1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上士兵突擊（節(jié)選） 教案voice.N 一、教學目標1、知識目標：復習鞏固小說的基礎知識，體會小說三要素在文本中的作用；學習欣賞小說的環(huán)境描寫、情節(jié)刻畫和人物形象塑造的方法。2、能力目標：通過分析文中語言、肖像、動作描寫的作用，體會文章的主旨和人物形象。逐步提高學生分析、歸納、評價、寫作的綜合能力。3、素質目標：理解、學習當代軍人善良、執(zhí)著、堅毅的寶貴品格，體會他們“不拋棄、不放棄”,生死與共的戰(zhàn)友情；培養(yǎng)學生堅韌、執(zhí)著、不拋棄、不放棄的意志品質，樹立學生的團隊意識、增強集體榮譽感。二、教學重難點1、教學重點：引導學生討論分析文中環(huán)境描寫、語言、肖像、動作描寫的作用，體

2、會文章的主旨和人物形象；感悟當代軍人善良、執(zhí)著、堅毅的寶貴品格，體會他們“不拋棄，不放棄”、生死與共的戰(zhàn)友情。2、教學難點：培養(yǎng)學生堅韌、執(zhí)著、不拋棄、不放棄的意志品質，樹立學生的團隊意識、增強集體榮譽感。特別的在現在的學習、生活和實訓和即將實習的工作崗位上養(yǎng)成這種意志品質的必要性。三、課堂類型新授課、理論課四、教學方法自主閱讀法、課堂討論法、情景導入法、視頻教學法5、 教學過程導入：同學們，看過電影沖出亞馬遜后，你們了解到什么是軍人嗎？你最喜歡影片中的人物是誰，為什么？（學生思考回答）。不錯，國際偵察兵的比賽是殘酷的，只有軍事素質過硬、意志品質堅強、懂得團結協(xié)作永不言棄的戰(zhàn)士才能成為最后的勝

3、利者。今天這節(jié)課就讓我們從蘭曉龍的小說士兵突擊的選段中走進許三多的世界，走進特種兵選拔的競爭中,感受當代中國軍人的風采。（1） 作者簡介蘭曉龍（1973-）湖南邵陽人，1973年5月26日出生，編劇。1997年畢業(yè)于中央戲劇學院，后進入北京軍區(qū)戰(zhàn)友話劇團成為一名職業(yè)編劇。曾創(chuàng)作了話劇紅星照耀中國，電視劇石磊大夫、士兵突擊、我的團長我的團、生死線。2005年，蘭曉龍創(chuàng)作的話劇劇本愛爾納突擊獲老舍文學獎和曹禺戲劇獎，他以這個話劇和自己的另一部小說士兵為基礎，創(chuàng)作了電視劇士兵突擊的劇本。1997年，蘭曉龍從中央戲劇學院畢業(yè)后進了部隊。作為士兵突擊的編劇，蘭曉龍說這部戲“擊中了現代人心中最柔軟的某個部

4、分”。為了創(chuàng)作士兵突擊，身為軍人的蘭曉龍下基層部隊代職，“喬裝打扮”體驗了模擬戰(zhàn)爭中的動態(tài)美感。他說，部隊里其實有很多許三多那樣的士兵，他們來自農村，有些木訥，但十分真誠。（2） 課文分析1、檢查預習，正字正音熹微（x） 強弩之末（n） 腳踝（hui） 沮喪（j） 瀕臨（bn） 槲樹林（h） 近在咫尺（zh） 攙扶（chn）2、復習知識點：小說的三要素是什么？在本文中是如何體現的？情節(jié)發(fā)展包括哪四個階段？明確：環(huán)境、情節(jié)、人物，是小說的三要素。情節(jié)是表現人物性格發(fā)展歷程的重要載體。情節(jié)在小說中表現為一系列事件，它是人物性格發(fā)展的紐帶。情節(jié)發(fā)展一般包括開端、發(fā)展、高潮、結局幾部分。3、 節(jié)選部分

5、的故事背景是A大隊特種兵選拔賽，爭奪特種兵名額。在此過程中，他們是怎么做的？ (1)5個人搶3個名額 競爭對手可分作兩組，許三多組：伍六一受傷，互不放棄，許三多和成才都停下來，一人拉住伍六一的一只手，拖著他往前狂奔。伍六一吼，聲嘶力竭，不愿拖后腿；兩個兵：搖搖欲墜地狂奔；兩組平行，后者超過前者。 （2）5個人搶2個名額 許三多組：步子慢下來，成才掉頭就跑，許三多沒有丟下伍六一，背伍六一一步步往前沖；兩個兵：緩慢固執(zhí)地趕，慢慢超過許三多2人。 （3）4個人搶1個名額 許三多繼續(xù)拖拉伍六一，伍六一主動棄權。 （4）3個人搶1個名額 許三多：狂奔，先到終點，贏得名額；兩個兵：狂奔，其中一個喪失信心，

6、另一個不管不顧地回身拉他，互相攙扶跨越終點。4、鑒賞人物形象三個人物（許三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同點？又有什么不同之處？許三多：不拋棄，不放棄、執(zhí)著、堅毅伍六一：不拋棄，不放棄成才：有一點小聰明，時刻想的是自我，但他也為實現自己的夢想而不拋棄，不放棄，只是他放棄了友情5、請同學們根據小說的情節(jié)的基本要素，簡要概括文章的故事情節(jié)。點撥：在一次特種兵的選拔賽中，許三多、伍六一、成才被分到一組，比賽只選前三名。他們三人克服了艱苦的自然環(huán)境和身體極限，同時相互協(xié)助，在與對手的較量中取得了一點微弱優(yōu)勢，但在最后關頭伍六一的腳踝嚴重扭傷，無法前行，在比賽只剩下兩個名額時，成才拋棄隊友獨自沖向了

7、終點。許三多卻毅然決然的背起了伍六一艱難前行。最終在伍六一放棄比賽的情況下，許三多獲得了最后一個選拔名額。6、 在這一次競爭中，成才和許三多贏得了名額。當成才歡天喜地地跑來想擁抱許三多時，許三多的眼神卻很冷淡。成才高興的是什么，許三多為什么冷淡？成才高興的是贏得了名額，許三多為伍六一沒能爭得名額而傷心，也為成才拋下他們而傷心。此時我們說，這場競爭已經不僅僅是爭個名額這么簡單了，它不僅考驗著戰(zhàn)士的體力、耐力、能力，更考驗著人們的心靈。7、 請談談本文所表達的主題是什么。故事以“不拋棄，不放棄”的精神貫穿整體。我們看到了是軍人鋼鐵般的意志，和頑強不屈的精神，同時，文章也從另一方面方面喚醒了人們愈發(fā)沉睡著的選擇情感，有時候，我們不是不會選擇，而是沒有勇氣面對選擇后的結果。不拋棄不放棄是一種情感、一種信仰、一種執(zhí)著。只有在任何艱難困苦的時候都不拋棄自己的戰(zhàn)友（隊友、同學），我們的集體才能成為一個團結向上的集體。（3） 學生討論1、 如果你是成才你會跑嗎，如果你是伍六一，你希望成才跑嗎？2、 在離終點僅有幾百米的時候，伍六一卻選擇了棄權：“我跑不動了！我棄權！”他真的是跑不動了嗎？他的這一做法是否違背了他們“不拋棄，不放棄”的準則？3、 文中多次寫到伍六一的“憤怒”、“狂怒”和“聲嘶力竭”，請分析他幾次“憤怒”之下的