1、課題音樂(lè)巨人貝多芬教材分析音樂(lè)巨人貝多芬是人教版七年級(jí)下學(xué)期第三單元的一篇自讀課文。課文依次采用三種不同的視角，由表及里、層層深入地展示了貝多芬的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了貝多芬堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志”。在描寫(xiě)過(guò)程中，抓住人物特征，特別是肖像描寫(xiě)，將人物的獨(dú)特氣質(zhì)刻畫(huà)得淋漓盡致。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這種文質(zhì)兼美的文章，引導(dǎo)學(xué)生與歷史名人親密接觸，對(duì)于提高他們的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，具有十分重要的意義。學(xué)情分析本文是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸的第一篇介紹外國(guó)名人的文章，與小學(xué)課文有著明顯的不同，那就是初中課文偏重于議論或主觀分析。要全面了解貝多芬，僅靠課文和一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我把學(xué)習(xí)主題定為走進(jìn)貝多芬”，采用課內(nèi)外相結(jié)合方

2、式，課外了解他的故事”，課內(nèi)走進(jìn)他的靈魂”、感悟他的精神”。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。三維學(xué)習(xí)目標(biāo)整合：1、體會(huì)音樂(lè)巨人貝多芬的人格魅力。2、學(xué)習(xí)課文層次分明地展示人物個(gè)性的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1欣賞課文的外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，理解貝多芬獨(dú)特的精神世界；2.初步學(xué)習(xí)抓住人物外貌特征層層深入地展示人物性格的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)1抓住人物外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)；2.理解人物語(yǔ)言的內(nèi)涵。；教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié):教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖走進(jìn)文本，導(dǎo)讀課文內(nèi)容。要求學(xué)生閉目聆聽(tīng)命運(yùn)交響曲，然后提問(wèn)：這幅對(duì)聯(lián)精當(dāng)?shù)馗爬苏l(shuí)的一生？他與這支曲子有何聯(lián)

3、系？聽(tīng)完這支曲子后，你產(chǎn)生了哪些最直觀的感受？觀察貝多芬的肖像營(yíng)造審美氛圍尋找審美視點(diǎn)找出文中描寫(xiě)人物的主要方法勾畫(huà)出有關(guān)貝多分的外貌描寫(xiě)的句子對(duì)貝多芬有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和感受。審美視點(diǎn)延伸分析人物的外貌描寫(xiě)感受貝多芬的形象和性格激發(fā)學(xué)生對(duì)人物做進(jìn)一步的了解。審美體驗(yàn)內(nèi)化板書(shū)對(duì)聯(lián)對(duì)比一下自己所寫(xiě)的和課文中所描述的有何異同起到一定的熏陶感染作用小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生概括有的概括外貌，有的概括性格多方位感知人物作業(yè)課外閱讀貝多芬有關(guān)資料上網(wǎng)進(jìn)圖書(shū)館盡可能多的感知人物板書(shū)設(shè)計(jì)音樂(lè)巨人貝多芬橫批：自強(qiáng)不息上聯(lián)：扼命運(yùn)喉嚨譜寫(xiě)英雄壯歌下聯(lián)：煉鋼鐵意志鑄就人生輝煌學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案實(shí)行多種形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)1學(xué)

4、生自評(píng)：學(xué)生自評(píng)主要是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評(píng)價(jià)。學(xué)生可以從課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。2. 小組評(píng)價(jià)：合作學(xué)習(xí)的方式在課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評(píng)價(jià)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。3. 教師評(píng)價(jià)：教師參考學(xué)生的自評(píng)和小組評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)所參與的課堂活動(dòng)。學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等評(píng)價(jià)學(xué)生，教師除給予學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)外，還可以適當(dāng)加上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或希望等，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。問(wèn)卷調(diào)查1你喜歡貝多芬嗎？A.喜歡B.不喜歡C.一般2. 你喜歡什么樣的語(yǔ)文課堂活動(dòng)？A.聽(tīng)歌B.

5、做智力競(jìng)猜游戲C.回答問(wèn)題D.看圖說(shuō)話E.朗讀課文F.分角色表演對(duì)話3. 上課時(shí)，你能做到積極舉手發(fā)言嗎？A.能B.不能C.有時(shí)候能4. 你樂(lè)意做老師布置的作業(yè)嗎A.樂(lè)意B.有時(shí)候樂(lè)意C.不樂(lè)意5.你同意現(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式嗎?A.同意B.不同意C.基本同意教學(xué)反思照新課標(biāo)的精神，我們教師不能像以前那樣完全占著主動(dòng)地位，霸著講臺(tái)照本宣科給學(xué)生滿堂灌，不再是教學(xué)的主宰者，而是教學(xué)的組織者和促進(jìn)者，是平等的參與者，就教材與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)提出自己的見(jiàn)解，這就要求我們教師必須對(duì)教材有深刻的認(rèn)識(shí)和充分的準(zhǔn)備，對(duì)課堂設(shè)計(jì)就需要傾注更多的智慧和心血，并且具備較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變和駕馭調(diào)控課堂的能力。我們教師只有以溫和的面容，期待的目光，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，平等的態(tài)度，營(yíng)造一種民主開(kāi)放的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈，思考的大腦,讓感情碰撞感情，思想碰撞思想，讓思想的溪流匯成浩瀚的江河，讓思想的火花匯成燦爛的禮花。還要