置懸念） 第二處呢？生：我認(rèn)為第二處也是設(shè)置懸念。師：

4、如何解釋呢？生： 因?yàn)檎n文中有這樣的句子： “托在掌心， 像比珍珠瑪瑙還貴重” ，還有“她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)： 等會(huì)兒你就明白啦 。 ”師：對(duì)！看來(lái)這是進(jìn)一步加深懸念，使懸念更吸引讀者。 （板書(shū)：如獲至寶加深懸念）第三處有什么作用呢？生：我認(rèn)為第三處解開(kāi)了懸念。這位同窗向作者傾訴了自己的內(nèi)心活動(dòng)：要棗核是為了種棗樹(shù)，種棗樹(shù)又是因?yàn)槔鲜窍肟偛己豪锬强脳棙?shù)，以解鄉(xiāng)思之情，獲得心靈的慰藉。 （板書(shū)：尋求慰藉 解開(kāi)懸念）師：看來(lái)，設(shè)置懸念，可以引人入勝，把愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情表達(dá)得恰倒好處， 而且從中也可以看出， “棗核” 已成為全文的一根敘事線(xiàn)索，起著一線(xiàn)穿珠的作用。師：除了用棗核來(lái)寄托愛(ài)

5、國(guó)思鄉(xiāng)之情外，文中還有沒(méi)有其它文字也能表達(dá)這種感情呢？生：她把后花園設(shè)置得很有家鄉(xiāng)味道。師：家鄉(xiāng)味道？何以見(jiàn)得？生： 臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳， 草坪中央有個(gè)睡蓮池。師：好的，這可是具有中國(guó)特色的景致?。∩何矣X(jué)得不止這一些。第 8 節(jié)的一座假山石和“北海”也具有家鄉(xiāng)味道。師：解釋一下，好嗎？生：中國(guó)園林很多，幾乎每個(gè)園林都有假山石，而北海是北京的一個(gè)公園。師：好極了！還有嗎？生：還有第 9 節(jié)中卵石鋪成的小徑，一所泥制的小涼亭，一座紅廟，一尊白塔也有中國(guó)特色師： 很好。 不過(guò)你能從課本中找出有關(guān)的句子來(lái)證實(shí)一下嗎？生：不知道。生：老師，我知道。那些東西是從舊金山唐人街買(mǎi)來(lái)的，而注釋上告訴

6、我們：唐人街是海外華僑、華人居民聚居并開(kāi)設(shè)較多具有中國(guó)特色店鋪的街市。師：講得太好了！看來(lái)真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”啊。生：我覺(jué)得第 10 節(jié)的文字也有家鄉(xiāng)味道。 “睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)， 仿佛就閃出了一片荷塘佳色” ， 這一句跟朱自清的散文 荷塘月色一樣，把中國(guó)人特別喜愛(ài)的荷塘美景生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，讓人心曠神怡。師： 荷塘月色也看過(guò)，真不簡(jiǎn)單！生：上學(xué)期學(xué)習(xí)專(zhuān)題“荷”的時(shí)候讀過(guò)的。師：你講得真棒，有新意！這段文字，意境優(yōu)美，說(shuō)明他們似乎已不在異國(guó)他鄉(xiāng)，而是回到了故國(guó)故地，忘情地陶醉在祖國(guó)溫馨的懷抱之中，愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情達(dá)到高潮。下面讓我們對(duì)照課文第 10 節(jié)的文字，一起來(lái)唱起心中的歌謠讓我們蕩起雙

7、槳 ，去重溫這位同窗當(dāng)年在北海泛舟的好時(shí)光。多媒體展示兩幅畫(huà)面：一幅是美麗的北海，一群學(xué)生一邊蕩槳，一邊放聲歌唱的情景；一幅是兩位老人手牽手，肩并肩地坐在長(zhǎng)凳上，凝望著月光下的荷塘佳色。 師生（合唱） ：讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，水面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻師：由此可見(jiàn)，這位同窗置身海外多年，為表達(dá)思鄉(xiāng)之情，特意為自己營(yíng)造了一個(gè)處處充滿(mǎn)家鄉(xiāng)味道的后花園，而帶棗核，種棗核又彌補(bǔ)了一大缺憾，使自己仿佛回到了總布胡同院里，找到了自己的精神家園。師：最后讓我們把課文最后一節(jié)齊讀一下，思考一下它有什么作用。學(xué)生齊讀最后一節(jié)生：表明海外華人都有一顆愛(ài)國(guó)心。生：我覺(jué)得這一節(jié)是對(duì)同窗人生經(jīng)歷和情感歷程的概括與總結(jié)。生：這一節(jié)點(diǎn)明了全文的中心。生：這一節(jié)深化了課文的主題。師：剛才四位同學(xué)講得都非常準(zhǔn)確。最后一節(jié)，從個(gè)人推及整個(gè)中華民族，畫(huà)龍點(diǎn)睛，卒章顯志，深化了題旨，而且呼應(yīng)開(kāi)頭，從更深的層次上解開(kāi)了懸念。它也應(yīng)了我的中國(guó)心中的一句話(huà)： “洋裝雖已穿在身， 我心依然是中國(guó)心， 我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印” 。 最后， 我提議， 我們大家一起來(lái)唱一首卡 拉OK歌名還是“我的中國(guó)心”，讓它永遠(yuǎn)流動(dòng)在海外