1、關愛學生關愛學生心理健康心理健康C A R I N G F O R S T U D E N T S M E N T A L H E A L T HC A R I N G F O R S T U D E N T S M E N T A L H E A L T H演講人：小XX匯報時間：20XX年XX月小學生家長主題班會很多家長都覺得自己的孩子不喜歡學習，完全沒有認真學習的態(tài)度。其實在孩童這個年齡段，是對未知世界最有探索欲望的時候。孩子對于學習沒有興趣，往往在于我們的引導不對，甚至扼殺了孩子與生俱來的求知欲。心理學專家就給家長分析了小學各年級孩子的心理特點并給出了相應的對策?？匆豢催@些黃金對策能不

2、能幫助你們的孩子擺脫不愛學習的煩惱。序 言各年級心理特點及對策1家長對孩子教育的類型2目錄C O N T E N T S1各 年 級心 理 特 點 及 對 策各年級心理特點及對策一一年級學生心理特點年級學生心理特點1 1年年 齡齡 小小3 3好好 動動4 4好好 奇奇 心心 重重2 2自自 制制 力力 較較 差差由于剛剛進入小學教育體系，一年級的小學生面對新生活會有一定的探索欲望，但對于教學的安排也有可能會有些抵觸情緒，如此在施教方面可多讓孩子進行一些體育活動或游戲來引領學習。各年級心理特點及對策一一年級學生心理特點年級學生心理特點教學自主探索學習教學合作教學具有趣味性自主學習新知識，運用新知

3、識以活動和游戲為主各年級心理特點及對策二年級學生心理特點二年級學生心理特點 他們的大腦神經活動的興奮性水平提高，表現為既愛說又愛動。 他們的形象思維仍占主導，邏輯思維很不發(fā)達，很難理解抽象的概念。 他們的注意力不持久，一般只有20-30分鐘。 十分喜歡自主性的活動。 不喜歡被動性的知識灌輸。腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段各年級心理特點及對策二年級學生心理特點二年級學生心理特點因而一些健康的益智游戲和動畫片能夠幫助孩子訓練各項思維能力，有助于其思維的擴散和實踐能力的成長。比如：超級飛俠去吧皮卡丘螺絲釘各年級心理特點及對策三三年級學生心理特點年級學生心理特點學習時容易被新穎的內容所吸引，興趣十分

4、廣泛，幾乎任何游戲活動都喜歡。注 意 不 夠 穩(wěn) 就需 要 在 課 余 進 行 一 些 補 充 。像一 些 好 的 學 習 網 站 ， 譬 如 ” 樂 在學途”就能通過小游戲的形式為孩子查遺補缺，鞏固知識點。由 于 此 階 段 學生 的 注 意 力 較 差 ， 在 課 堂 學習過 程 中 常 常 會 因 為 走 神 而 遺 漏 很多 知 識 點 ， 這就 需 要 在 課 余 進 行 一 些 補 充。像 一 些 好 的 學 習 網 站 ， 譬 如 ” 樂在學途”就能通過小游戲的形式為孩子查遺補缺，鞏固知識點。對策：各年級心理特點及對策四四年級學生心理特點年級學生心理特點感 知 覺 的 無 意性

5、和 情 緒 性 比 較 明 顯 。 身 體練習 時 容 易 被 新 穎 的 內 容 所 吸 引 ，經 常 忘 記 練 習的 主 要 目 的 。 興 趣 十 分 廣 泛，幾 乎 那 項 體 育 活 動 都 喜 歡 ， 感 知動 作 的 要 領 比較 籠 統(tǒng) ， 容 易 把 相 近 的 動 作混淆 起 來 ， 時 間 和 空 間 感 較 差 。 注意 力 不 夠 穩(wěn) 定， 不 易 持 久 ， 有 意 注 意 雖 有發(fā)展 ， 但 還 很 不 完 善 。 集 中 注 意 力的能力較好，交換練習的時間應控制在20分鐘內。無 意 記 憶 還 占相 當 優(yōu) 勢 ， 因 此 ， 講 解 不 宜過長 ， 敘 述

6、 動 作 要 領 和 練 習 方 法 要提綱挈領。 情感容易外露，愛爭論問題，容易激動，動不動就提出批評意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主。對策：各年級心理特點及對策四四 年 級 男 生 女 生年 級 男 生 女 生 男女生之間開始出現界限，男女生之間容易保持一定的距離，站隊時的間距都比低年級大了，不愿意站的很近。 自我評價意識開始形成，擔心自己體育成績不佳、擔心自己在練習中影響集體。開始能分辨同學中體育能力的高低及學習態(tài)度的好壞。愿意聽表揚，要求老師采取公平態(tài)度，老師批評不當，就不樂意，特別是女生。各年級心理特點及對策四四年級學生心理特點年級學生心理特點感知覺屬于少年階段的特點 視覺和聽

7、覺的感受性已發(fā)展到一定水平； 感知事物的目的性比童年階段明確； 感知事物的精確性也有所改善； 集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。 注意分配能力也有提高，在注意腿的動作同時，還能注意到手或腳的動作，注意上下肢動作的同時，還能注意到重心的變換。各年級心理特點及對策五年級學生心理特點五年級學生心理特點 已 從 具 體 形 象 思 維 向 抽 象 邏 輯 思維 過 渡 ， 但 仍 然 是 同 直 接 與 感 性經 驗 相 聯(lián) 系 ， 仍 然 具 有 很 大 成 分的 具 體 形 象 性 ， 仍 習 慣 于 模 仿 實際動作。 有意記憶在不斷發(fā)展，開始由教師布置任務的記憶過

8、渡到自覺的記憶。各年級心理特點及對策五五 年 級 學 生 對 策年 級 學 生 對 策 需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析，綜合思維的能力。 女生在一起活動開始注意性別界限，男性女性的性別特點明顯地表露出來。集體意識顯得強烈，與其他小組的對抗意識越來越強，喜歡與同學協(xié)作參加競賽性的練習，愿意練習競技運動中的一些基本動作，但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動性游戲。 自我評價意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。 各年級心理特點及對策六年級學生心理特點六年級學生心理特點學生的自

9、主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不很穩(wěn)定。但由于意志力還不夠堅強，分析問題的能力尚在發(fā)展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪。造成這種情況的最主原因，是青春期的生理發(fā)育與性的成熟。青春期的生理發(fā)育與性的成熟各年級心理特點及對策六年級學生心理特點六年級學生心理特點希 望 異 性 關 注 自 己 并 受 到 異 性 喜 愛 ，喜 歡 和 異 性 在 一 起 。 我 們 常 常 會 見 到這 樣 一 些 現 象 ： 有 女 孩 子 在 場 ， 男 孩變得格外興奮，以男子漢的姿態(tài)博取 女 孩 子 的 喜 愛 ； 與 男 孩 子 交 往

10、， 女孩子更愛打扮，眉目傳情，故作姿態(tài)，以 引 起 男 孩 子 的 注 目 。 在 異 性 方 面 表現 自 己 ， 互 相 取 悅 、 吸 引 ， 是 健 康 的性心理。對異性的關注各年級心理特點及對策六年級學生心理特點六年級學生心理特點青春期中，人的記憶力增強，注意力容易集中、敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力的大大加強了，不但興趣、愛好變得更加廣泛、穩(wěn)定，而且漸漸形成了看待事物的標準，使自我意識、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力還不夠堅強，分析問題的能力尚在發(fā)展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪，或者會出現理

11、智不能駕馭感情的現象。個體心理的發(fā)展各年級心理特點及對策六 年 級 學 生 對 策六 年 級 學 生 對 策 隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內容增加了，難度加大了，作業(yè)量相對多了，學習方法改變了。所以出現了一部分同學求知欲增強，對知識十分渴求，總有一股生怕落后的不服輸思想，學習很自覺；而有一部分同學則出現惰性，怕辛苦，或因為知識的掉坎而自信心喪失，成績出現較大滑坡；也有一部分同學協(xié)調不好不同學科的學習，學習出現偏科現象。所以加強對孩子的心理健康教育很重要。學習方面各年級心理特點及對策六 年 級 學 生 對 策六 年 級 學 生 對 策 自信心是取得成功的保證，只有具備積極地開發(fā)潛能，

12、相信自己能夠成功，這是復習迎考取得佳績的強大內因，也是產生前進動力的根本保證。 面對高考和中考，迎接挑戰(zhàn)，無所畏懼。 引導學生根據自己的情況確立奮斗目標。 因為明確學習目標，學生不僅能控制自己的不良行為，而且能不斷激勵自己奮發(fā)向上目標成為其行為的約束力和學習持久的動力。目標激勵各年級心理特點及對策六 年 級 學 生 對 策六 年 級 學 生 對 策 教師應注意幫助他們調整心態(tài)，端正學習態(tài)度，消除顧慮，促進他們健康成長。 班主任和任課教師經常找學生談心，通過談話引導學生樹立正確的成績觀、人生觀。 對于青春期的沖動和好奇心理要正確對待，要把學生的青春沖動和好奇心引到正道上來，從而讓他們正確認識性，

13、順利度過青春期。端正態(tài)度，穩(wěn)定學生的情緒各年級心理特點及對策六 年 級 學 生 對 策六 年 級 學 生 對 策因材施教“ 導 ” 就 是 針 對 那些 自 暴 自 棄 的 同 學 ，指 導 他 們 端 正 學 習態(tài) 度 ， 明 確 學 習 目的 ， 適 當 降 低 學 習要 求 ， 引 導 他 們 小臺 階 前 進 。導導“ 扶 ” 就 是 有 針 對性 地 重 點 扶 持 一 部分 中 等 生 ， 加 強 對他 們 的 信 心 教 育 ，幫 助 他 們 補 習 弱 科 ，使 他 們 從 思 想 和 學習 的 誤 區(qū) 中 走 出 來 。扶扶“ 激 ” 就 是 引 入 競爭 機 制 ， 激 勵

14、 成 績好 的 同 學 ， 樹 立 更高 的 目 標 ， 成 績 才能 有 所 突 破 。激激2家 長 對孩 子 教 育 的 類 型家長對孩子教育的類型專制型家長專制型家長 這是最嚴厲的一種家教傾向類型，對孩子的控制度很高，接受度很低。 家長會強加很多的規(guī)矩，希望孩子嚴格遵守，但是家長跟孩子之間開放性的對話非常少。家長很少向孩子解釋為什么他們需要遵守那些規(guī)則。 另外，這種類型的家長非常依賴于家長的專制，比如利用體罰的方式來讓孩子服從自己的命令。家長對孩子教育的類型權威性權威性家長家長 權威型父母又被稱作民主型父母。這種類型被廣泛認為是最有效的，最有幫助的一種家教方式。 這一類父母相比來說更加靈活，他們會對孩子有要求，有控制，但是他們同樣會接受孩子的想法并積極回應。 他們會設置清晰的規(guī)則并且持續(xù)性地強化規(guī)則，而反過來，他們會去跟孩子解釋規(guī)則背后的意義。家長對孩子教育的類型放縱型家長放縱型家長 放縱型家教被認為是會傷害孩子的家教方式。 這類的家長會積極回應孩子但是很少對孩子有要求。他們鼓勵孩子表達感情，卻很少對孩子對行為施以控制。 這種方式，壞處大于好處。家長設置的規(guī)矩非常少，并且沒有持續(xù)性。呆家長對孩子教育的類型忽視型忽視型家長家長 這一類是對孩子傷害最大的一種家教方式。 家長較少