1、如何在語文教學(xué)中運(yùn)用語言 【論文關(guān)鍵詞】語言藝術(shù) 道德培養(yǎng) 邏輯性 探究學(xué)習(xí) 抑揚(yáng)頓挫【論文摘要】語言要包含詳細(xì)內(nèi)容，要包含道德培養(yǎng)、審美培養(yǎng)，要包含道理，以理服人，要有邏輯性，要條理清楚，要有啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)才能，要有興趣性，要妙趣橫生，要飽含情感，情感與道理相結(jié)合，要有韻味，語音要抑揚(yáng)頓挫，要豐富多彩，環(huán)環(huán)相扣要輔助體態(tài)行為語言，使之生動(dòng)形象。語文教學(xué)語言藝術(shù)與語文課堂教學(xué)效果有親密的關(guān)系。從某種意義上說，語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。而所謂語文教學(xué)語言藝術(shù)，就是語文教師在教學(xué)過程中遵循語文教學(xué)規(guī)律和審美性原那么，正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系，把語文知識(shí)和信息正確有效地傳遞給

2、學(xué)生的語言技能活動(dòng)。那么，語文課堂教學(xué)在運(yùn)用語言時(shí)，有哪些藝術(shù)技巧呢?一、語言要包含詳細(xì)內(nèi)容在語文教學(xué)中，教師講課應(yīng)不夸夸其談、不信口開河、不模糊不清、不空發(fā)議論、不離題太遠(yuǎn)，而應(yīng)言之有詳細(xì)內(nèi)容，論之有實(shí)，并能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地把已學(xué)知識(shí)與未學(xué)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來，把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來，有意識(shí)地穿插有關(guān)的時(shí)代背景、作者生平、名人軼事、成語典故等，最大限度地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，做到言之有物，每舉中的。二、語言要包含道德培養(yǎng)、審美培養(yǎng)在語文教學(xué)中要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的德育因素，在講授文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，把浸透于其中的思想性因素結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，水乳交融地闡發(fā)出來，并通過自己的情感作用形成宏大的感染

3、力，從而把知識(shí)教育、文藝教育與思想教育有機(jī)地統(tǒng)一起來，對(duì)學(xué)生起到積極的思想教育作用;二是指要注意使用禮貌文雅的語言，使教學(xué)語言具有思想教育作用的同時(shí)，又不失文學(xué)色彩，盡力做到文質(zhì)兼美，以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美才能。三、語言要包含道理，以理服人“理是指人們對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)。俗話說，有物講理，理清楚;無物講理，理難說。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該言之成理，論之有據(jù)，以理服人，注意從到未知、感性到理性，注意觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，要讓言語的科學(xué)力量征服學(xué)生，使學(xué)生從中領(lǐng)悟道理，并心悅誠服地承受指導(dǎo)。四、語言要有邏輯性，要條理清楚在教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)每課教材做深人鉆研和細(xì)致分析，弄清要講的語文知識(shí)的來龍去脈

4、，掌握其確切的含義及其規(guī)律，精心組織教學(xué)語言解讀，確定怎樣開頭，怎樣過渡，哪些應(yīng)該先講，哪些應(yīng)該后講，哪些應(yīng)該貫穿課程始終，怎樣結(jié)尾。這樣在“序上多下點(diǎn)功夫，思路井然有序，講解就會(huì)條理明晰，使學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等關(guān)鍵問題上可以得到透徹的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。五、語言要有啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)才能思維啟動(dòng)往往以驚奇和疑問開始。語文課教學(xué)中，教師要擅長激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生不單純利用自己已有的知識(shí)去解決，這樣就能激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁?huì)貫穿的掌握知識(shí)并開展智力。為此，教師課前要精心備課，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)習(xí)

5、題和課間提問習(xí)題，讓學(xué)生帶著問題去看書，去聽課。課中要注意循循善誘，因勢利導(dǎo)，深人淺出，多用疑問性提問，還要注意運(yùn)用發(fā)散性提問、開拓性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。六、語言要有興趣性，要妙趣橫生興趣在任何教學(xué)中都具有非常重要的作用，古代大教育家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要使學(xué)生覺得語文課“有趣，關(guān)鍵在于教師講授能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應(yīng)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)、鮮明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、流暢、符合邏輯，饒有情趣，能化抽象為詳細(xì)，化深?yuàn)W為粗淺，化枯燥為幽默，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，受其感染，受美熏陶。而只有語文教師自

6、己有較好的語言根本功和廣闊的求知興趣，才能通過多種途徑影響和激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，促使學(xué)生深人鉆研間題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，嚴(yán)而不死。因此，語文教師要廣采博聞，和教材親密聯(lián)絡(luò)的笑話、故事、游戲、格言、警句、成語、典故、詩詞、民間諺語、俗語、當(dāng)?shù)胤窖浴⑿笳Z、古語詞、外來語、術(shù)語等均可引人課堂，隨心所欲，調(diào)動(dòng)自如，游刃有余，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識(shí)易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。七、語言要飽含情感，情感與道理相結(jié)合教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，講課不能是一種簡單的灌輸，而應(yīng)該

7、建立在心理相容和情感共鳴的根底上，真正做到理中蘊(yùn)情，通情達(dá)理。在語文課教學(xué)中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動(dòng)于衷，形諸于外，教師還要擅長創(chuàng)設(shè)情境，以形象為手段，以美育為打破口，以情感為紐帶，激發(fā)學(xué)生情感，啟發(fā)其質(zhì)疑，引發(fā)其考慮，使學(xué)生心理處在興奮狀態(tài)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中還應(yīng)該有目的、有方案、有步驟地控制教材中的情感教育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德、審美創(chuàng)新教育，促使學(xué)生安康成長。Jl、語言要有韻味，語音要抑揚(yáng)頓挫語音不但具有獨(dú)立的音響美因素，而且還可以靠此進(jìn)步語言的感染力、煽動(dòng)力，也有助于傳情達(dá)意。因此，語文教師要注意用好教學(xué)語言，切忌平鋪直敘，平淡無奇，而應(yīng)使自己的語言盡量做到上下起

8、伏，長短結(jié)合，疏密相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，有板有眼，錯(cuò)落有致，聲情并茂，有一定節(jié)奏感和旋律美，和諧動(dòng)聽，使學(xué)生聽起來舒適悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，其優(yōu)勢興奮中心能隨著教學(xué)語言的聲波和腔調(diào)不斷得到調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移和強(qiáng)化，吸引學(xué)生的注意力高度集中，進(jìn)步教學(xué)效果。九、語言要豐富多彩，環(huán)環(huán)相扣語言豐富多采是語文教學(xué)語言藝術(shù)的主要表現(xiàn)之一。針對(duì)不同學(xué)生，不同文體、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的文章，要采用不同的教學(xué)語言。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生，語文教學(xué)語言應(yīng)形象、詳細(xì)、親切、有興趣性;對(duì)高年級(jí)學(xué)生，語文教學(xué)語言應(yīng)深化、明朗、雋永、有哲理性。講議論文，應(yīng)多用議論分析的語

9、言，要嚴(yán)密，有力度;講說明文，應(yīng)多用說明介紹解釋的語言，要樸實(shí)，有條理;講抒情文，應(yīng)多用深情的語言，要華美，有激情。朗讀課文，快樂、激昂的時(shí)候，聲音就高一些;深沉悲哀的地方，聲音就低一些。例如?從百草園到三味書屋?。文章前一部分寫的是百草園里的自由自在的快樂生活，后一部分寫的是三味書屋里枯燥無味、深受約束的生活，兩部分表達(dá)的內(nèi)容和情感色彩截然不同，因此在講課時(shí)，不管是范讀，還是講授，都要用兩種不同的語調(diào)和語速，前一部分用歡快、活潑的語調(diào)，速度可稍快一點(diǎn)，后一部分用消沉、苦悶的語調(diào)，速度可稍慢一點(diǎn)。這樣，不僅使得課堂教學(xué)富于變化，而且能啟發(fā)學(xué)生較好地把握課文地寫作特點(diǎn)和主題思想。+、語言要輔助體態(tài)行為語言，使之生動(dòng)形象人們彼此之間傳輸信息，交流情感，除了靠有聲的口頭語言和無聲的書面語言外，還可以借助人們的表情、體態(tài)、動(dòng)作。這些體態(tài)語，能很好地輔助有聲語言，增強(qiáng)表達(dá)效果，更好地突出重點(diǎn)。如教師講授感情成分濃重的觀點(diǎn)和事件或課文時(shí)，假設(shè)能在情感、語氣、語調(diào)、語速變化的同時(shí)，再輔之以或憎惡、鄙院，或興奮、喜悅的面部表情，或輔之以相應(yīng)的手勢動(dòng)作，那么能加強(qiáng)語文教師情感信息的發(fā)射和傳遞，加深學(xué)生對(duì)教師有聲語言內(nèi)涵的理解?？傊?，在當(dāng)代語文課教學(xué)中，