1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練聽、說、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文新大綱規(guī)定：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼嗽诮虒W(xué)中要重視朗讀訓(xùn)練。 朗讀要貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)中必須采用多種方法，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，才能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)會(huì)讀書，以讀促聽，以讀促說，以讀促寫，使學(xué)生的各項(xiàng)能力共同提高。朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表 達(dá)技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好

2、朗讀訓(xùn)練，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的作用。所謂朗讀，就是用爽朗生動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，把書面上用文字寫出的成段、成篇的文章作品念出來(lái)，成為有聲的語(yǔ)言，使許多人聽見后，了解并接受，不僅產(chǎn)生等于書面作品的表達(dá)效果，還可以由于聲音的運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)效果，使聽者不僅知道， 而且得到更深刻的感受。朗讀是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，朗讀訓(xùn)練是語(yǔ) 文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。朗讀有助于學(xué)生積累詞匯句式，深入理解文本內(nèi)容，提 高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生從中受到品德教育、審美教育。語(yǔ)文教學(xué) 如不進(jìn)行朗讀示范、指導(dǎo)和訓(xùn)練，也就不能叫完整的語(yǔ)文教學(xué)。 那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中更好地進(jìn)行朗讀教學(xué)呢? 一、教師要做好示范朗讀 朗

3、讀訓(xùn)練是否能達(dá)到預(yù)期效果，教師的范讀起著重要作用。成功的范讀能 收到直觀、生動(dòng)、形象、感人的效果，可以幫助學(xué)生正音，明確詞義和了解詞的 感情色彩，以激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，我在教學(xué)中很重視發(fā)揮范讀的作用。根據(jù)課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：1、范讀全文。敘事性課文有時(shí)放在解題后范讀，以引起學(xué)生閱讀的興趣；有時(shí)講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀，給學(xué)生完整的印象，使其融會(huì)貫通。2、范讀重點(diǎn)段落。有些課文重點(diǎn)段的語(yǔ)調(diào)較難處理，有的是襯托人物內(nèi)心活 動(dòng)的地方，學(xué)生對(duì)語(yǔ)速不好掌握，我就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀。3、范讀重點(diǎn)語(yǔ)句和模棱兩可、含糊不清的難句。對(duì)于關(guān)鍵性的語(yǔ)句，聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語(yǔ)句要范讀。

4、 4、有些課文可讓朗讀技巧好的同學(xué)范讀，但次數(shù)不易過多，讀前給予提示，讀后加以指導(dǎo)，以老師帶學(xué)生，以學(xué)生促學(xué)生。 二、朗讀的目的要明確恰當(dāng) 教師在備課過程中，不但考慮不同年級(jí)的學(xué)生有不同的朗讀要求，而且應(yīng)該認(rèn)真地設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的朗讀要求，也就是為什么要讀，讀后要達(dá)到什么目的，什么時(shí)候進(jìn)行理解性朗讀，什么時(shí)候進(jìn)行表演性朗讀。教師一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際等因素，做細(xì)致而科學(xué)的階段安排。 一般來(lái)說，初讀課文時(shí)，主要目的是讓學(xué)生通過朗讀，了解主要內(nèi)容，朗讀的基本要求是：正確流利。分段講讀課文時(shí)，朗讀的目的是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)作者是如何遣詞造句的，

5、這時(shí)的朗讀不僅要求正確流利，還應(yīng)該掌握并傳達(dá)出每部分課文表現(xiàn)的情境和感情。在學(xué)習(xí)完全篇課文后，朗讀的主要目的是使學(xué)生對(duì)課文能有一個(gè)更高層次的整體與 部分相結(jié)合的把握，要求學(xué)生能通過朗讀體會(huì)并表現(xiàn)出作者感情的變化過程。 三、朗讀的形式要靈活多變 朗讀訓(xùn)練中，朗讀的形式應(yīng)該靈活多變。如果只是一味地齊讀，個(gè)別讀，則 會(huì)顯得十分單一、乏味，勢(shì)必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。表面上看起來(lái)是朗讀，但只是停留在“聲音”上，達(dá)不到朗讀的要求。為了引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情，可以采取多種形式的朗讀:如領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分角色讀、輕聲讀、評(píng)讀、快速讀、競(jìng)賽讀、配樂朗讀等。至于一堂課中選取什么方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，應(yīng)視學(xué)生學(xué)習(xí)情

6、況、課文特點(diǎn)而定，不可牽強(qiáng)邁用。下面簡(jiǎn)單介紹一下評(píng)讀、競(jìng)賽讀和配樂讀。 評(píng)讀：是對(duì)學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處。評(píng)讀可以 是自評(píng)或他人評(píng)，可以是老師評(píng)學(xué)生，也可以是學(xué)生評(píng)老師。既評(píng)朗讀的感情，又評(píng)朗讀技巧，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，就會(huì)找到朗讀的感覺，逐步形成良好的朗讀意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用。 競(jìng)賽讀：為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛，有時(shí)適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽朗 讀，比一比哪一組讀得好，哪一個(gè)同學(xué)讀出了感情。學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，采用競(jìng)賽朗讀，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進(jìn) 取的精神。 配樂朗讀:音樂與文學(xué)有著不解之緣。音樂以特有的旋律和節(jié)

7、奏塑造藝術(shù)形象，把人們帶入特有的意境中，喚起人們的感情。當(dāng)文學(xué)與情調(diào)相吻合的音樂和諧結(jié)合時(shí)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。四、要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練 1、端正教學(xué)思想。在教學(xué)中，教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響，往往會(huì)重寫輕讀，狠抓字、詞、句、篇的落實(shí)，把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了，或是讀幾遍，走走過場(chǎng)就算了，結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學(xué)中，堅(jiān)持把“朗讀” 放在教學(xué)的一定高度，并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生聽說讀寫的能力有了明顯的提高。在以“三個(gè)面向”為指針，培養(yǎng)創(chuàng)造型、開拓型人才的今天，加強(qiáng)朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石，而是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。 2、課外閱讀博采眾長(zhǎng)。魯迅先生在給顏黎民的信中說：“讀書必須如

8、 蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！闭n內(nèi)閱讀要與課外閱讀相結(jié)合，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生博采眾家之長(zhǎng)。 首先要激發(fā)興趣，使學(xué)生有閱讀的欲望，想閱讀。二要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生有書可讀，有好書可讀，隨時(shí)能讀到好書。三要教給方法，如瀏覽法、摘抄法、剪報(bào)法、 批注法等等，促使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆墨、動(dòng)工具書、動(dòng)腦子的良好習(xí)慣。同時(shí)，再定期舉行一些詩(shī)歌、散文朗讀比賽或朗誦會(huì)，豐富學(xué)生的課外閱讀形式。 在教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)的差異，各年級(jí)的訓(xùn)練要求不大相 同，其側(cè)重點(diǎn)也不同。但從訓(xùn)練手段上來(lái)說，小學(xué)階段不管是哪個(gè)年級(jí)，都應(yīng)當(dāng)突出讀的訓(xùn)練。其中朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練是必不