1、 23、隆中對  諸葛亮 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者作品及寫作背景2、理解題目。積累生字3、熟讀課文一、導(dǎo)入新課：三國演義開篇有一首詞臨江仙：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！鼻嗌揭琅f夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今天我們要通過隆中對這篇文章來了解他。二、解題：1陳壽著三國志，與史記前漢書后漢書合稱四史，南北朝時(shí)宋裴松之為它作注，亦頗有名。2“對”，對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對策”。隆中對是漢獻(xiàn)帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛亮?xí)r，

2、諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當(dāng)時(shí)諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。三、整體感知：1、教師范讀課文。要求學(xué)生在聽課時(shí)畫出自己不認(rèn)識的字，并結(jié)合注釋及工具書掌握下列生字、通假字的音、形、義。2、學(xué)生自由朗讀課文。3、劃分朗讀節(jié)奏。（完成課后練習(xí)題一）4、齊讀課文4、多種方式讀課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助課下注釋翻譯課文2、積累文言詞匯（一）、疏通文意。1、請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。 躬親自。隴畝田地。好喜歡。每常常。 時(shí)當(dāng)時(shí)。莫之許就是“莫許之”。許，承認(rèn)。 友善友好。 信然確實(shí)這樣。2、請學(xué)生翻譯第2段，注意以下

3、詞語的解釋?！就汀狂v軍防守。 器器重、重視?！局^曰】對說。 與俱來與（之）俱來。俱。一起。 就見到那里拜訪。就，接近，趨向。屈致委屈（他）召他來。致，招致，引來。枉委屈。駕車馬，借車馬指劉備。顧拜訪。3、請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。 由是因此。遂于是，就。詣去，到。這里是拜訪的意思。 凡總共。乃見才見到。 因于是。屏這里是命人退避的意思。 漢室指漢朝。傾頹崩潰、衰敗。 奸臣指董卓、曹操先后專權(quán).竊命盜用皇帝的命令。 孤古代王侯的自稱。這里是劉備自稱。度德量力衡量（自己的）德行（能否服人）估計(jì)（自己的）力量（能否勝人人 信通“伸”，伸張。 遂就。用因此。猖獗這里是失敗的意思。 已停止，

4、罷休。 計(jì)計(jì)策。安疑問代詞，怎么。4、請學(xué)生翻譯第4段到完，注意以下詞語的解釋。 已來已，通“以” 不可勝數(shù)數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。 眾寡人少。意思是兵力薄弱。 非臨，抑亦不僅而且 謀籌劃（得當(dāng)）挾挾持，控制。令號令。諸侯這里指當(dāng)時(shí)割據(jù)一方的軍閥。 爭鋒爭強(qiáng)，爭勝。 國險(xiǎn)而民附地勢險(xiǎn)要，民眾歸附。 援外援。囹謀取。 利物資。盡全部取得 此用武之國這是用兵之地。意思是兵家必爭之地。殆大概。資資助，給予。 險(xiǎn)塞地勢險(xiǎn)要。 天府之土指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢險(xiǎn)固的地方。 因依靠。成成就，創(chuàng)建。 暗弱昏庸懦弱。 殷興旺富裕。存恤愛撫、愛惜。 胃后代。 信義誠信仁義。著顯明。 總攬廣泛地羅致。攬，這里有

5、招致的意思。 巖阻險(xiǎn)阻，指形勢險(xiǎn)要的地方。 戎古時(shí)對我國西部各族的稱呼。 夷越這里泛指我國南部各族。 修治理。政理政治。 身親自。 簞食壺漿用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水?！昂劇焙汀皦亍笔切稳菰~作狀語，表工具。簞，用簞。壺，用水壺。 誠如是確實(shí)像這樣。 日一天天。 （二）、詞語積累：1、一詞多義：謂 認(rèn)為 謂為信然 對說 謂先主日已 停止 然志猶未已 通“以”自董卓已來 已經(jīng) 已歷三世信 確實(shí) 謂為信然 誠信 信義著于四海 同“伸”，伸張 欲信大義于天下然 這樣 謂為信然 但是 然志猶未已 用 因此 遂用猖獗 利用 賢能為之用 運(yùn)用 此用武之國2、詞性活用簞 用革 名詞作狀語 百姓孰敢不簞

6、食壺漿以迎將軍者乎壺 用水壺 名詞作狀語 3、通假字信，通“伸”伸張 欲伸大義于天下已，通“以” 自董卓已來 第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.分析人物形象，了解課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、主次分明的說理方法2、體會諸葛領(lǐng)的非凡才能和遠(yuǎn)見卓識，培養(yǎng)報(bào)效祖國之志重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)1.2.學(xué)習(xí)流程：一、齊讀課文。二、新課講授：1、要求學(xué)生找出文中所有的人物名字。明確：亮、管仲、樂毅、崔州平、徐庶元直、先主（劉備）、董卓、曹操、袁紹、孫權(quán)、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關(guān)羽、張飛2、如此眾多的人物，他們之間是什么關(guān)系、他們的身份、地位是怎樣？請同學(xué)們分成四人小組，探討這個(gè)問題，記得提供原文根據(jù)。明確：諸葛亮：隱居隆中，種田人。

7、（“亮躬耕隴畝”）管仲、樂毅：春秋戰(zhàn)國有名的將相，輔佐國君成霸業(yè)，諸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、樂毅，）崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與亮友善，謂為信然”）先主（劉備）：是帝室的后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復(fù)漢室為由屯兵新野，三顧茅廬，請諸葛亮出山。為什么？請?jiān)谠闹姓掖鸢?。（“孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖撅，至于今日，然志猶未已”；）董卓：殺死東漢少帝劉辯，獨(dú)掌大權(quán)，導(dǎo)致天下大亂。（“自董卓以來不可勝數(shù)）曹操：開始沒有名聲，兵力也弱，現(xiàn)在有百萬軍隊(duì)，挾持皇帝號令諸侯。（“曹操比于袁紹挾天子而令諸侯”）袁紹：漢末冀州牧，幾十萬軍隊(duì)與幾萬人作戰(zhàn)，大

8、?。ɡ蠋熝a(bǔ)充官渡之戰(zhàn)）。孫權(quán)：繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東，是江東之主。（“孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世”）高祖：劉邦，西漢開國皇帝。劉表：荊州牧劉璋：益州牧，昏庸懦弱。（“劉璋暗弱”）張魯：占據(jù)漢中，在益州的北面，國富民強(qiáng)卻不知愛惜。（“張魯在北，智能之士思得明君”）關(guān)羽、張飛：師補(bǔ)充：是劉備的手下。（“關(guān)羽、張飛等不悅羽、飛乃止”）3、人物的身份、地位現(xiàn)在都清楚了，問問學(xué)生，對于三顧茅廬請諸葛亮出山的劉備來說，哪些人特別重要？明確：曹操和孫權(quán)、劉表、劉璋、張魯4、學(xué)生交流所找的地名，根據(jù)課文，分析當(dāng)時(shí)情形。（這部分以學(xué)生分組討論為主，需要老師的引導(dǎo)）明確：博陵、穎川、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、

9、益州、博陵、穎川：分別是崔州平徐庶的家鄉(xiāng)。提一下即可，古人常將家鄉(xiāng)綴在人名前面。、新野：劉備屯兵之所。為什么劉備會屯兵這里？他怎么會見到諸葛亮？用文中話回答，并解釋清楚。（這個(gè)問題有助于理解課文第二、三段）、江東：孫權(quán)占據(jù)的地方。、荊州：北面靠著漢水、沔水；東面與吳會相連，西面與巴郡蜀郡相通，是大家都要爭奪的地方。（北據(jù)漢、沔此用武之國）、益州、地勢險(xiǎn)要，土地肥沃，自然條件優(yōu)越。5、諸葛亮為劉備提出了什么策略？（要有原文根據(jù)）曹操：今已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯不可與爭鋒孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)民附，任用賢能可援不可圖劉表：據(jù)荊州用武之國，卻不能守。劉璋：據(jù)益州險(xiǎn)塞，暗弱張魯：在益州之北

10、，民殷國富卻不知存恤。6、諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？明確：諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是“霸業(yè)可成”“漢室可興”。7、諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？明確：內(nèi)政和外交方面應(yīng)遵循的方針是：“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”。諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性，“荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國”。再論述占據(jù)荊州的可能性，“其主不能守”。又論述了占據(jù)益州的必要性，“益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)”。最后論述占據(jù)益州的可能性，“劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君”。三、賞析本文刻畫人物形象的方法。 明確：從各個(gè)方面描寫刻畫諸葛亮這個(gè)中心人