1、涉江采芙蓉教學設(shè)計李小晶【教學目標】、 把握詩歌中的意象，體會詩歌的意境。、 品味詩歌語言。、 學習“對寫法”這一修辭手法?！窘虒W重難點】品味詩歌語言及“對寫法”修辭手法的學習?！菊n時】一課時【方法指導】、 熟讀成誦，讀出節(jié)奏、讀出感情。、 仔細品味詩歌的語言，通過對關(guān)鍵詞語的正確解讀來領(lǐng)會整首詩的含義。、 通過把握詩歌中的意象，感受詩歌的意境，體會詩歌的感情?！窘虒W過程】一、教師導入：古詩十九首是東漢文人五言詩最高成就的代表，被劉勰稱為“五言之冠冕”。鐘嶸在詩品中更譽其為“天衣無縫，一字千金”。這足見古詩十九首的語言魅力，今天，就讓我們一起涉江采芙蓉，感受其爐火純青的一字千金的魅力！二、新課

2、探究：、 古詩十九首簡介：是東漢文人五言詩最高成就的代表，被稱為“五言之冠冕”。 、 題解：、 詩歌頭兩句，描寫了哪些景物？意象：1、“芙蓉” ：荷花、蓮花、芙蕖、菡萏等。引入詩歌：（1）、愛蓮說周敦頤（2）、如夢令/李清照寓意：以君子之花喻品質(zhì)高潔、圣潔以荷花喻意境之靜謐悠閑。以荷花的寓意分析其構(gòu)成的意境： 提問：“芙蓉”在全詩意境的營造上有什么作用？“芙蓉”即荷花。荷花一般作為一種情感意象來使用，表達一種純潔、堅貞與寧靜的意味，詩歌開頭即以“芙蓉”為意象，為全詩營造了高潔清幽的意境。 二、 鑒賞評析：（一）、品析“還顧” “漫浩浩”兩詞運用的妙處。 “還顧”一詞，動作感和畫面感很強。讓人仿

3、佛看到主人公孤單、憂愁、悵惘的身影，徒勞地往故鄉(xiāng)的方向張望。 “漫浩浩”一詞，讀起來給人以路途綿延無盡的感覺，路途遙遠，歸家無望。這兩個詞，通過動作和畫面，傳達出微妙的情感。抒情主人公愁苦憂傷之情溢于言表卻又不說破。留給讀者很大的想象的空間，具有含蓄不盡、余味悠長的表達效果。（二）、問題探討：關(guān)于涉江采芙蓉這首詩，有人認為抒情主人公是男性，“涉江”者和“還顧”者都是男子；有人認為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子，你怎么看？三種看法：女子采芙蓉 女子還顧 男子在故鄉(xiāng)女子采芙蓉 (想象)男子還顧 女子在故鄉(xiāng)男子采芙蓉 男子還顧 女子在故鄉(xiāng) 引入：<涉江采芙蓉&

4、gt;賞析/朱光潛 （三）、“對寫法”修辭手法講解：、 引入詩歌：九月九日憶山東兄弟王維、 對寫法：又叫主客移位，是我國古典詩歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法。即抒情主人公思鄉(xiāng)懷人，卻撇開自己，從對方下筆，通過想象對方思念自己的情形，委婉含蓄地表達心中的思念和懷想。這種“主客移位”的方法，使得作者或作品中的主人公懷遠或思歸之情，既顯得生動形象，富有意境，又顯得具體充實，富有深度。既深化感情，又強化主題。3、好處：1) 擴大了詩歌意境，豐富了情感內(nèi)涵。2) 使抒情更加委婉含蓄，富有含蓄之美。三、課堂小結(jié)：這首詩有什么寫作特色？一是情景交融、意境高潔、清幽。二是含蓄不盡，余味悠長。三是“對寫法”的運用。四、課后作業(yè)：1、背誦詩歌。2、請用