1、大連市普蘭店區(qū)第二中學(xué)2020-2021學(xué)年下學(xué)期階段測試高二語文試卷總分：150分 時間：150分鐘 命題人： 校對人：一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分） 閱讀下面的文字，完成15題。材料一：古詩是古人心聲的真實記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出故每詩以人見，人又以詩見?！弊x詩就是讀人，閱讀那些長篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識，斯有第一等真詩?！敝袊湃嗽u價文學(xué)家時有一個優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者集體選擇，凡是公認(rèn)的

2、大詩人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真詩，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而淪肌浹髓地領(lǐng)會傳統(tǒng)文化精神。從詩經(jīng)楚辭到明清詩詞，都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對象。唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領(lǐng)，就是“詩言志”。到了西晉，陸機(jī)在文賦中又提出“詩緣情”。有人認(rèn)為二者是對立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)在左傳正義中說得很清楚：“情志一也”。情志就是指一個人的內(nèi)心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因為詩

3、詞中表達(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜怒哀樂，比如對真善美的追求，比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感。當(dāng)然，唐詩宋詞對于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實世界中一切美好的事物，其詩中蘊含強(qiáng)大精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)。蘇軾在詞史

4、上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他不但大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉(zhuǎn)變，在以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂中增添高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當(dāng)時詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風(fēng)格?？偟膩碚f，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。（摘編自莫礪鋒在讀詩讀人中感受萬千氣象）材料二：在如何閱讀和鑒

5、賞唐宋詞的問題上，我很認(rèn)同清末民初詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之?！边@樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”的境地（蕙風(fēng)詞話卷一）。照我看來，這種讀詞之法所重視與強(qiáng)調(diào)的，即是讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗的“交流”與“對話”，如此才能達(dá)到兩代人之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？首先，從唐宋詞人來說，盡管他們早已長眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗卻至今猶保持著頑強(qiáng)的生命活力。美國優(yōu)秀作家?？思{曾說：“藝術(shù)家的宗旨，無非是要用藝術(shù)手段把活動也即是生活抓住，使之固定不動；而到一

6、百年之后有陌生人來看時，照樣又會活動既然是生活，就會活動。"雖然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗“抓住”并“固定”了下來；而當(dāng)后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個意義上說，古老的唐宋詞其實不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人“討教”“求援”的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。這時，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。其

7、次，在此同時，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入到對原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會進(jìn)而擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，緣此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時代“交流”與“對話”。而惟有這樣的讀詞之法讀者盡可能地調(diào)動自身的人生經(jīng)驗和藝術(shù)想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”這才能真正把詞讀深讀透。（摘編自楊海明唐宋詞與人生）1.下列對唐宋詩詞相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（ ）A.唐宋詩詞成為我們首選

8、閱讀對象，其閱讀價值高于詩經(jīng)楚辭和明清詩詞。B.李、杜、蘇、辛的作品是唐宋詩詞中的典范，風(fēng)格各異但都具有深遠(yuǎn)的教育作用。C.唐宋詩詞體現(xiàn)的普通人價值觀，多是對祖國山河的熱愛和對保家衛(wèi)國行為的贊美。D.唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊，將體驗“抓住”并融入詩歌創(chuàng)作中傳遞給讀者。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（ ）A.凡是能寫出第一等真詩的詩人，他必然有第一等襟抱，也必然有第一等學(xué)識。B.古典詩歌的典范作品不僅具有極高的審美價值，而且能提升讀者的人格境界。C.作者認(rèn)為，陸機(jī)提出“詩緣情”否定了中國古典詩歌“詩言志”的古老綱領(lǐng)。D.當(dāng)代人閱讀優(yōu)秀古典詩歌能夠從中汲取精神力量，

9、兩則材料對此均有所論及。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（ ）A.要想了解一位詩人的襟懷抱負(fù)，最佳途徑就是閱讀他的詩歌，因為讀詩就是讀人。B.唐宋詩詞的內(nèi)容與現(xiàn)代讀者沒有距離，在這一點上，兩則材料的觀點是不一致的。C.讀者須與古代詩人進(jìn)行有關(guān)人生體驗的“交流”與“對話”，才能把詩讀深讀透。D.古代詩歌之所以具有現(xiàn)實價值，是因為它們表達(dá)了古今共有的情感態(tài)度與價值觀。4.材料一和材料二都論證了現(xiàn)代人與古代詩詞之間的關(guān)系，但論證的側(cè)重點有所不同，請簡要說明不同之處。（4分）5.下面材料對王國維讀詞評析，體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”，請對此簡要說明。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題

10、，16分）閱讀下面的文字，完成下面69題。魚的故事張煒父親被叫到海上拉魚了。我覺得有趣，沿著父親的足跡，去海上看那些拉大網(wǎng)的人。海上沒有浪，幾個人把小船搖進(jìn)去。隨著小船往海里駛，船上的人就拋下一張大網(wǎng)，水面上留下一串白色網(wǎng)漂。小船兜一個圈子靠岸，剩下的事兒就是拽住大網(wǎng)往上拖，費勁地拖。這就是“拉大網(wǎng)”。網(wǎng)一動，海上老大就呼喊起來，嗓門嚇?biāo)廊?。所有的拉網(wǎng)人隨號子嗨呀嗨呀叫，一邊后退一邊用力。大網(wǎng)慢慢上來了，岸邊的人全都狂呼起來。我這是第一次看到這么多活蹦亂跳的魚一齊離水。各種魚都有，最大的有三尺多長，頭顱簡直像一頭小豬。有一條魚的眼睛睜得老大，轉(zhuǎn)動著，一會兒盯盯這個，一會兒盯盯那個。我相信它懂事

11、。所有魚都在海上老大的吆喝聲中被網(wǎng)包抬起，倒在了不遠(yuǎn)的一片葦席上。席子旁早排好了長隊，都是趕來買魚的人。他們有的推車，有的擔(dān)筐。魚不值錢，買魚的扔下一塊錢就可以隨便背魚。拉網(wǎng)人真辛苦，每天要拉好多網(wǎng)。早晨要拉“黎明網(wǎng)”，這網(wǎng)最重要。這時也是海上老大最精神的時候。拴網(wǎng)繩了，喊號子了，領(lǐng)頭喊的人兩手伸得像大猩猩一樣長，一舉一舉大喊。海上老大就高興這樣。父親也跟上喊，額頭冒著汗珠。父親在海上學(xué)會了做一種毒魚。這種魚肉最鮮，可偏偏有毒，毒死的人數(shù)不完。母親一見它就嚇得叫起來，說我們無論如何也不能冒這個險。父親把衣袖綰起，用一把小刀剖開魚肚，然后分離出什么，把魚頭扔掉。用清水反復(fù)沖洗，又將魚脊背上那兩根

12、白線抽掉，說：“沒事了?！蹦赣H喘著把魚做好。一種奇特的鮮味飄出，真好吃。這才叫好吃。父親從酒葫蘆里倒出一點酒，讓我和母親都嘗了一小口。這天晚上很愉快，父親還唱起了一首拉網(wǎng)的歌，母親為他縫補衣衫。我膽子大了，伏到父親背上，脊背熱得像炕。父親常把海上的歡樂帶回，又差點全部抵銷。另一次父親又捎回幾條毒魚，扔在地上就睡去了。母親仿照父親上次那樣把魚剖開，從頭全做一遍。還是鮮氣逼人，又美吃一頓。一個多鐘頭過去，我有點暈，真的暈了。接著我看見父親全身抖動，手指像按在一根琴弦上，又顫又挪，嘴里吐出了白沫。母親比我們好一點，臉也黃了。母親搖晃過來，我們扶在一起。母親說：“到外面采一點木槿葉，采一點解毒草?！蔽?/p>

13、往外連爬帶跑。草地上全是一樣的草稞，根本分辨不出有什么不同。這些草稞像是向我伸來，撫摸我。我低下頭，它們就摸我的眼睛、頭發(fā)，一會兒又像火焰一樣燒我的臉。母親已經(jīng)采到了一株解毒草，她先嚼碎一些，吐在我嘴里。原野在眼前變成一片紫色，又變幻出更奇怪的顏色。整個原野都有一層紫幔，下面像有一萬條蛇在拱動。它不停地抖、舞，升上來，眼看就要把我覆蓋了。我不能掙脫。我想起了媽媽，睜大眼找，四周一個人也沒有。我喊，不知喊了多久，才聽到一陣腳步聲。我躺在小茅屋里，旁邊是父親。母親坐在那兒，旁邊的碗里是搗成稀汁的解毒草。她說：“孩子，你說胡話”吃毒魚后一個多月的晚上，外面起了大風(fēng)。風(fēng)很大，攪弄得整個荒灘不得安寧，各

14、種大聲使我害怕。我睡著了，接著就夢見一條小魚，好俊的小魚。它打扮得像一個小姑娘一樣走進(jìn)了茅屋。母親把她抱到懷里，給她梳理透明的頭發(fā)。真漂亮，除了有兩個魚鰭，到處和人一樣。我扯著她的手在院里玩，一起逮蟬。后來我才知道，母親想讓她做我的媳婦。我不好意思。不過，幸福啊。不過她說她要走了，她還會常來小屋的。走前她告訴我：她的爺爺、奶奶、哥哥、弟弟，所有的親戚都給海上老大逮來了，他們死得慘。她讓我求求岸上人，求求他們住手吧。如果他們做得到，她就可以嫁到岸上來。我哀求母親答應(yīng)她的話，哀求母親去找海上老大，和父親一起。母親答應(yīng)了。小魚姑娘又來了。她哭著，告訴我，他們還在捕魚，海里那么多姐妹再也看不到了。她實

15、在是沒有辦法了，所以剛才路過魚鋪的時候，給好多睡覺的拉網(wǎng)人腿上胳膊上都扎了紅頭繩：“我把他們扎住了，他們就不能下海了?！眽糇龅竭@兒就醒了。我覺得像失掉了一個真正的朋友，竟然哭了。母親趕緊把我抱到懷里，問怎么了？我就告訴了這個夢。天亮后父親要到海上去，母親讓他小心一點。她把我的夢告訴了他，說：“孩子夢見好多拉網(wǎng)人都給扎上了紅頭繩?！备赣H瞥了母親一眼，走了。后來我才知道：那天父親把我的夢告訴了海上老大，老大只是一笑。那天傍晚風(fēng)息濤平，老大就讓小船出海。想不到一場風(fēng)暴突來，出海的五個人就在人們的眼皮底下跌進(jìn)了狂浪。他們無一生還。父親跑回來嘴唇都紫了，雙手抖著跟母親講了風(fēng)暴。 母親一句話也沒說，只直眼

16、盯著我。這就是魚的故事。我再也忘不掉，一直沒忘。盡管許多人說那只是一次巧合（有刪改）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（ ）A.小說敘述了漁村中的捕魚人因不聽從魚姑娘的勸告，捕魚過多而遭到大自然的懲罰，最終全都墜海而死的故事，警醒人們要敬畏自然。B.小說中以父親為代表的打魚人勤勞純樸，堅忍樂觀，他們靠捕魚維生，工作非常艱辛，但他們沒有怨言，反而從中享受到收獲的快樂。C.“我”一家因吃毒魚而瀕臨死亡，卻又在草地上找到解毒草而獲救；這個情節(jié)啟示我們，大自然可能帶來災(zāi)難，也能幫助我們渡過危難。D.在“我”的夢里，魚姑娘說給拉網(wǎng)人扎上了紅頭繩，讓他們不能下海；父親也提醒了海老大，但海

17、老大卻不以為然，結(jié)果發(fā)生了意外。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（ ）A.小說的語言特色鮮明，抒情意味較濃；在作者的筆下，捕魚生活雖然艱辛卻充滿了樂趣，而魚也帶有靈性，甚至還托夢來向人類報信。B.作者在文中強(qiáng)調(diào)網(wǎng)上來的魚很多，為后文魚姑娘在夢中說要嫁到岸上來作鋪墊，也為后文風(fēng)暴突來，捕魚人墜海而死的結(jié)局埋下伏筆。C.“我”吃毒魚中毒，媽媽為“我”解毒，其間“我”出現(xiàn)了各種幻覺，這些亦幻亦真的描寫，增添了文章的魔幻色彩，吸引讀者的興趣。D.小說以孩子的視角來觀察生活、敘述故事，如網(wǎng)來的魚頭顱像小豬，“懂事”般盯著人看，夢中魚姑娘單純而惹人憐愛，充滿童心童趣。8.小說圍繞魚

18、寫了捕魚、吃魚、夢魚三件事情，這樣寫有什么好處？請簡要分析。（4分）9.小說為什么要詳寫“我”做的夢？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面1014題。徐陵，字孝穆，東海郯人也。父摛，梁戎昭將軍、太子左衛(wèi)率。母臧氏。光宅惠云法師每嗟陵早成就，謂之顏回。八歲能屬文，十二通莊老義。既長，博涉史籍，縱橫有口辯。梁普通二年，晉安王為平西將軍、寧蠻校尉，父摛為王咨議，王又引陵參寧蠻府軍事。中大通三年，王立為皇太子，東宮置學(xué)士，陵充其選。稍遷尚書度支郎。出為上虞令，御史中丞劉孝儀與陵先有隙，風(fēng)聞劾陵在縣贓污，因坐免。久

19、之，起為南平王府參軍，遷通直散騎侍郎。梁簡文在東宮撰長春殿義記，使陵為序。又令于少傅府述所制莊子義。尋遷鎮(zhèn)西湘東王中記室參軍。 太清二年，兼通直散騎常侍。使魏，魏人授館宴賓。是日甚熱，其主客魏收嘲陵曰：“今日之熱，當(dāng)由徐常侍來?！绷昙创鹪唬骸拔敉趺C至此，為魏始制禮儀；今我來聘，使卿復(fù)知寒暑?！笔沾髴M。 天嘉六年，除散騎常侍、御史中丞。時安成王頊為司空，以帝弟之尊，勢傾朝野。直兵鮑僧睿假王威權(quán)，抑塞辭訟，大臣莫敢言者。陵聞之，乃為奏彈，導(dǎo)從南臺官屬，引奏案而入。世祖見陵服章嚴(yán)肅，若不可犯，為斂容正坐。陵進(jìn)讀奏版時，安成王殿上侍立，仰視世祖，流汗失色。陵遣殿中御史引王下殿，遂劾免侍中、中書監(jiān)。自此

20、朝廷肅然。     高宗纂歷，封建昌縣侯，邑五百戶。太建元年，除尚書右仆射。三年，遷尚書左仆射。及朝議北伐，高宗曰：“朕意已決，卿可舉元帥?！北娮h咸以中權(quán)將軍淳于量位重，共署推之。陵獨曰：“不然。吳明徹家在淮左，悉彼風(fēng)俗，將略人才，當(dāng)今亦無過者?！庇谑菭幷摾廴詹荒軟Q。都官尚書裴忌曰：“臣同徐仆射。”陵應(yīng)聲曰：“非但明徹良將，裴忌即良副也。”是日，詔明徹為大都督，令忌監(jiān)軍事，遂克淮南數(shù)十州之地。高宗因置酒，舉杯屬陵曰：“賞卿知人?！绷瓯芟瘜υ唬骸岸ú叱鲎允ブ?，非臣之力也。”     至德元年卒，時年七十七歲，謚曰章。

21、陵器局深遠(yuǎn)，容止可觀，性又清簡，無所營樹，祿俸與親族共之。世祖、高宗之世，國家有大手筆，皆陵草之。其文頗變舊體，緝裁巧密，多有新意。每一文出手，好事者已傳寫成誦，遂被之華夷，家藏其本。 （節(jié)選自陳書·徐陵傳）10.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）（ ）A.八歲能屬文 屈平屬草稿未定B.尋遷鎮(zhèn)西湘東王中記室參軍 媒人去數(shù)日，尋遣丞請還C.卿可舉元帥 百里奚舉于市D.除散騎常侍、御史中丞 扶輦下除，觸柱折轅11.以下各組句子中，分別表現(xiàn)徐陵“忠于職守”和“文采出眾”的一組是（3分）（ ）A.導(dǎo)從南臺官屬，引奏案而入 光宅惠云法師每嗟陵早成就B.定策出自圣衷，非臣之力也

22、梁簡文在東宮撰長春殿義記，使陵為序C.陵遣殿中御史引王下殿，遂劾免侍中、中書監(jiān) 每一文出手，好事者已傳寫成誦D.今我來聘，使卿復(fù)知寒暑 又令于少傅府述所制莊子義12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（ ）A.徐陵是東?？と?，父親徐摛為梁朝將軍，太子屬官。陵從小聰明好學(xué)，八歲就能寫文章，博覽史書，能言善辯。B.徐陵奉命出使北魏，北魏替他安排館舍，設(shè)宴招待，魏收本想嘲弄徐陵，結(jié)果反受徐陵嘲弄。C.鮑僧睿憑借安成王的權(quán)勢，阻塞訴訟，大臣沒有人敢對他提意見，徐陵聽說此事，上奏彈劾，終于罷免了鮑僧睿的侍中、中書監(jiān)職位。D.朝議北伐，徐陵力排眾議，知人能薦，推舉吳明徹主持北伐，終于收

23、復(fù)淮南大片土地。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）御史中丞劉孝儀與陵先有隙，風(fēng)聞劾陵在縣贓污，因坐免。（4分）（2）世祖見陵服章嚴(yán)肅，若不可犯，為斂容正坐。（4分）14.面對安成王的直兵鮑僧睿的驕橫跋扈，徐陵是如何做的？結(jié)果怎樣？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）。閱讀下面這首唐詩，完成下列1516題。送友人入蜀 李白見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，何必問君平?！咀ⅰ烤剑何鳚h嚴(yán)遵，字君平，隱居不仕，曾在成都賣卜為生。15. 下列對這首詩的賞析不正確的一項是（3分）（ ）A.詩歌開頭是平靜的敘述，與蜀道難以飽

24、含激情的感嘆句開頭的寫法迥然不同，“見說”顯得很委婉。B.詩歌頸聯(lián)遠(yuǎn)景與近景上下配合，相互映襯，風(fēng)光旖旎，描繪了一幅瑰偉的蜀道山水畫。C.詩歌中間兩聯(lián)對仗精工嚴(yán)整，頷聯(lián)語意奇險，頸聯(lián)描寫纖麗，筆力開闔，富于變化。D.全詩從送別和入蜀兩方面落筆，通篇運用借景抒情的手法，描繪蜀道山川的奇美景象。16.比較蜀道難詩與本詩在體裁、主旨和藝術(shù)風(fēng)格上的不同點。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（10分）（1）離騷中表現(xiàn)詩人寧愿隨水而逝，也不愿茍同世俗的詩句是“ ， ?！保?）蜀相中高度概括、評價諸葛亮一生偉大功業(yè)的句子是“ ， ?！保?）描寫杭州西湖美景的

25、古詩詞有很多，其中柳永的望海潮中僅用“ ， ”八個字，就把西湖的美概括出來。（4）揚州慢中，虛寫揚州十里長街繁華景況的句子是“ ”；實寫揚州凄涼情形的句子是“ ”。（5）蜀道難中，用五丁開山的傳聞歌頌一代又一代的蜀國人不畏艱險，成功打通蜀道的句子是：“ ， 。”三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面1819題。火車一出關(guān)，李昌有的三個孩子就嗚嗚地哭。李昌有是沒什么可哄他們的了，就兀自嘆了口氣朝窗外望去。然而火車恰在此時殺回了他的目光，一頭鉆進(jìn)了一條漆黑的山洞，孩子們哭得更肆無忌憚了。黑暗中，李昌有聽見小女兒怯怯地問：“爹，不回關(guān)里了？” “關(guān)里”二字令李昌有的心抖了一下，他的眼睛隨之一辣，然

26、后咬咬牙說：“不回了?！毙∨畠旱目蘼曉谌置弥芯透砩系幕ㄒ律岩粯油怀隽??；疖囥@出隧道后，就像一個淘氣孩子從炕洞里爬出來似的滿面塵垢。窗外是荒涼的，窗外是少見人煙的。“這么多的地都沒人種，”李昌有心里想，“開他幾畝荒，點上種，秋天時仨孩子就餓不著了?！?可他轉(zhuǎn)而又一想：“種子在哪里呢？” 李昌有想到種子的困難時心情更加沉郁了，而大兒子正哭得如醉如癡，他上去就是一巴掌，打得大兒子氣噎了一下，“咯”地笑了一聲，然后就不哭了。老大不哭，老二老三也就不哭了。18.下列各句中的引號，和文中加點處引號作用相同的一項是（3分）（ ）A.一面又問婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來了？帶了幾個人來？”B.這說

27、明為什么在中國無數(shù)的建筑上都常常應(yīng)用原來用在木材結(jié)構(gòu)上的“詞匯”和“文法”。C.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。D.科學(xué)家仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線型”。19.下列各項中，和文中劃橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是（3分）（ ）A.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。B.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。C.枝枝相覆蓋，葉葉相交通。D.三歲為婦，靡室勞矣。20.下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）受新冠肺炎疫情影響下，不少全民健身活動由線下轉(zhuǎn)為線上。線上健身賽事的潛力正在被激發(fā)。截止2020年10月，國內(nèi)舉辦的線

28、上馬拉松活動共有368場，參與人次達(dá)到5200多萬。中國田徑協(xié)會還專門出臺關(guān)于開展線上馬拉松跑步活動的指導(dǎo)意見，關(guān)于如何科學(xué)開展線上跑步活動給予指導(dǎo)。21.請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字。（6分）日前，教育部制定頒布中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）（以下簡稱規(guī)則）并將于2021年3月1日起實施。規(guī)則指出，在確有必要的情況下，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權(quán)益等情形時實施教育懲戒。根據(jù)程度輕重，規(guī)則將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生，包括點名批評、

29、做口頭或者書面檢討、增加額外教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導(dǎo)等；較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場教育懲戒拒不改正的學(xué)生，包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、接受專門的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育、被暫?；蛘呦拗茀⒓佑斡[以及其他集體活動等；嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣，且必須是小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué)、法治副校長或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專門人員輔導(dǎo)矯治等。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）近日，咬文嚼字編輯部公布了2020年度“十大語文差錯”。其中包括將“新冠”的“冠”誤讀為gu

30、24;n，將“戴口罩”誤寫為“帶口罩”，將“共渡難關(guān)”誤寫為“共度難關(guān)”，將“嘆為觀止”誤用于形容疫情失控等。這些誤用現(xiàn)象，在中學(xué)生中普遍存在。清華大學(xué)教授、“守望漢字”聯(lián)盟名譽理事長言恭達(dá)認(rèn)為，今天很多人對電腦、手機(jī)產(chǎn)生依賴癥而丟開了紙筆，網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)中不規(guī)范現(xiàn)象和粗鄙化傾向加劇，其重要原因是缺乏對漢字及漢字藝術(shù)的敬畏與熱愛。人民日報指出，一個國家文化的魅力、一個民族的凝聚力主要通過語言來表達(dá)和傳遞。語言文字事業(yè)具有基礎(chǔ)性、全局性、社會性和全民性的特點，是國家綜合實力的重要支撐力量，事關(guān)國民素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展，事關(guān)歷史文化傳承和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，在國家發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位和作用。班級計劃舉

31、行“規(guī)范使用漢字漢語”討論會，探討中小學(xué)生漢字漢語使用不規(guī)范的原因，并嘗試對癥下藥。請聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高二語文答案1.B A項，“其閱讀價值高于詩經(jīng)楚辭和明清詩詞”錯誤，屬于無中生有。C項，“多是”不當(dāng)。D項，選項內(nèi)容顛倒二者關(guān)系。2.C “作者認(rèn)為，陸機(jī)提出詩緣情否定了中國古典詩歌詩言志的古老綱領(lǐng)”錯誤。3.B “兩則材料的觀點是不一致的”錯誤。4.材料一側(cè)重談唐詩宋詞對現(xiàn)代人的價值和意義；材料二側(cè)重談現(xiàn)代人如何讀懂古代詩歌。 5.況周頤認(rèn)為讀詞應(yīng)“取前人名句意境絕佳者”，王

32、國維選取了李璟詞意境絕佳兩句詞來鑒賞；況周頤主張讀詞應(yīng)“將意境締構(gòu)于吾想望中”“澄思渺慮”，王國維從李璟詞蕭瑟秋景的描寫中體會到女主角哀怨的心境；況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”（將自己的主觀投入到詞作中與詩人對話），王國維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識的結(jié)論。6.A “捕魚人因不聽從魚姑娘的勸告”和“全都墜海而死”錯誤。7.B “為后文魚姑娘在夢中說要嫁到岸上來作鋪墊，也為后文風(fēng)暴突來，捕魚人墜海而死的結(jié)局埋下伏筆”錯誤。 8.線索清晰，層層推進(jìn)。小說以魚為線索，把事情串連起來，清晰明了，三個故事層層推進(jìn)，引人深思。內(nèi)容豐富，深化主題。通過捕魚的故事，寫出了自

33、然給予人們豐厚的饋贈；通過吃鮮美的毒魚差點喪命和夢見小魚姑娘的故事，表達(dá)了對生命的尊重和對自然的敬畏。 9.借夢突出主題。夢中魚化身為美麗的小姑娘跟我玩并答應(yīng)嫁給我，這寓意捕魚給人們帶來的歡樂，自然可以給予人類幸福的生活；但也告誡人們?nèi)鐚ψ匀坏乃魅〔患庸?jié)制，就會帶來災(zāi)難；表達(dá)了對生命的尊重和對自然的敬畏。為下文埋下伏筆。夢中魚姑娘的請求暗示人類捕魚已經(jīng)過度了，給拉網(wǎng)人扎上紅頭繩的交代為后文所述的捕魚人的意外死亡埋下伏筆。為文章增添浪漫主義色彩。夢中的魚兒化身為美麗的小姑娘，會說話，有感情，用紅頭繩扎住拉網(wǎng)人的預(yù)言竟然在現(xiàn)實中實現(xiàn)了，充滿了神秘的色彩。10.D11.C（A項第二句說他早成才，不是

34、說他“文才出眾”。B項“定策”句是說他自謙。D項“今我來聘”句，是說他對魏收反唇相譏）12.C（罷免了安成王陳頊的侍中、中書監(jiān)職位）13.（1）御史中丞劉孝儀和徐陵先前有嫌隙，他聽說徐陵在上虞縣有貪贓的事，就上疏參劾他，于是徐陵被定罪免官。（“隙”、“坐”“劾”各1分，語句通順2分）（2）世祖見徐陵服飾嚴(yán)整，像不可侵犯，為此變得臉色莊重，正襟危坐。（“嚴(yán)肅”、“若”、“斂容”各1分，語句通順2分）14.徐陵聽說后就上奏彈劾，他率領(lǐng)御史臺的官員，捧著奏文去朝見陳世祖。（1分）世祖臉色莊重，正襟危坐。安成王聽到奏章嚇得流汗變色，終于被罷免了一切職務(wù)，朝廷風(fēng)紀(jì)肅然。（2分）15.D “通篇借景抒情”

35、有誤16.體裁不同：蜀詩是樂府古題，送詩是五言律詩。主旨不同：蜀詩是借蜀道的高危，對國家某種命運的關(guān)注。送詩是借蜀道的艱險，表達(dá)詩人對友人的規(guī)勸，說明仕途的艱險，不要過于追求仕途功名。藝術(shù)風(fēng)格不同：蜀詩雄放飄逸，送詩清新俊逸。17.（1）寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也（2）三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心（3）三秋桂子，十里荷花（4）過春風(fēng)十里 盡薺麥青青（5）地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連18.D 原文中“關(guān)里二字令李昌有的心抖了一下”，是突出強(qiáng)調(diào)了上文中小女兒的話中的詞語，起強(qiáng)調(diào)作用。19.A 20.去掉“下”或?qū)ⅰ笆堋备某伞霸凇?；“截止”改為“截至”或“截止到”；去掉“多”或把“達(dá)到”

36、改為“有”；把“關(guān)于”改成“對”或“就”。21.教育部頒布的將于2021年3月1日起實施的中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行），規(guī)定了學(xué)校、教師對學(xué)生實施教育懲戒的種類。22.任務(wù)要求，班級計劃舉行“規(guī)范使用漢字漢語”討論會，探討中小學(xué)生漢字漢語使用不規(guī)范的原因，并嘗試對癥下藥，寫發(fā)言稿的形式。圍繞“規(guī)范使用漢字漢語”來組織作文，寫“規(guī)范使用漢字漢語”的重要性，怎么做到“規(guī)范使用漢字漢語”等等?！玖⒁狻恳ё″e字不松口，規(guī)范使用漢語漢字是國人的責(zé)任；筑牢國家發(fā)展的語言文字基石；以語言文字凝聚文化自信?！緟⒖甲g文】 徐陵，字孝穆，東海郯縣人。父徐摛在梁做戎昭將軍、太子左衛(wèi)率。母臧氏。光宅惠云法師常感嘆說徐陵將來要早有成就，稱贊