1、我的叔叔于勒總 課 題學(xué)會讀書（2）總 課 時(shí)2第1課時(shí)課 題我的叔叔于勒課型新授教學(xué)目標(biāo)1、整體感知文本，學(xué)會概括小說情節(jié)的方法；2、研討人物關(guān)系，把握小說主題。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)1、2教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式一、導(dǎo)入新課1、名人點(diǎn)評：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的?！?左 拉2、作者簡介。（見指南知識鏈接）二、整體感知1、復(fù)述故事：請用簡潔的語言, 將小說的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、交待清楚，按小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來復(fù)述故事。2、精要?dú)w納。

2、如故鄉(xiāng)一文可歸納為： 回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)3、找出文章的線索討論歸納：開端盼于勒；發(fā)展贊于勒；高潮，遇于勒；結(jié)局躲于勒以菲利浦夫婦因于勒的貧富變化而對于勒的不同態(tài)度為線索三、研情節(jié)，感主旨投影：1、你能具體說一說菲利普夫婦的態(tài)度是如何變化？為什么會有這樣的變化？2、你認(rèn)為作者向人們講述這個(gè)故事的目的是什么呢？學(xué)生討論交流最早（討厭）后來（喜愛贊美）現(xiàn)在（討厭） 提示：抓住稱呼、人物的語言、動作神態(tài) 學(xué)生齊讀交流資料：莫泊桑（1850-1893）十九世紀(jì)下半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有作品 300多篇。代表作有長篇小說漂亮朋友、中短篇小說羊脂球、項(xiàng) 鏈、米龍老爹等。齊讀體會小說風(fēng)格默讀后小組交

3、流展示活動一：復(fù)述故事梗概教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式備課札記教師小結(jié)： 十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹； 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 橫批： （主旨）（金錢至上、唯利是圖、血淡于水、利、有錢有情）（3）歸納主題這篇小說揭示了怎樣的主題思想？ 明確：1、揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。2、這是一篇倫理小說，揭示了生活中某一類人物極端勢利的嘴臉。勢利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然會衍生的生活現(xiàn)象，是超越時(shí)代、地域的，“菲利普”永遠(yuǎn)不會絕跡。小說是一面“生活的鏡子”，可以借來透視當(dāng)代某些人的丑陋的靈魂，有助于提高青少年的鑒別力和道德水準(zhǔn)四、析人

4、物，品主旨：投影：找出文中描寫菲利普夫婦的句子，分析菲利普夫婦的形象特點(diǎn)。 學(xué)生交流， 小組展示與發(fā)言班級點(diǎn)評 教師小結(jié)： 丈夫：自私、冷酷、虛偽、貪婪、懦弱妻子：吝嗇、尖刻、有心計(jì)五、讀后感悟： 用一句話說一說，讀了這篇小說你最想說什么？（建議圍繞主旨）六、布置作業(yè)小組合作細(xì)讀文本，找出相關(guān)稱呼。展示活動二：稱呼變化變化原因主旨探究主題的開放性討論初三語文課時(shí)設(shè)計(jì)活頁紙總 課 題學(xué)會讀書（2）總 課 時(shí)2第2課時(shí)課 題我的叔叔于勒課型新授教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。2、體會小說通過設(shè)置懸念安排情節(jié)的構(gòu)思方法。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)1、2教學(xué)過程

5、教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，知識搶答：1、這篇文章的作者是誰？哪一個(gè)國家人？2、菲利普夫婦的人物形象。一、繼續(xù)析人物，品主旨：1、找出文中我和于勒的有關(guān)描寫，試歸納出他們的性格特點(diǎn)。（1）局部探究：試找出文中對“父親”、“母親”的神態(tài)描寫的句子，細(xì)細(xì)品味，說說這樣寫的妙處。菲利普夫婦：丈夫：自私、冷酷、虛偽、貪婪、懦弱妻子：吝嗇、尖刻、有心計(jì)（2）分析于勒個(gè)性變化歷程早: 行為不端、糟蹋錢中: 正直、有良心后：自食其力、不拖累人（3）“我”在文中起什么作用。小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人

6、物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。（3）百家爭鳴：你認(rèn)為菲利普夫婦的做法合乎情理嗎？菲利普對弟弟確實(shí)“冷酷無情”，但是收留了于勒又會怎樣呢？會不會以更多的悲劇收場呢？菲利普夫婦之所以對于勒有這樣的態(tài)度是否與于勒本人的行為也有很大關(guān)系？作家的引導(dǎo)方向在哪里呢？展示活動一：試從文中找句子舉例說明。在句子分析的基礎(chǔ)上歸納人物性格特點(diǎn)。質(zhì)疑探究教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式備課札記二、寫作方法透視：設(shè)置懸念，情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝。關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。A、情節(jié)曲折。提問：（1）開頭寫了菲利普一家的境況之后，為什么要寫一句“可是每星期日”句話？（2）請找出文中插敘的內(nèi)容，想一想，為什么這樣寫？（3）為什么要寫 “乘船游玩”這一情節(jié)？（4）為什么安排“吃牡礪“這一情節(jié)？ （5）船上相遇，父親和母親的心理變化如何？B、巧妙地運(yùn)用懸念。提問：本文設(shè)置了幾次懸念？四、課堂拓展1、由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫。 游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。 在哲爾賽島發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極有風(fēng)度的先生，他就是于勒，示例：父親急忙向我們跑來?！翱死惤z？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗。莻€(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由