1、1 詩(shī)兩首課題詩(shī)兩首課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)?？刹扇∫韵聝煞N方式中的一種。方式一：第一課時(shí)學(xué)習(xí)第一篇課文我愛(ài)這土地；第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二篇課文鄉(xiāng)愁并完成當(dāng)堂檢測(cè)。方式二：第一課時(shí)進(jìn)行兩篇課文的自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知，第二課時(shí)進(jìn)行兩篇課文的具體分析感知及寫(xiě)法探究。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解有關(guān)詩(shī)歌的基本常識(shí)，領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想感情。2.理解并積累“嘶啞、洶涌、喉嚨、腐爛”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法1.通過(guò)熟讀并朗誦，培養(yǎng)有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。2.把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義，提高欣賞詩(shī)歌的能力。3.品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體味詩(shī)歌抒

2、發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)故土的思想感情。課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介艾青（19101996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人，著有大堰河黎明的通知等詩(shī)集。余光中，1928年生于南京，臺(tái)灣“十大現(xiàn)代詩(shī)人”之一，因本詩(shī)被人們稱(chēng)為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。代表作有鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁四韻春天，遂想起。寫(xiě)作背景我愛(ài)這土地寫(xiě)于抗戰(zhàn)初期的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。鄉(xiāng)愁這首詩(shī)寫(xiě)于1972年，詩(shī)人身居臺(tái)灣，思念祖國(guó)，“鳥(niǎo)倦

3、飛而知還”，有了落葉歸根的愿望。思鄉(xiāng)情切，愁思難解，便以“鄉(xiāng)愁”為主題寫(xiě)了這首詩(shī)。嘶?。ǎ?喉嚨（） 洶涌（） 黎明（） 墳?zāi)梗ǎ?海峽（）讀準(zhǔn)字音辨清字形喉（）喉嚨 矮（）矮小猴（）猿猴 倭（）倭寇嘶（）嘶啞 墓（）墓碑撕（）撕扯 幕（）夜幕廝（）廝殺 暮（）暮色理解詞語(yǔ)嘶?。郝曇羯硢　坝浚海ㄋ┟土业叵蛏嫌炕蛳蚯胺瓭L。深沉：文中形容對(duì)這土地愛(ài)的程度極深。新課導(dǎo)入曾經(jīng)，央視一臺(tái)播放了由李幼斌主演的電視劇中國(guó)地，該劇講述了“九一八”事變后，遼寧清風(fēng)嶺地區(qū)，一個(gè)老嘎頭帶領(lǐng)全家、全村與日軍浴血奮戰(zhàn)，固守清風(fēng)嶺未讓日軍占領(lǐng)的傳奇故事。實(shí)際上，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在中華大地上演繹著許許多多可歌可泣的傳奇故

4、事，在神州舞臺(tái)上吟唱著一曲曲愛(ài)國(guó)之歌。誰(shuí)不戀自己的國(guó)土，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)？今天就讓我們一同走進(jìn)詩(shī)人艾青的我愛(ài)這土地，去感受詩(shī)人激情澎湃、悲憤激昂的靈魂。新課展開(kāi)新課展開(kāi)我愛(ài)這土地【初讀課文，整體感知】齊誦詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌緊扣“土地”，作了哪些形象性的描述？點(diǎn)出土地情結(jié)。起始兩句，詩(shī)人對(duì)土地的酷愛(ài)，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語(yǔ)言而借用鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言?xún)A瀉他的感情?！八粏　钡母杪暩苁惆l(fā)對(duì)土地的義無(wú)反顧的真誠(chéng)和執(zhí)著，于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。傾吐土地情結(jié)?！氨槐╋L(fēng)雨所打擊著的土地”“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”“無(wú)比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對(duì)象，詩(shī)人沒(méi)有沉溺于對(duì)“溫

5、柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了把自己的愛(ài)永遠(yuǎn)留給土地，他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。升華土地情結(jié)。一問(wèn)一答，詩(shī)人由借鳥(niǎo)抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。太“深沉”太強(qiáng)烈的土地情結(jié)，新課展開(kāi)新課展開(kāi)新課展開(kāi)新課展開(kāi)新課展開(kāi)已使人難以訴諸語(yǔ)言，只能凝成晶瑩的淚水?！吧畛痢币辉~也許表達(dá)不了與實(shí)際感情相適應(yīng)的強(qiáng)度，于是其后緊跟的沉重的省略號(hào)，似乎涌動(dòng)著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴?！酒肺读咙c(diǎn)詞語(yǔ)】“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“應(yīng)該”前面為什么加一個(gè)“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？“也”字表明詩(shī)人以天下為己任，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動(dòng)中?！八?/p>

6、啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無(wú)限的情懷：哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果換成“清脆”或“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地誠(chéng)摯感情的表達(dá)，所以不能換?！靖形蚓示渥印吭?shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體。生前和死后，形成了鮮明的對(duì)比，而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中，一以貫之的乃是“鳥(niǎo)”對(duì)土地執(zhí)著的愛(ài)，實(shí)際上寄寓了詩(shī)人愿為祖國(guó)獻(xiàn)出一切的決心。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝?！痉治鲋黧w形象】“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，鳥(niǎo)兒歌唱了哪

7、些事物？它們各象征了什么？土地、河流、風(fēng)、黎明。土地：象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。河流、風(fēng)：象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。黎明：象征充滿(mǎn)生機(jī)與希望的解放區(qū)。【把握文章主旨】1.詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫(xiě)，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？這些描寫(xiě)形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地所遭受的苦難，人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。2.詩(shī)人為何將自己虛擬成一只鳥(niǎo)來(lái)抒發(fā)自己的思想感情？詩(shī)人虛擬“我是一只鳥(niǎo)”，“歌唱”的是“鳥(niǎo)”同時(shí)也是“詩(shī)人”;“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這種寄情于形象的描寫(xiě)，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感。3.揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是什么？

8、談?wù)勀愕睦斫?。新課展開(kāi)主旨句是“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。這兩句也是全詩(shī)的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)的表白。這種愛(ài)刻骨銘心，至死不渝，不僅來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛(ài)國(guó)情緒的濃縮，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。鄉(xiāng)愁【初讀課文，整體感知】朗讀全詩(shī)，探究問(wèn)題：詩(shī)人所抒寫(xiě)的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的？“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙汀昂{”四個(gè)意象，分別是人生“小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)現(xiàn)在”四個(gè)

9、階段“鄉(xiāng)愁”的對(duì)應(yīng)物。小時(shí)候，詩(shī)人離家，與母親書(shū)信往來(lái)，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長(zhǎng)大后，為生活而奔波，與愛(ài)人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來(lái)，一方矮矮的墳?zāi)?，將“我”與母親永遠(yuǎn)分開(kāi)了！而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國(guó)大陸隔開(kāi)。個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國(guó)之思?！酒肺读咙c(diǎn)詞語(yǔ)】“小小的郵票”“窄窄的船票”“矮矮的墳?zāi)埂薄皽\淺的海峽”，再加上“一枚、一張、一方、一灣”等數(shù)量詞，是不是說(shuō)余光中的鄉(xiāng)愁比較淡？“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小、程度輕的對(duì)象之上，這是正語(yǔ)反說(shuō)。郵票雖小，牽系綿長(zhǎng)母子情

10、；船票雖窄，負(fù)載重重夫妻情；矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無(wú)盡的鄉(xiāng)思。【感悟精彩句子】找出這首詩(shī)中相同位置的字、詞、句，進(jìn)行歸類(lèi)、品析，用“_美，美在_”這一句式把品析的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。示例一：“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽的形狀。示例二：“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”這些疊詞美，美在它們?cè)黾恿司渥拥脑?shī)意，巧妙地表達(dá)了作者的情感。新課展開(kāi)新課展開(kāi)示例三：“鄉(xiāng)愁是”這一句式美，美在它營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。示例四：對(duì)應(yīng)的詩(shī)句字?jǐn)?shù)相同，呈現(xiàn)出一種結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對(duì)應(yīng)，美在情感的層進(jìn)?！痉治鲋黧w形象】詩(shī)人

11、借用“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”這些具體的形象來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁，這樣寫(xiě)有什么好處？運(yùn)用獨(dú)特的比喻，化抽象的、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，看似平常，卻蘊(yùn)涵飽滿(mǎn)的詩(shī)情。【把握文章主旨】“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”這些具體的形象分別寄托了作者什么時(shí)間，什么樣的感情？郵票少年母子深情；船票青年夫妻恩愛(ài)；墳?zāi)怪心晟绖e離；海峽老年思鄉(xiāng)之愁。寫(xiě)作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】我愛(ài)這土地1.運(yùn)用獨(dú)特意象?！巴恋亍币庀竽哿税鄬?duì)祖國(guó)和人民最深沉的愛(ài)，對(duì)民族危難和人民疾苦的深切憂(yōu)憤。我們從詩(shī)的題目中就可以看出這一點(diǎn)。再如“為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”這真摯樸素的兩句詩(shī)，道出了詩(shī)人內(nèi)心深處永

12、恒的“土地”情結(jié)。2.對(duì)比突出主題。在詩(shī)歌開(kāi)篇，詩(shī)人假設(shè)自己是一只鳥(niǎo)，它在用生命歌唱。接著來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)折：“然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里。”于是生前和死后形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，而在此對(duì)比全程中一語(yǔ)貫之的乃是“鳥(niǎo)”對(duì)土地的執(zhí)著的愛(ài)：活著為土地歌唱，死后也葬于這土地。鄉(xiāng)愁1.借物喻情，形象優(yōu)美。詩(shī)人從廣泛時(shí)空中提取四個(gè)意象，借物喻情，用“郵票”代表小時(shí)候?qū)δ赣H的思念，用“船票”表達(dá)對(duì)妻子的思念，用“墳?zāi)埂北憩F(xiàn)與母親的死別，用“海峽”抒發(fā)家國(guó)之思。全詩(shī)用具體可感的事物表達(dá)抽象的“鄉(xiāng)愁”，富有形象美。寫(xiě)作方法運(yùn)用2.巧用回環(huán)、疊詞，增加音韻美。根據(jù)抒情需要，詩(shī)人運(yùn)用了回環(huán)復(fù)沓手法，全詩(shī)各節(jié)都采用“鄉(xiāng)

13、愁是”與“我在這（外）頭/在那（里）頭”的句式，營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律；同時(shí)，同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，使全詩(shī)低回掩抑，如泣如訴；數(shù)量詞的運(yùn)用，也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻美。【方法活用，片段作文】請(qǐng)從鄉(xiāng)愁的四個(gè)畫(huà)面中任選一幅，發(fā)揮想象，使用疊詞寫(xiě)一段情景交融的文字。轉(zhuǎn)過(guò)一道山梁，一座矮矮的墳?zāi)沽⒃谘矍?，萋萋芳草已?jīng)蓋住墳頭，只見(jiàn)他快步上前，一頭跪倒在墳?zāi)怪?，原?lái)他早已泣不成聲。矮矮墳?zāi)?，沉沉悲痛，殷殷相思，拳拳親情，構(gòu)成了人世間的大愛(ài)仁心。教學(xué)板書(shū)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)反思這節(jié)課教會(huì)了學(xué)生：還存在的疑惑是：方法指導(dǎo)：怎樣體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情這是詩(shī)歌鑒賞的重要考查點(diǎn)之一，此考點(diǎn)主要考查對(duì)詩(shī)歌主題思想和作者情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解題技法一要三看。1.看題目。題目是眼睛，有時(shí)甚至是作者所要抒發(fā)的感情的直接表露，所以題目中的每一個(gè)字都不要放過(guò)。鑒賞詩(shī)歌時(shí)千萬(wàn)要注意仔細(xì)體會(huì)題目的含義，因?yàn)轭}目有時(shí)就是解答問(wèn)題的鑰匙。2.看作者?！爸苏撌馈笔窃?shī)歌鑒賞中要遵循的一條重要原則，就是說(shuō)作者本身的信息是不可忽視的，對(duì)理解整首詩(shī)的思想感情是至關(guān)重要的，鑒賞時(shí)一定要把握好。3.看注釋。注釋是對(duì)一首詩(shī)的補(bǔ)充說(shuō)明，或