1、論文發(fā)表專家中國學(xué)木論文網(wǎng)高職教育論文職業(yè)道德論文：高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育研究摘要：高職院校學(xué)生正處在人生觀、價值觀的形成階段，作為大學(xué)生邁向社會、走向工作崗位的最后準(zhǔn)備階段，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，對于把社會主義核心價值體系融入高等職業(yè)教育、推進(jìn)學(xué)院示范性建設(shè)的全面發(fā)展、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才具有重要意義關(guān)鍵詞：高職教育；職業(yè)道德職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則和道德品質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的加強(qiáng)，社會對從業(yè)人員的職業(yè)道德、職業(yè)技能的要求越來越高。高職院校作為高校系統(tǒng)中的一個重要組成部分，肩負(fù)著把知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會創(chuàng)造財富的責(zé)任，承載著

2、為社會培養(yǎng)輸送大批應(yīng)用型人才和藍(lán)領(lǐng)技術(shù)骨干的使命。作為學(xué)生邁向社會、走向工作崗位的最后準(zhǔn)備階段，高職院校應(yīng)該緊緊把握這一關(guān)鍵時期，把加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才作為當(dāng)前一項重要任務(wù)來抓。一、高職院校學(xué)生接受職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀為了解高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀，筆者曾對福州多家汽車維修與銷售企業(yè)，以及晉江金陽汽車銷售服務(wù)有限公司、中國人壽財產(chǎn)保險股份有限公司、莆田東風(fēng)本田汽車九牧特約銷售服務(wù)店等30余家企業(yè)的走訪。結(jié)合學(xué)生座談?wù)撐陌l(fā)表專素一sn中國學(xué)木論煩Svww,59168,net會、用人單位調(diào)查問卷、實習(xí)意見訪談等多種調(diào)研方法，可以對高職學(xué)生的職業(yè)道德水平形成宏觀的認(rèn)識。34份企

3、業(yè)調(diào)查問卷的反饋結(jié)果顯示，41%的企業(yè)對學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中表現(xiàn)出的職業(yè)道德表示滿意，59%的企業(yè)表示基本滿意；學(xué)生對企業(yè)、對崗位的認(rèn)知程度方面，44%的學(xué)生能夠比較熟悉，56%的學(xué)生還不適應(yīng)，對崗位的認(rèn)知程度還有待加強(qiáng)；18%的企業(yè)認(rèn)為高職教育的結(jié)果符合企業(yè)預(yù)期，82%的企業(yè)表示，高職教育的結(jié)果基本符合企業(yè)預(yù)期，但仍需改進(jìn)和提升；29%的學(xué)生具有扎實的專業(yè)技能，能勝任所在崗位的技能要求，71%的學(xué)生專業(yè)水平有待提高；43%的學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，57%的學(xué)生心理素質(zhì)仍需加強(qiáng)。從調(diào)研統(tǒng)計數(shù)據(jù)及企業(yè)相關(guān)反饋意見中可以看出，高職學(xué)生的職業(yè)道德教育水平基本符合企業(yè)要求，但在企業(yè)較為關(guān)注的崗位認(rèn)知度

4、、學(xué)生的心理素質(zhì)、人文素質(zhì)等方面仍需提高，校方推行的“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式基本能夠獲得用人單位的認(rèn)可，但也存在漏洞和不足，仍需改進(jìn)和完善。二、高職院校學(xué)生在接受職業(yè)道德教育中存在的問題1.部分高職學(xué)生在職業(yè)道德教育中心理存在偏差。與本科相比，有些高職學(xué)生出現(xiàn)文憑自卑現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)、生活中遭受挫折時容易感到力不從心或者悲觀失望，在企業(yè)的實習(xí)過程中技不如人時表現(xiàn)出情緒低落、不思進(jìn)取等心態(tài)。論文發(fā)表專素一sn中國學(xué)木論煩.59168,net2.學(xué)生對社會、對企業(yè)的認(rèn)識不清晰，融入社會的能力有待提高。部分學(xué)生對企業(yè)文化、崗位職責(zé)的認(rèn)識不清晰，對企業(yè)的服務(wù)不是源于自身對企業(yè)文化的認(rèn)同感和忠誠

5、度，而是受到物質(zhì)和利益的驅(qū)動，因此當(dāng)薪金報酬無法達(dá)到自身期望時，往往消極怠工，跳槽頻繁，缺乏敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神；對自身的定位認(rèn)識不清晰，對自身的評價與期望過高，產(chǎn)生大材小用心理，往往眼高手低，無法腳踏實地的投入工作。3. 企業(yè)對學(xué)生的要求與學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)存在一定差距。企業(yè)需要的是與企業(yè)文化相契合，能夠表現(xiàn)出企業(yè)精神風(fēng)貌、文化內(nèi)涵的專用人才，而學(xué)校則重在培養(yǎng)通用人才，學(xué)生的能力與素質(zhì)雖然經(jīng)過大學(xué)的教育，得到很大程度的鍛煉與提高，但尚無法與企業(yè)的要求準(zhǔn)確吻合，與企業(yè)的用人需求存在一定差距。4. 市場經(jīng)濟(jì)對職業(yè)道德教育產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。當(dāng)前，社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的深入，特別是經(jīng)濟(jì)全球化飛速發(fā)展，使高職院校職業(yè)道德教育面臨著前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)，市場經(jīng)濟(jì)刺激了人們拜金主義的盛行。尤其是等價交換原則出現(xiàn)泛化的趨勢，誘發(fā)和刺激了大學(xué)生產(chǎn)生唯利是圖、損人利己、只