1、人音版課程改革實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第四課童心表演：童心是小鳥(niǎo)新城小學(xué) 胡文平一、教學(xué)內(nèi)容：歌曲童心是小鳥(niǎo)二、教學(xué)分析：（1）教材分析歌曲的歌詞富有詩(shī)意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，反映了他們活潑向上、充滿朝氣地精神風(fēng)貌，歌曲為大調(diào)式拍，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段為小節(jié)，較為緊湊的排比句式，有些敘述的感覺(jué)；小節(jié)是第一樂(lè)段和第二樂(lè)段連接部分，最后的部分為第二樂(lè)段，優(yōu)美舒展，是全曲抒發(fā)感情的部分、高潮部分（2）學(xué)生分析 由于我面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們的好奇心較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響。他們的形象思維還處于主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的知識(shí)難于掌握，尤其是我校外來(lái)務(wù)工人員子弟較多，他們?cè)诟枨硌萆媳憩F(xiàn)欲不是很強(qiáng)，

2、但是經(jīng)過(guò)三年多的音樂(lè)課學(xué)習(xí)，他們具備一定讀譜劃拍的能力，節(jié)奏感較好。本課中歌曲的旋律出現(xiàn)三度、四度音程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中音準(zhǔn)上可能會(huì)稍有難度。另外，孩子們對(duì)“捉蜻蜓”“放鴿子”“堆雪人”“種植物”等生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，直接會(huì)影響到歌曲的情感表現(xiàn)。所以教學(xué)中我力求運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)孩子對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)大自然的渴求。從而達(dá)到有感情的表現(xiàn)歌曲，以情帶聲。三、設(shè)計(jì)思路：本課以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心里特點(diǎn)，我始終以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并逐步引導(dǎo)將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出學(xué)生音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽(tīng)音樂(lè)，參與體驗(yàn)音

3、樂(lè)活動(dòng)。四、學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是通過(guò)整體感知，小組合作，模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)編音樂(lè)，享受音樂(lè)。五、教學(xué)目標(biāo)： （1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能用輕巧、活潑、舒暢、流暢的聲音完整的演唱歌曲童心是小鳥(niǎo)，表現(xiàn)愉悅充滿朝氣的精神面貌，珍惜幸福的童年時(shí)光。 （2）教學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編歌詞的的活動(dòng)，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，豐富他們的音樂(lè)享受。（3）知識(shí)與技能目標(biāo)：能有表情的隨著伴奏演唱童心是小鳥(niǎo)，知道這是一首兩段曲式的歌曲。能用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，并隨歌曲劃拍。六、教學(xué)重

4、點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的情感。用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，并隨歌曲劃拍。七、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歌曲情感，知道這是一首兩段曲式的歌曲。用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。八、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴九、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)十、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景、基本練習(xí)【階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，出示的童年圖片就是歌詞中描寫(xiě)的四句場(chǎng)景，指導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)歌曲情感，以“蒲公英”為線索貫穿始終，通過(guò)趣味呼吸、發(fā)聲練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)口音發(fā)聲練習(xí)訓(xùn)練頭聲位置為學(xué)習(xí)新歌做準(zhǔn)備】，進(jìn)入情境師：（出示幻燈）我這里準(zhǔn)備了幾張童年生活的圖片，我們一起來(lái)看看。（種樹(shù)苗、捉蜻蜓、放鴿子、堆雪人、吹蒲公英）（童年

5、生活是豐富的、美好的、快樂(lè)的。）師：你們看，這位小朋友在干什么？生：吹蒲公英師：你吹過(guò)嗎？生：吹過(guò)、沒(méi)吹過(guò)。引出呼吸練習(xí)呼吸游戲游戲：“吹蒲公英”師：讓我們一起來(lái)做一個(gè)吹蒲公英的游戲吧！大家想想，怎樣吹，蒲公英的花瓣才能均勻的飄灑在空中呢？生：要深吸一口氣，小心翼翼的吹，氣要均勻。師：好，讓我們來(lái)練一下，比一比誰(shuí)吹得好。（慢吸慢呼3次，教師指導(dǎo)）發(fā)聲練習(xí)：（出示課件）師：小花瓣在空中飄舞著，他們高興得唱起了歌，你們聽(tīng)！3/4 35 55 63 5 - - 24 44 31 2 - - 啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦（）教師范唱學(xué)生聽(tīng)。師：這是幾拍子的旋律？生：3/4拍師：讓我們拍著

6、節(jié)奏來(lái)唱一唱樂(lè)譜。（）學(xué)生演唱第一遍學(xué)生打節(jié)拍唱樂(lè)譜、唱詞。師：讓我們做著飛舞的動(dòng)作唱歌詞，想象著小花瓣高興的樣子。第二遍升調(diào)彈奏，學(xué)生演唱。第三遍教師指導(dǎo)聲音位置、口型，并指導(dǎo)學(xué)生富有動(dòng)感地演唱。（二）導(dǎo)入新課、學(xué)唱歌曲【階段目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲前四句，從找相同入手，減低學(xué)習(xí)難度。視聽(tīng)結(jié)合學(xué)習(xí)歌詞，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的欲望與情感。感受3/4拍的節(jié)奏，掌握3拍子的特點(diǎn)突破學(xué)習(xí)歌曲的重難點(diǎn)?！拷馕稣n題，聆聽(tīng)歌曲（出示課件）師：同學(xué)們，你們看這是什么？幻燈出現(xiàn)許多“心”的形狀。師：他們表達(dá)了不同的心，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)？生：“愛(ài)心” “信心” “勇敢的心” “開(kāi)心”等師：大家說(shuō)得真好，還有

7、一顆心就是你們胸中跳動(dòng)的童心，其實(shí)“心”是具有很多意義的，今天就讓我們用歌聲為它們插上翅膀，讓我們的心像小鳥(niǎo)一樣在四季的懷抱里自由的飛翔。出示課題童心是小鳥(niǎo)聽(tīng)范唱 童心是小鳥(niǎo)（）師：聽(tīng)完歌曲后，你的心情是怎樣的？ 生：愉快、高興的。心中很快樂(lè)。 師：那就請(qǐng)你用這種情緒去學(xué)唱這首歌。（）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14句 出示前四句的節(jié)奏型：（出示課件）3/4 XX XX X X X 0 X X. X XX X XX XX X X X 0 X X. X XX X XX XX X X X 0X X X. X XX X XX XX X X X 0 X X. X XX X 師：請(qǐng)你觀察這四條節(jié)奏，找出不同的地方。誰(shuí)先

8、來(lái)讀一讀不同的這一句。教師連貫彈奏前四句樂(lè)譜，學(xué)生小聲跟唱。加入歌詞學(xué)生連貫演唱前四句。學(xué)唱歌曲（1）朗讀歌詞 理解詞義請(qǐng)四位同學(xué)扮演四幅圖的小主人，分別有感情的朗誦這四句歌詞。教師演示相應(yīng)的圖片。（2）聽(tīng)老師范唱，請(qǐng)學(xué)生在心里默默的唱（3）用lu摸唱歌曲（4）演唱歌曲第一樂(lè)段學(xué)生齊唱第一段歌詞指導(dǎo)學(xué)生用輕盈的聲音演唱（注意休止符的演唱）。（5）聽(tīng)唱法直接進(jìn)入第二樂(lè)段歌曲的學(xué)習(xí)。教師提示反復(fù)記號(hào)。（7）全曲連貫唱一遍，直接唱歌詞。（教師可放慢速度彈奏）師：你能邊拍節(jié)奏邊唱嗎？老師可以這樣表示三拍子和它的強(qiáng)弱規(guī)律，想一想你還可以用什么方法？（啟發(fā)學(xué)生做）學(xué)生演唱（三）解析歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)【階段目標(biāo)

9、：指導(dǎo)學(xué)生解析歌曲，用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系，進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲情感：運(yùn)用力度記號(hào)表現(xiàn)，運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，體會(huì)樂(lè)從心出，以情帶聲的感覺(jué)。】1解析歌曲師：你覺(jué)得這首歌曲哪兒最能體現(xiàn)出童年的快樂(lè)？生：最后三行。師：那么唱到這部分，力度應(yīng)該怎么樣？（強(qiáng)一些）聲音應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？（充滿朝氣）讓我們來(lái)練一練師：歌曲的前段與這段情緒有什麼區(qū)別？（學(xué)生回答）教師講解歌曲結(jié)構(gòu)。（兩段體）學(xué)生再唱一次。2、表現(xiàn)音樂(lè)這時(shí)幻燈出示力度記號(hào)f， p師：把這三個(gè)音樂(lè)符號(hào)放到歌曲的哪里最合適？（1）、一名學(xué)生擺放后，其他學(xué)生對(duì)比唱一唱。（2）、教師示范兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作：一個(gè)歡快的、一個(gè)舒展的。學(xué)生們邊聽(tīng)歌曲邊做動(dòng)作把它們分別

10、放在歌曲最合適段落。（3）、有感情的再次演唱全曲。（四）發(fā)散思維、拓展延伸【階段目標(biāo)：拓展訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維。選擇不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力?！?、引導(dǎo)啟發(fā)師：為什么把童心比喻成小鳥(niǎo)？生：童年生活無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)美好，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的童年都有哪些趣事？生：隨意講述自己的趣事師; 你能否以童心是小鳥(niǎo)為題，把自己的童年也寫(xiě)成一首4句的小詩(shī)？2、拓展延伸 （出示課件）分小組自創(chuàng)歌詞同學(xué)們能不能讓“童年”為題，把自己的童年寫(xiě)成一首詩(shī)唱出來(lái)？我把?。ǎ┓棚w在春天的天空里我把?。ǎ┧突叵奶斓某靥晾镂野研。ǎ┞裨谇锾斓哪嗤晾镂野研。ǎ┱?qǐng)到冬

11、天的陽(yáng)光里（五）教師小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了童心是小鳥(niǎo)這首歌，童心讓我們插上快樂(lè)的翅膀自由的飛翔，信心讓我們充滿希望，愛(ài)心讓我們的世界充滿溫暖和陽(yáng)光，勇敢的心賦予我們力量。愿你們的心能夠賦予更多美好的含義，快樂(lè)的自由的生活。下課！十一：板書(shū)設(shè)計(jì) 童心是小鳥(niǎo)力度記號(hào) f p 節(jié)奏：3/4 XX XX X X X 0 X X. X XX X XX XX X X X 0 X X. X XX X XX XX X X X 0X X X. X XX X XX XX X X X 0 X X. X XX X 童心是小鳥(niǎo)課后反思胡文平今天我參加了我們學(xué)校的青年教師五項(xiàng)基本功比賽活動(dòng)，這次活動(dòng)的舉行真的讓我受益匪淺

12、，對(duì)于我們而言都是受用終生的，首先在這里我由衷的想感謝我評(píng)課的各位領(lǐng)導(dǎo) 和老師們，不僅給了我這次難得的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，還給了我們這次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。此時(shí)此刻的心情難以言表，我想就用我們的行動(dòng)，我們的課堂，我們的教學(xué)新理念來(lái)印證我們的成長(zhǎng)吧。音樂(lè)課堂是一個(gè)充滿生氣和快樂(lè)的天地，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)是音樂(lè)教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)處處尋找快樂(lè)的足跡，搭建快樂(lè)的平臺(tái)，讓學(xué)生快樂(lè)的感受，愉悅的表達(dá)。我在童心是小鳥(niǎo)一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)主題。本節(jié)課我通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課解析歌曲拓展延伸”幾個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)，力求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，幫助學(xué)

13、生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)歌曲的情感。采用聽(tīng)唱歌曲相的方式，讓學(xué)生從整體上感受歌曲的藝術(shù)形象。利用多種教學(xué)方法激發(fā)孩子對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)大自然的渴求。從而達(dá)到有感情的表現(xiàn)歌曲，樂(lè)從心出、以情帶聲。這堂課也有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。1、歌曲處理不夠細(xì)致整節(jié)課中過(guò)分追求課堂效果，對(duì)歌曲的細(xì)節(jié)方面處理不夠，尤其是學(xué)生的一些不夠精確的地方，沒(méi)有及時(shí)的糾正到位，致使歌曲的演唱不夠細(xì)致，在歌曲的教學(xué)中不能放過(guò)一絲一毫的漏洞，并及時(shí)給學(xué)生加以糾正引導(dǎo)！不能存在一點(diǎn)問(wèn)題。2、情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確這首歌在音樂(lè)處理上有較高的要求，強(qiáng)弱方面我在教學(xué)中提到了，但是演示的不夠，致使學(xué)生在演唱時(shí)有些盲目，對(duì)歌曲表達(dá)不夠準(zhǔn)確，如強(qiáng)、弱處理，只是給他們講了概念，但具體強(qiáng)有多強(qiáng)，弱有多弱，沒(méi)有很好的示范，使學(xué)生在演唱時(shí)過(guò)強(qiáng)或