1、藤野先生教案一、教案背景1、面向?qū)W生：中學(xué) 2、學(xué)科：語文3、課時(shí)：24、學(xué)生課前準(zhǔn)備：1）預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文。2）自主完成課后習(xí)題二、教學(xué)課題學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要注意融入生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生和生命有所思考，有所感悟。要整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。還要提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格、描述手法和其中的思想感情。三、教材分析魯迅的作品藤野先生是一篇回憶性散文，文章以自然、流暢的語言表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了藤野先生質(zhì)樸隨和、正直熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而又毫無狹隘民族偏見的高尚品質(zhì)。文章篇幅很長(zhǎng)，卻脈絡(luò)分明，材料很多，但井然有序。作為一篇敘

2、述性散文，它的寫作特色頗有咀嚼一番的必要。 學(xué)習(xí)這篇文章，不僅能學(xué)到敘述性文章的寫法，也能從中受到愛國(guó)主義的熏陶。四、學(xué)習(xí)方法、目標(biāo)學(xué)習(xí)方法朗讀、自主、合作、探究學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。2、理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，學(xué)習(xí)他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、作者棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變。2、語言的感情色彩和副詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。情感目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義的熱情。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容和步驟導(dǎo)入：說說你最尊敬的或印象最深刻的一位老師要求：能用最簡(jiǎn)潔的語言說出他（她）的性格，并能說出至少一件有關(guān)于他（她）的事。1、 由學(xué)生介紹魯迅其人及作

3、品。魯迅【百度圖片】魯迅，原名周樹人（1881年9月25日1936年10月19日）。浙江紹興人，字豫才，原名周樟壽，后改名周樹人。以筆名魯迅聞名于世。魯迅先生青年時(shí)代曾受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1904年初，入仙臺(tái)醫(yī)科專門學(xué)醫(yī)，后從事文藝創(chuàng)作，希望以此改變國(guó)民精神。魯迅先生一生寫作計(jì)有600萬字，其中著作約500萬字，輯校和書信約100萬字。作品包括雜文、短篇小說、詩歌、評(píng)論、散文、翻譯作品。對(duì)“五四運(yùn)動(dòng)”以后的中國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響。毛主席評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將，可謂知言。 2、 閱讀課文提示及注釋，了解文章寫作年代及時(shí)代背景

4、。3、 百度理解字詞：緋紅( fi hóng ):鮮紅 油光可鑒(jiàn) 標(biāo)致( bio zhì ) 驛站（yì） 芋梗湯（yùgng） 解剖學(xué)（pu） 落第( luò dì ) 畸形（j） 不遜(bú xùn) 詰責(zé)(jié zé) 托辭(tu cí) 杳無消息（yo） 教誨（huì） 瞥見（pi） 抑揚(yáng)頓挫(yì yáng dùn cuò) 深惡痛疾(wù):厭惡而痛恨到極點(diǎn)。 物以希為貴:物品稀少就顯得其珍

5、貴百度圖片自讀課文，思考:1.在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。重點(diǎn)寫發(fā)生在哪里的事情？2.文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的,敘述線索又是什么?3課文如何描寫初見藤野先生的形象？(1)人物身份(2)特點(diǎn)鮮明的肖像(3)治學(xué)角度文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?4 “我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答.合作探究 百度圖片 課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?A.在東京清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的

6、生活;B.赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺(tái)醫(yī)專的職員的優(yōu)待;D.日本“愛國(guó)青年”的尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變.作者的愛國(guó)思想：在東京 所見所聞-憎惡至極日暮里、水戶-敬仰憂國(guó)匿名信事件-憤慨心酸看電影事件-悲憤震動(dòng)棄醫(yī)從文-憂國(guó)憂民雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國(guó)情感棄醫(yī)從文）精講點(diǎn)撥研讀精彩語段,體味富有感情色彩的語言.1.精讀12段,思考:(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?(2)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎?2.精讀第5語段,思考:(1)初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待,究其原

7、因是“物以希為貴”,句中的“大概”可以用“因?yàn)椤碧娲鷨?(2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對(duì)表達(dá)思想感情有什么作用?3 本文的語言耐人咀嚼，很富有感情色彩，試舉例說明。u “這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。”對(duì)藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神表示欽佩。4.精讀第24-31段,思考:(1)怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑.”這句話?(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同?4.精讀第38段,思考:“良心發(fā)

8、現(xiàn)”指“增加勇氣”指“正人君子”指這句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作用?5對(duì)于課文主旨的理解,下面的說法,你更傾向于哪一種?1)標(biāo)題是“藤野先生”,課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格.(2)課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想,主要表現(xiàn)作者的愛國(guó)主義思想感情.(3)課文寫作者人生道路上的一段往事,因此既寫了藤野先生,又寫了自己的思想歷程.拓展訓(xùn)練百度圖片討論：同樣是寫老師的回憶錄,試比較本文和從百草園到三味書屋兩文蘊(yùn)含的作者的思想感情有何不同?六、教學(xué)反思回顧這課的教學(xué)，課堂互動(dòng)很好，最重要的是學(xué)生的課后反饋也不錯(cuò)?；蛟S是第一篇課文吧，或許是因?yàn)槭窃缟系牡谝还?jié)課吧，學(xué)生的精神狀態(tài)都比較好。但同樣的也存在一定的 缺點(diǎn)，那就是學(xué)生提前預(yù)習(xí)的并不多，所以課堂推進(jìn)很慢，雖然能順利完成教學(xué)任務(wù)，但總覺得上課