1、大型儀器設(shè)備購置論證報告儀器設(shè)備名稱認(rèn)知能力測試與訓(xùn)練儀項目名稱認(rèn)知評估與訓(xùn)練室項目負(fù)責(zé)人秦金亮填表日期2018.05實(shí)驗室管理處制填表說明1單價10萬元及以上儀器設(shè)備的申購均需填寫此表，并與申購計劃一起上報有關(guān)部門。2所在學(xué)院（部門）組織37人單數(shù)技術(shù)專家進(jìn)行論證，并通知項目經(jīng)費(fèi)管理、設(shè)備管理等部門參加論證。申請單一來源采購的需3人以上單數(shù)非本校專家參加論證；未列入全省統(tǒng)一論證進(jìn)口產(chǎn)品范圍的進(jìn)口產(chǎn)品需5人以上單數(shù)非本校專家參加論證。3論證會由專家組組長主持，主要程序為：申購人報告、現(xiàn)場考察、專家質(zhì)詢與討論、專家組形成論證意見并簽名。4專家論證同意，經(jīng)學(xué)院（部門）、項目經(jīng)費(fèi)管理部門簽字并蓋章后

2、，報本科教學(xué)部（實(shí)驗室管理處）網(wǎng)上公示一周無異議后實(shí)施。5此表一式1份（如設(shè)備為進(jìn)口設(shè)備，請?zhí)峤?份）。設(shè)備名稱中文認(rèn)知能力測試與訓(xùn)練儀英文規(guī)格型號申購數(shù)量1現(xiàn)行單價人民幣100000美元購置經(jīng)費(fèi)來源運(yùn)行經(jīng)費(fèi)來源主要技術(shù)指標(biāo)與功能通過對語言認(rèn)知信號進(jìn)行實(shí)時檢測、處理，為認(rèn)知障礙的評估提供相關(guān)信息，并提供相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練，以及康復(fù)過程的動態(tài)評估與監(jiān)控。用于認(rèn)知障礙的評估、康復(fù)訓(xùn)練及指導(dǎo)。 1.認(rèn)知能力測試與評估：能對感知覺能力、注意能力、觀察能力、記憶能力、思維能力（推理能力）進(jìn)行評估，評估內(nèi)容包括五項認(rèn)知能力測驗(具有常模)：空間次序、動作序列、目標(biāo)辨認(rèn)、圖形推理、邏輯類比。 2.認(rèn)知能力訓(xùn)練：

3、感知覺、注意、觀察、記憶、思維（推理）等能力訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容包括：注意力、觀察力、記憶力、數(shù)字認(rèn)知、圖形認(rèn)知、序列認(rèn)知、異類鑒別、同類匹配八個項目。3.主要組成：配有臺車、專用主機(jī)、單向型專業(yè)話筒、單通道低通濾波器、有源音箱（2個）、彩色液晶寬屏顯示器、彩色噴墨打印機(jī)、認(rèn)知能力測試與訓(xùn)練儀專用軟件包。 4. 主要技術(shù)指標(biāo)：信號頻率誤差： 4%。單通道低通濾波器：（1）增益25、30、35、40dB，每檔誤差 1.0dB（100-700Hz基頻范圍）；（2）低通濾波5、10、20KHz；（3）當(dāng)無信號輸入時，靜止噪聲 < 2mV 。認(rèn)知能力測試與訓(xùn)練儀用于初級、中級認(rèn)知能力測試、分析與康復(fù)訓(xùn)

4、練。5.觸摸屏觸摸模式：多點(diǎn)觸摸。6.獨(dú)立擴(kuò)展屏幕個數(shù)：1-32個。7.支持語言種類：16種。8.用戶定制化策略使每一套系統(tǒng)都針對每個使用機(jī)構(gòu)定制，保證其唯一性，不可復(fù)制的。訓(xùn)練和評估報告都有顯示使用機(jī)構(gòu)的名稱和圖標(biāo)。9.開放式架構(gòu)平臺讓治療師通過自行添加素材及訓(xùn)練題目，可根據(jù)患者不同的生活環(huán)境、教育程度及不同的病情量身定做訓(xùn)練方案。要求：提供有效授權(quán)書并，提供產(chǎn)品彩頁。用房情況地 點(diǎn)面積輔助設(shè)施配備是否需改建落實(shí)情況特教實(shí)訓(xùn)樓3-21130.96地板、窗簾、空調(diào)、吸塵器、輔助桌椅否已落實(shí)管理和使用技術(shù)人員配備姓 名職稱專管或兼管是否使用過熟練程度是否需培訓(xùn)李菲菲講師專管是熟練是主要用途和適用

5、學(xué)科范圍主要用途：系統(tǒng)評估特殊幼兒的認(rèn)知發(fā)展情況，并給予針對性的認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練。適用學(xué)科范圍：特殊教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)購置必要性1.圖形、文字、數(shù)字、抽象符號等多種表現(xiàn)形式，全方位測試訓(xùn)練，涵蓋認(rèn)知發(fā)展的各個方面。2.功能齊全，操作簡便，無需專業(yè)知識亦可操作。雙屏觸摸屏設(shè)計，參與性更強(qiáng)，反饋效果更好。3.通過表格，圖像直觀、及時、全面得表現(xiàn)測試結(jié)果。4.測試信息加工能力的繼時性與同時性、邏輯推理能力，全面提高認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力。5.訓(xùn)練系統(tǒng)采用OPENI架構(gòu)，提供變化無窮的訓(xùn)練內(nèi)容，可以根據(jù)患者量身定制訓(xùn)練內(nèi)容。6.認(rèn)知能力測試與訓(xùn)練過程基于證據(jù)的理論，遵循評估、訓(xùn)練、監(jiān)控、評估、訓(xùn)練

6、、監(jiān)控的科學(xué)程序(A+T+M程序)，根據(jù)監(jiān)控結(jié)果來調(diào)整訓(xùn)練計劃，盡可能短的時間內(nèi)使認(rèn)知能力得到提高。本校是否有同類設(shè)備、數(shù)量及不能共享的理由無安裝場地滿足條件（水、電、氣等是否齊全）、安全保護(hù)措施落實(shí)情況、是否涉及放射源物品和劇毒品等危險性材料1.安裝場地滿足條件：設(shè)備占地不到2平方米；普通電源插口即可，無水、氣要求。2.安全保障措施落實(shí)情況：已落實(shí)3.是否涉及放射源物品和劇毒品等危險性材料： 否國內(nèi)外同類設(shè)備、品牌、規(guī)格、性能、技術(shù)指標(biāo)、特色、附件、價格、售后服務(wù)、應(yīng)用支持等的比較與國內(nèi)外其他類似設(shè)備相比較，認(rèn)知能力測試與訓(xùn)練系統(tǒng)能夠在相對自然情境下，通過與障礙兒童進(jìn)行情景互動，達(dá)到認(rèn)知能力

7、提高的目的。該系統(tǒng)便于研究者進(jìn)行觀察記錄，在自然情境下操作可以避免許多認(rèn)為干擾因素，提高干預(yù)的效率。這是其他同類產(chǎn)品所不能比擬的。性價比也比較合理。售后：廠家提供終生產(chǎn)品護(hù)理和維修，配件更換率達(dá)到50%。使用效益預(yù)測及風(fēng)險分析該儀器能夠幫助干預(yù)人員對被干預(yù)人員進(jìn)行有針對性的干預(yù)訓(xùn)練，使認(rèn)知能力重新獲得發(fā)展，提升康復(fù)效果，具有一定的科學(xué)研究價值。該系統(tǒng)的購置是認(rèn)知評估與訓(xùn)練室的重要設(shè)備，該實(shí)訓(xùn)室是國家特殊教育（20102020）中長期發(fā)展計劃，特殊教育科研建設(shè)的重要部分。開放共享實(shí)施方案和是否同意納入學(xué)校共享平臺承諾為全校學(xué)生和教師提供共享服務(wù)，為教師提供課程開設(shè)、管理的服務(wù)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平

8、臺。同時依托浙江師范大學(xué)大型儀器設(shè)備共享平臺管理系統(tǒng)，實(shí)行專人管理，向校內(nèi)外開放共享，用戶可在網(wǎng)上預(yù)約。項目負(fù)責(zé)人簽字： 專家論證意見特殊教育專業(yè)為學(xué)院最新專業(yè)，基礎(chǔ)薄弱，實(shí)驗條件較差，在醫(yī)教康結(jié)合的新理念下，康復(fù)實(shí)驗條件更加薄弱。依據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以人機(jī)交互、訓(xùn)練題庫及動漫游戲為測試與訓(xùn)練形式，根據(jù)發(fā)展規(guī)律確定測驗與訓(xùn)練內(nèi)容，用以評價與提高患者認(rèn)知能力的多功能系統(tǒng)，在特殊兒童研究與康復(fù)過程中極其重要。該認(rèn)知能力測試與訓(xùn)練過程基于證據(jù)的理論，遵循評估、訓(xùn)練、監(jiān)控、評估、訓(xùn)練、監(jiān)控的科學(xué)程序(A+T+M程序)，根據(jù)監(jiān)控結(jié)果來調(diào)整訓(xùn)練計劃，盡可能短的時間內(nèi)使認(rèn)知能力得到提高。這在綜上所述，建議購買該設(shè)備。組長簽字：鄧慧華 2018年5月2 日專家組成員姓 名職稱或職務(wù)單 位簽 名鄧慧華教授、博導(dǎo)東南大學(xué)兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗室徐琴美教授、博導(dǎo)浙江大學(xué)教育學(xué)院陳衛(wèi)東教授、博導(dǎo)浙江大學(xué)求是高等研究院副院長孫愛軍主任醫(yī)師浙江康復(fù)醫(yī)療中心兒童教育康復(fù)中心周吉帆副研究員浙江大學(xué)兒童心理實(shí)驗室/心理學(xué)劉珂舟副教授杭州電子科技大學(xué)生物