1、識(shí)字1、春夏秋冬教材解讀：本課為看圖識(shí)字。 課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素， 插圖以扇形圖畫呈 現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。 整個(gè)識(shí)字課由兩 部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)以及由這些詞擴(kuò)展的 短語(yǔ)組成， 表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點(diǎn)。 第二部分借鑒了傳統(tǒng) 文學(xué)的一些表達(dá)方式， 呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語(yǔ)， 描繪出 一幅生機(jī)盎然、 多姿多彩的美好畫面。 這些詞和短語(yǔ)不僅讀起來(lái)瑯瑯 上口，而且語(yǔ)言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對(duì)照，便于誦讀，有助于 學(xué)生理解詞義，識(shí)記字形，感受漢語(yǔ)言文化之美。8個(gè)短語(yǔ)，分成四 組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第

2、 二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字的音、形、義,朗讀課文,在朗讀過(guò)程中感受 春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景物特征.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨 字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解 四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字的音、形、義和四季的季節(jié)特征.教學(xué)預(yù)習(xí)：學(xué)生預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下查找和四季有關(guān)的資料。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣，出示詞語(yǔ)1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季 節(jié)？為什么？2出示圖

3、片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引 起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。 順應(yīng)兒童的心理， 開課伊始， 創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景， 激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣， 使他們興趣盎然地投入 到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識(shí)記生字1出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬 雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告 訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜2說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。3出示

4、：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象 大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。雨做字頭形態(tài)變，左豎變 點(diǎn)形變扁，橫折鉤畫變橫鉤，四個(gè)右點(diǎn)變平點(diǎn)(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。4教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺。(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(

5、5)了解“霜降”。霜降，二十四節(jié)氣之一，每年公歷10月23日左 右，霜降節(jié)氣含有天氣漸冷、初霜出現(xiàn)的意思，是秋季的最后一個(gè)節(jié) 氣，也意味著冬天的開始，霜降時(shí)節(jié)，養(yǎng)生保健尤為重要，民間有諺 語(yǔ)一年補(bǔ)透透，不如補(bǔ)霜降，足見這個(gè)節(jié)氣對(duì)我們的影響。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥池草青 山花紅 魚出水 鳥入林(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)

6、指名朗讀，開火車讀，齊讀。6仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(換偏旁法， 如“雪”， 可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記； 比較 識(shí)記法， 如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí) 記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”， 可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的 性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中， 與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)， 引導(dǎo)學(xué) 生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的 東西

7、是牢固的，收到了事半功倍的效果。第二課時(shí)一、示范指導(dǎo)，書寫生字1指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。 “入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)； 眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解3學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在

8、 田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書 寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。）4教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué) 生通過(guò)觀察比較， 了解生字的結(jié)構(gòu)。 一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地 落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆 畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。二、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢?按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語(yǔ)詞組詞語(yǔ)詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)春風(fēng)吹 夏雨夏雨落 秋霜 秋霜降 冬雪冬

9、雪飄3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4教師總結(jié)設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字 語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫面感。三. 課后拓展1、出示描寫四季景物的詩(shī)句和四季歌,范讀,指名讀,齊讀.春：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。唐賀知章夏：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。宋楊萬(wàn)里秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。唐杜牧冬：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。唐高適四季歌春天到，布谷叫，桃花梨花瞇瞇笑。夏天到，知了叫，石榴荷花開得好。秋天到，大雁叫，桂花菊花香氣飄。冬天到，北風(fēng)叫，紅梅臘梅雪里俏。四.師生交流課堂上的收獲.反思：由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力， 教學(xué)時(shí)

10、我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性， 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。 再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書寫， 同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。 另外 學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵 筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn)， 并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。識(shí)字2姓氏歌教材解讀:本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物百家姓編寫成的韻語(yǔ)識(shí)字，將一些 常用姓氏寓于瑯瑯上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行 采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏 “李”和 “張”，

11、后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏 “胡、吳”徐“、 許”。第二小節(jié)列舉了百家姓中排名靠前的八個(gè)姓氏，以及“諸葛、 東方、上官、歐陽(yáng)”四個(gè)復(fù)姓，說(shuō)明中國(guó)姓氏之多，以及中國(guó)姓氏的 多樣性。全文讀起來(lái)節(jié)奏明快 ，易于理解和背誦。本課滲透了中國(guó) 傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說(shuō)， 主要有 分解部件和偏旁稱說(shuō)兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn)。課后練習(xí)中還 提到了以組詞來(lái)介紹姓氏的方法。教學(xué)時(shí)，要借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字 的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和7個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏 旁，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀本課“姓、氏

12、、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、 王、官”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“姓、什、么、雙、國(guó)、王、 方”等七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。2.誦讀姓氏歌，了解中國(guó)人的姓氏文化。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字，背誦課文。教學(xué)預(yù)習(xí)：學(xué)生預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下查資料，了解自己姓氏背后的故 事，第二天和同學(xué)們一起分享。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，引入新課。師：同學(xué)們，請(qǐng)你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個(gè)學(xué)生回 答。)師：在我們這個(gè)小小的班級(jí)里，就有姓王的、姓李的、姓劉的同學(xué)們還知道哪些姓呢？師：我們的姓是從祖輩傳下來(lái)的。中國(guó)人的姓有幾千種。有些研究中 國(guó)姓氏的專家把

13、常見的姓氏列了一個(gè)表，叫中華百家姓，讀起來(lái) 順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中改編的一 小部分。（教師板書：姓氏歌）“姓”的女字旁，橫要寫得短， 注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？ 開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的百家姓誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿 興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同 時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫生字， 有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量， 也有效地促進(jìn) 了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1） 用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2） 同

14、桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、 小組讀、分段讀）三、記憶字形檢查生字的自學(xué)情況.出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀,開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。四、課文詳解。1、集體齊讀百家姓。趙錢孫李周吳鄭王馮陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊 朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)華金魏陶姜哪位同學(xué)還可以說(shuō)出更多的百家姓？2、交流姓氏故事。師：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳 說(shuō)。誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？（1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題 ）教師講張氏背后的故事吧在很久遠(yuǎn)的過(guò)去， 皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明， 喜

15、好狩獵， 發(fā)明了弓箭，被任命為弓正， 賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯， 他的子孫也稱為張氏。 張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué) 家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的清明上河圖就 是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。3、游戲活動(dòng)。（1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀姓氏歌）（2）介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。（3）活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希 望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中， 學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。 大家 一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！五、總結(jié)全文。學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什

16、么？第二課時(shí)一. 復(fù)習(xí)舊知1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀,開車讀,齊讀.2、播音樂，加動(dòng)作，齊讀課文。二、指導(dǎo)書寫生字（1）指名朗讀，正音。（2）通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字。出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。 如“章立早章”“呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”“黃草頭黃”等。（1）跟著老師讀好復(fù)姓。（2）教師介紹復(fù)姓。（3）學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。（4）教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。（3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（獨(dú)體結(jié)構(gòu)） 比較其書 寫特點(diǎn)。教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。（4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫、擴(kuò)詞。三、有感情地朗誦課文。四、完成課

17、后練習(xí)讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò).演演：教師說(shuō)動(dòng)物名稱，學(xué)生做動(dòng)作.背背：自由練背，積累詞語(yǔ)。五. 布置作業(yè)抄寫課后讀讀記記中的詞語(yǔ).反思：姓氏歌這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，姓氏每 個(gè)人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說(shuō) 出大量的姓，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能一時(shí)說(shuō)不完整， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)對(duì)百家姓的認(rèn)識(shí)， 對(duì)姓氏歌的學(xué)習(xí)， 孩子們更多的了解了我國(guó)的 傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生了熱愛之情。內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被 激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以 說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ) 的。教師工作的特殊性就

18、在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他 們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。3、小青蛙教材解讀：這是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，讀起來(lái)節(jié)奏明快，音韻和諧。 兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛護(hù)小青蛙。課文中的 “清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字， 充分展示了形聲字聲旁表音、 形旁表意的構(gòu)字規(guī)律， 同時(shí)體現(xiàn)了漢字 的趣味性， 有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。課文將字族文識(shí)字寓于 兒歌之中，通過(guò)讀文識(shí)字， 能有效避免學(xué)習(xí)形聲字的枯燥。將字與文 融合在一起，不斷鞏固青字族中各字的音形義，既有利于讀文識(shí)字， 也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生正確書寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12

19、個(gè)生字和1個(gè)偏旁以及1個(gè) 新筆畫，教學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏 旁；會(huì)寫“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫。2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。重難點(diǎn)： 識(shí)字寫字，了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，了解形聲字的 構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)預(yù)習(xí):學(xué)生制作本課字卡，查找和青蛙有關(guān)的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一激趣導(dǎo)入1.猜謎激趣。課件出示：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青

20、蛙。（板書：小青蛙）教師指導(dǎo)生字“青”的書寫：上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫得緊湊一些， 第四筆橫要長(zhǎng)，下半部分的“月”字第一筆撇畫改成豎畫。3.課件出示漂亮的小青蛙。 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那 就和它打個(gè)招呼吧！（學(xué)生齊讀課題）4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思 嗎？（青）6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢?。▽W(xué)生齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距 離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍， 也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、讀文識(shí)字（一）初讀課文。1.教師范讀

21、。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀 完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。（二）隨文識(shí)字。學(xué)習(xí)第一句。1.指生讀第一句。 指名學(xué)生交流這首兒歌有幾行，幾句話，根據(jù)學(xué) 生的回答情況進(jìn)一步明確：兒歌有六行，三句話，句號(hào)是判斷一句話 的標(biāo)準(zhǔn)。2指生評(píng)議朗讀。3賽讀。4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字清、晴、眼、睛”。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生 說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一： 清、晴、睛”三個(gè)字的

22、讀音有點(diǎn)像，字形里面都有 青”字。1導(dǎo)學(xué)： 猜猜它們是什么意思。 我們把它們放回課文里讀一讀， 再 看看圖， 好嗎？預(yù)設(shè)：清”，清水的清”。追問：你是怎么知道的？ 導(dǎo)學(xué)：帶 三點(diǎn) 水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶 三點(diǎn)水旁”的字。師出示一 杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴， 所以是日字旁”， 表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給 晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞： 雨過(guò)天晴、 晴 空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)睛”的部首是 目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們 在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。2導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分睛”和晴”？3想想還能給 青”

23、加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的 請(qǐng)、 情”)預(yù)設(shè)二：眼、睛”都是目字旁”1說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。2請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。了解青蛙的外形特點(diǎn)：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給予學(xué)生直 觀感受。5指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一句。學(xué)習(xí)第二句。出示詞語(yǔ)卡片：保護(hù)、害蟲、事情。指名認(rèn)讀，理解“害蟲”的意思。出示“蒼蠅、蚊子、蛾子、稻飛虱”等農(nóng)業(yè)害蟲的圖片，適當(dāng) 講解它們的危害。1.指生讀第二句。2相機(jī)學(xué)習(xí)生字保、護(hù)、害、事、情”(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。3.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，

24、你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)全班比讀第二句。學(xué)習(xí)第三句。1.指生讀第三句?！罢?qǐng)、讓、生、病”四個(gè)字都是后鼻音2指生評(píng)議朗讀。3賽讀。4相機(jī)學(xué)習(xí)生字 請(qǐng)、讓、病”。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。5指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)小組比讀第三句（三）鞏固生字。游戲鞏固：找朋友一一教師將本課生字拆分成一些 部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、 呆、戶、豐、口、上、丙”，讓學(xué)生動(dòng)手將這些部件組合成本課認(rèn)識(shí) 的生字。同位相互合作，拼好后再讀一讀。1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。（認(rèn)讀生字）第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。 第二關(guān): 擦掉拼音認(rèn)讀。第三

25、關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí) 請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。 第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2找朋友游戲。 一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快 速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生 字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非 常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。三、課堂小結(jié).第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)舊知1.出示生字卡片,開火車讀,齊讀.2.指名讀課文,齊讀

26、課文.二、指導(dǎo)書寫1課件出示生字:青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。2學(xué)生讀字。3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng)獨(dú)體字：氣生“氣”字第四筆橫斜鉤要略呈俯勢(shì)；“生”字第一筆撇略短，兩橫之后再寫豎，最后的一橫要略長(zhǎng)，托住整個(gè)字。4根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。(1)教師指導(dǎo)書寫青”。1導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置? 書寫時(shí)需要注意什么？2教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面 月”的丿”變成丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。3學(xué)生書空跟寫。4學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè) 青”字，教師巡視指導(dǎo)。5教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。6學(xué)

27、生再寫2個(gè)青”字。(2)教師指導(dǎo)書寫請(qǐng)”1導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在 田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢？2教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。3學(xué)生書空跟寫。4學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè) 請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo)。5教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。(3)教師指導(dǎo)書寫氣”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí) 機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審 美能力，再通過(guò)書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣三、總結(jié)延伸1同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡

28、小青蛙嗎？為什么？你們以后 會(huì)怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）2總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們 一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓 他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問題，讓學(xué)生更加明晰 青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它 ”而把 這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保 護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂 一舉多得”反思：導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。 能

29、夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu) 字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢 字的熱愛之情。本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué) 生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形 聲字特點(diǎn)的效果。4、猜字謎教材解讀：本課是字謎識(shí)字，由兩則字謎組成，一幅插圖描繪了小朋友猜燈 謎的情景。猜字謎寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng) 參與，積極開動(dòng)腦筋。第一則字謎的謎底是“秋”，謎面呈現(xiàn)了合體 字的構(gòu)字特點(diǎn)；第二則字謎的謎底是“青”，謎面呈現(xiàn)了“青”字的 形旁和字義之間的關(guān)系， 實(shí)際上揭示了形聲字的造字規(guī)律， 可以進(jìn)一 步加深學(xué)

30、生對(duì)形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和感受。兩則謎語(yǔ)語(yǔ)言通俗形 象，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讀起來(lái)生動(dòng)有趣，同時(shí)可以感受到中國(guó)漢字 的獨(dú)特魅力。教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，教學(xué)生 正確朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì) 寫“紅、時(shí)”等7個(gè)字。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。重難點(diǎn)： 識(shí)字寫字，抓住字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜字謎的方法。教學(xué)預(yù)習(xí)：學(xué)生制作本課字卡，每人收集幾條字謎。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)

31、謎語(yǔ)讓大家猜一猜？ 漢字是中華文化中的瑰寶，它傳承中華文明，形狀美觀，寓意深刻。 不僅如此，它還可以變成好玩的游戲呢！2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜 出來(lái)的答案叫什么？（謎底）3.教師說(shuō)猜謎的竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳 出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板 書課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎 的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。二、讀文識(shí)字（一）初讀課文。1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課

32、文，如果遇到 不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。（二）隨文識(shí)字。學(xué)習(xí)第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。又字旁（7）:寫法是，先寫橫撇，橫要短;第二筆捺為長(zhǎng)點(diǎn)，交撇中部，收筆 與折處要在一垂線 上。如:歡、觀、雙、對(duì)、鄧、艱等。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇 喜歡 最怕(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕” 說(shuō)話。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)： 謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？” “什么最怕什么？”(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字

33、并交流識(shí)記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。5.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導(dǎo)猜謎。(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一 評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。學(xué)習(xí)第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、

34、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。互相尊重 令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云 純凈透明(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：1“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可 以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。2“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方 法識(shí)記。3.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你

35、為什么要這樣猜。(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一 評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。(三)鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同 學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎。(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))(3)交流

36、字謎。(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編 的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)教師對(duì)生字的教學(xué) 非常扎實(shí)。通過(guò)各種形式，將識(shí)字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢 測(cè)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。 “把課文中的字謎和你編 的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜” 既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)， 又激發(fā)了學(xué)生猜字 謎、編字謎的興趣。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知1 出示生字卡片，開火車讀，齊讀。2 指名讀課文，齊讀課文。二、指導(dǎo)書寫生字1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。2.學(xué)生讀字。3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？上下結(jié)構(gòu)：字半包圍結(jié)構(gòu)：左 右左右結(jié)構(gòu)：紅 時(shí) 動(dòng)獨(dú)體字：萬(wàn)4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。1導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置?書寫時(shí)需要注意什么？2教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法3學(xué)生書空跟寫4學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。5教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。6學(xué)生再寫兩個(gè)“字”字。(2)教師指導(dǎo)書寫“右”。1導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置， 說(shuō)