1、XX 年一年級語文下冊全冊教案（部編版）人教版小學(xué)一年級語文下冊教案目錄識字3春夏秋冬3姓氏歌7小青蛙9猜字謎15口語交際：聽故事，講故事20語文園地一24快樂讀書吧28課文30吃水不忘挖井人30我多想去看看33一個(gè)接一個(gè)37四個(gè)太陽40語文園地二43小公雞和小鴨子46樹和喜鵲50怎么都快樂53口語交際：請你幫個(gè)忙57語文園地三62靜夜思67夜色710端午粽741彩虹78語文園地四83識字86動(dòng)物兒歌86古對今88操場上91人之初95口語交際：打電話語文園地五101課文104古詩兩首104池上104小池1063荷葉圓圓109要下雨了112語文園地六116文具的家119一分鐘12298動(dòng)物王國開

2、大會126小猴子下山128口語交際：一起做游戲131語文園地七136棉花姑娘1400咕咚1441小壁虎借尾巴150語文園地八154識字春夏秋冬設(shè)計(jì)說明：這篇課文是一年級下冊的篇識字課文。 本課以詞串識字 的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同 的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，組、 第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖 優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難 度并不大。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主 動(dòng)識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此，本識字課 建立在“趣味”的基礎(chǔ)

3、上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo) 學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。同時(shí)， 本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準(zhǔn)備.生字卡片，制作多媒體。.預(yù)習(xí)生字，做字卡。課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話激趣，出示詞語.教師談話： 小朋友們， 一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡 哪個(gè)季節(jié)？為什么？.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心 理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景， 激發(fā)學(xué)生的識字興趣， 使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)

4、中。二、多種方法，識記生字.出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨” “秋霜”“冬雪”。仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然 后告訴老師。根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗讀詞語。指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻首：風(fēng)冬翹舌首：霜.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。.出示：霜和雪交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？ 教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣 現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并

5、口頭說出筆順。.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。說說春風(fēng)吹過來的感覺。比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的 感受。說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落” 了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有 這個(gè)部首的其他字。指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。有感情地齊讀第二組詞串。.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。出示詞串三和四。第2/5頁小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。指名朗讀，開火車讀，齊讀。.仔細(xì)觀察，自主識記生字。仔細(xì)觀察本

6、課的生字，說說自己是怎樣記住的。小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、 有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié) 合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的 同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。可以說，在語言環(huán)境中學(xué) 到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事 半功倍的效果。三、示范指導(dǎo)，書寫生字.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的 兩點(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭

7、?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格 的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一 筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描 紅，最后練習(xí)書寫。課文相關(guān)圖片。輔助。制作本課字卡。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入猜謎激趣。出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天 勤勞動(dòng)。 ”孩子們，猜猜看，它是誰？揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！說說你對青蛙有哪些了解。

8、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠 色的意思嗎？導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來 首兒歌呢!設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生 與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè) 輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、讀文識字初讀課文。教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如 果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢？讀完后，請你們把圈畫 出的生字、詞讀三遍。檢查讀文。教師相機(jī)正音。隨文識字。學(xué)習(xí)句。指生讀句。指生評議朗讀。賽讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。指生領(lǐng)讀生字。先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀

9、察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最 后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青” 字。1導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里 讀一讀，再看看圖，好嗎？預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出 帶“三點(diǎn)水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解?！扒纭保禾柍鰜砭捅硎咎鞖馇?，所以是“日字旁”， 表示與太陽有關(guān)。導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個(gè)相對的朋友？擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里?！熬Α钡牟渴资恰澳孔峙浴保硎九c眼睛有關(guān)。我們在 生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。2導(dǎo)

10、學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？3想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。預(yù)設(shè)二：“眼、睛”都是“目字旁”。1說說這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。2請眨眨你們的小眼睛。指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?男女生賽讀句。學(xué)習(xí)第二句。指生讀第二句。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。指生領(lǐng)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個(gè)生字。指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?全班比讀第二句。學(xué)習(xí)第三句。指生讀第三句。指生評議朗讀。賽讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。指生領(lǐng)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?小組比讀第三句。鞏

11、固生字。挑戰(zhàn)過關(guān)。關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時(shí)請教 身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。找朋友游戲。一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片， 其他同學(xué)要快速找到 這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生 字卡片上的字組一個(gè)詞語。設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對生 字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多 時(shí)間，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠 采用多種方法主動(dòng)識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào) 動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣。三、指導(dǎo)書寫出示生字

12、：“青、清、氣、晴、情、請、生”。學(xué)生讀字。導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類 嗎？上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清晴情請獨(dú)體字：氣生根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請、氣。教師指導(dǎo)書寫“青”。1導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格 中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？2教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿 變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。3學(xué)生書空跟寫。4學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“青”字，教師巡 視指導(dǎo)。5教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。6學(xué)生再寫2個(gè)“青”字。教師指導(dǎo)書寫“請”。1導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀 察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注

13、意些什么 呢？2教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。3學(xué)生書空跟寫。4學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“請”字，教師巡 視指導(dǎo)。5教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。設(shè)計(jì)意圖：一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓 住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引 導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的 書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀 地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。四、總結(jié)延伸同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？ 你們以后會怎么做呢？總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋 友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把

14、這首兒歌背給你們 喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！設(shè)計(jì)意圖： 青蛙是人類的好朋友， 在學(xué)生識字學(xué)文之后 問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？” 這幾個(gè)問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù) 它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌 的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉 多得”。教學(xué)反思導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式， 不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn) 行識字做好鋪墊。能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓 住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識 字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛

15、之情。本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生 跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容， 感知形聲字特點(diǎn)的效果。猜字謎設(shè)計(jì)說明：猜字謎一課有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu) 美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想， 猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門， 在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困 難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的 興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。課前準(zhǔn)備：制作多媒體、字卡、詞卡。制作本課字卡。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大 家

16、猜一猜？導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！苯翌}：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜 嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：通過談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué) 生對字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。二、讀文識字初讀課文。教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，多讀幾遍。檢查讀文。教師相機(jī)正音。隨文識字。學(xué)習(xí)則字謎。指生讀則字謎。指生評議朗讀。賽讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”

17、，認(rèn)識“又字旁” 指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇喜歡最怕同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？” “什么喜歡什么?“什么最怕什么？”引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：1“相、歡、怕、遇”可以用“加一加” “猜字謎”等 方法識記。2“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識記。指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？男女生賽讀則字謎。指導(dǎo)猜謎。導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？說說你為什么會這樣猜。揭底：我們來看看誰猜得對呢？評一評誰說得最有道 理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)

18、猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！ 一邊 讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。學(xué)習(xí)第二則字謎。指生讀第二則字謎。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈” 指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。互相尊重令人感動(dòng)萬里無云純凈透明同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：1“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu) 的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。2“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識記筆 畫”等方法識記。指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：把這些字

19、寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？男女生賽讀第二則字謎。指導(dǎo)猜謎。導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？說說你為什么要這樣猜。揭底：我們來看看誰猜得對呢？評一評誰說得最有道 理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！ 一邊 讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。鞏固生字。挑戰(zhàn)過關(guān)。關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時(shí)請教 身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！創(chuàng)編字謎。導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。交流字謎。小結(jié)：同學(xué)們真

20、了不起！今天回家就把課文中的字謎和 你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)教師對生 字的教學(xué)非常扎實(shí)。通過各種形式，將識字學(xué)詞落到實(shí)處。 用“闖關(guān)”加以檢測，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣?！鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固 了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。三、指導(dǎo)書寫出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”。學(xué)生讀字。導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？上下結(jié)構(gòu)：字半包圍結(jié)構(gòu)：左右左右結(jié)構(gòu)：紅時(shí)動(dòng)獨(dú)體字：萬根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。教師指導(dǎo)書寫“字”。1導(dǎo)學(xué)： 認(rèn)真看一下， 這個(gè)

21、字的每一筆在田字格中的什 么位置？書寫時(shí)需要注意什么？2教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。3學(xué)生書空跟寫。4學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“字”字，教師巡 視指導(dǎo)。5教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。6學(xué)生再寫兩個(gè)“字”字。教師指導(dǎo)書寫“右”。1導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什 么位置，說說書寫時(shí)需要注意什么。2教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫法。3學(xué)生書空跟寫。4學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)5教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。6學(xué)生再寫兩個(gè)“右”字。教師指導(dǎo)書寫“紅”。1導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察 “紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時(shí)需要注意什么

22、。2教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。3學(xué)生書空跟寫。4學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“紅”字，教師巡 視指導(dǎo)。5教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。嘗試練寫其他生字。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個(gè)字的 形式，使學(xué)生對生字的筆畫及在田字格中的位置進(jìn)行主動(dòng)觀 察，這要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生書寫漢 字的能力?？谡Z交際：聽故事，講故事教材分析：本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童 話故事。 教材借助老鼠嫁女的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片， 聽故事的興趣。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和聆聽，掌握聽故事的要 領(lǐng)；再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人 聽清楚，從而學(xué)會如何聽故事和講故事。最終達(dá)

23、到訓(xùn)練口語 表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真傾聽老鼠嫁女的故事，聽后能夠復(fù)述故事。掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默 的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。教學(xué)過程：一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像 是在辦喜事！師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，老鼠爸爸要把女兒嫁給 最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓， 到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？師：猜猜看，新郎會是誰呢？生1:新郎是太陽，因?yàn)?太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2:我猜新郎是老鼠， 因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?/p>

24、。師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽了這個(gè) 有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學(xué)生 在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出老鼠嫁 女的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟 發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。二、傾聽故事，了解內(nèi)容師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一 想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠 夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細(xì)！你知道誰最后成了新郎嗎？生：最后貓成了老鼠的新郎。師：看來小朋友們聽得

25、很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事 中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。師： 瞧， 老師把這些新郎人選都請到了黑板上， 你們能 結(jié)合生活，說說這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？生1:我知道太陽最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。生2:太陽雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽，這是 烏云最強(qiáng)大的地方。生3:風(fēng)可以吹散烏云，所以說風(fēng)很強(qiáng) 大。生4:圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。生5:圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠 會鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。生6:老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的 本領(lǐng)。師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種 事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)

26、，真令我佩服！下面請你和同桌結(jié)合圖片 用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃 掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？師：你說得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得 仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過 程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽 后，點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為 下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看 老師是怎樣講故事的

27、。生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽得很清楚。師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還 加上了動(dòng)作。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意 的講故事時(shí)的要領(lǐng)。學(xué)生試講節(jié)，師生評議。師：請你自己試著講講幅圖畫上的內(nèi)容。生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的 女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個(gè) 最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開頭，很 恰當(dāng)。這個(gè)故事開頭不錯(cuò)，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù) 講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。學(xué)生結(jié)合圖畫自主講

28、故事，學(xué)生評價(jià)。師：誰愿意先來講講這個(gè)故事？你的小手舉得最高，你 來試試。生： 大家好， 我來給大家講個(gè)故事， 故事的名字叫“老 鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事 ??？原來是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”， 正確書寫“八、十”。在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。正確、 美觀地書寫“二、 三、 十、 禾”四個(gè)字， 掌握漢 字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正 確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的 形體美。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大

29、致了解古 詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故 事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識字的 興趣。課前準(zhǔn)備：帶有插圖的。“六、七、八、九、十”字卡。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、情境引入，激發(fā)興趣引言：語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去 做客。設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中 來。二、情境活動(dòng)，趣味識字引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩 子在吟誦什么呢？教師

30、放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀 小詩。教師利用出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦 讀。小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善俊笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都 不見”。我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。教師利用圈出10個(gè)數(shù)字，交流識字：你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀 開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。學(xué)生觀察

31、教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：你會寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫 得好？好在哪里？根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩 的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是 以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí) 效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。三、情境活動(dòng)，對比差異引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)

32、。預(yù)設(shè)：“人”和“天”一一一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上 頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”?！翱凇焙汀疤铩币灰粡堥_“口”，里面沒有東西。“田地中間有交叉的小路。“日”和“目” 太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選 擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系 與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有 仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生 字“二、

33、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。教師小結(jié)：書寫漢字的條筆順規(guī)則就是“從上到下”。教師在田字格中范寫生字 “十、禾”，學(xué)生觀察后交流: 這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模拷處熜〗Y(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后 豎”?；?dòng)活動(dòng)：我們在寫漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆 順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢 是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動(dòng)作，一邊說。最后練寫。注意 坐姿端正，握好筆。利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆

34、順要正確，同時(shí) 要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、 大方。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：規(guī)范寫好漢字是 教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫 字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之 處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)?？鞓纷x書吧教學(xué)目標(biāo)：了解課外閱讀的基本途徑，體會課外閱讀的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示，如，講一個(gè)故事， 背一首兒歌，展示認(rèn)識的一個(gè)字。準(zhǔn)備“故事大王” “兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過程：一、聊聊“我”的課余生活師生談話，交流平時(shí)在家里做的事。二、 “我”這樣和爸爸媽媽一起讀

35、出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰，在干什么。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情 況。爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？你們一般在什么時(shí)候一起讀書？爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣？你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中，你知道了哪些 知識、哪些有趣的事？通過情境圖走進(jìn)班級學(xué)生真實(shí)的生活，再通過“采訪” 的形式，交流親子閱讀帶來的快樂與收獲，有效地激發(fā)學(xué)生 閱讀的愿望。三、交流讀書的好處引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的 收獲，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)肯定和鼓勵(lì)，頒發(fā)“故事大王” “兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境 圖的意思。小結(jié)：讀很多書，會講很多故事，成為“故事大 王”，就能交到很多朋友了！本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活，讓他們充分展示自己的閱 讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。四、交流書從哪里出