1、 2013-2014（上）語(yǔ)文學(xué)科大練兵即教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)校高明實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)四年姓名王英所選教材冊(cè)數(shù)小學(xué)語(yǔ)文S版教材第（ 七 ）冊(cè)課題及課時(shí)13.麻雀 第二課時(shí)教材分析 這篇課文描述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其面授傷害的故事，贊揚(yáng)了母愛(ài)的無(wú)私偉大。文中通過(guò)不同的角色神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫(xiě)，真實(shí)的表達(dá)了作者的思想感情。例如，第四自然段中用了一個(gè)非常形象比喻句“像一塊石頭似的落在獵狗面前，”突出老麻雀在獵狗面前的果敢、勇氣和膽量。第五自然段中，作者在老麻雀的神態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行了深入的描寫(xiě)，成功的塑造出老麻雀在危急關(guān)頭，挺身而出，為拯救幼兒準(zhǔn)備進(jìn)行殊死決斗的勇敢形象。這就是無(wú)與倫比

2、的偉大的母愛(ài)的力量！教學(xué)目標(biāo)1. 了解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀重點(diǎn)、詞句，體會(huì)老麻雀愛(ài)子之情，理解“我”喚回獵狗原因。2. 有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解為拯救小麻雀，老麻雀的所作所為，感受老麻雀的愛(ài)子之情。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人 中，懂得動(dòng)物中也有偉大的母愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念一回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課。1.提問(wèn) 課文中描述了那三個(gè)角色？它們之間發(fā)生了什么故事？二、品讀課文1.小聲讀第一部分，想：“我”看到了一只怎樣的麻雀？用筆在書(shū)上畫(huà)下描寫(xiě)小麻雀動(dòng)作、句子。（1）.指導(dǎo)朗讀。（2）.出示獵狗圖，問(wèn)：“這是一只怎樣的獵狗？（3）對(duì)于小麻雀，這是一

3、個(gè)怎樣的時(shí)刻？2.默讀課文第二部分，思考:為了拯救小麻雀，老麻雀是怎樣做的？畫(huà)出感受最深的句子，批注。（1）學(xué)生說(shuō)那句一起交流哪句。（2）教師重點(diǎn)講解以下句子：a.突然，.像一塊獵狗似的落在獵狗面前。b.它煞起全身的羽毛.尖叫著。絕望：什么意思？問(wèn)：既然絕望為什還要尖叫？c. 可是它不能安然地飛了下來(lái)。問(wèn)：一種強(qiáng)大的力量指的是什么？（3）指導(dǎo)朗讀：有感情的朗讀第二部分。3.小聲朗讀課文第三部分，你有什么問(wèn)題嗎？思考：“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了？三、激發(fā)情感 擴(kuò)展延伸。師：讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物界去感受動(dòng)物界中偉大的母愛(ài)吧！學(xué)生回顧，回答問(wèn)題。小聲朗讀課文第一部分，用筆畫(huà)出描寫(xiě)小麻雀動(dòng)作

4、、外形句子。匯報(bào)。有感情朗讀，讀出可憐的語(yǔ)氣。學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子，批注。小組交流、匯報(bào)。學(xué)生讀出老麻雀著急心情。學(xué)生讀出老麻雀勇敢的語(yǔ)氣。學(xué)生讀出老麻雀?jìng)ツ笎?ài)的語(yǔ)氣。指名讀第二部分。全班齊讀第二部分。學(xué)生朗讀課文第三部分，質(zhì)疑，互答。學(xué)生欣賞課件。對(duì)上節(jié)課的聽(tīng)課情況進(jìn)行檢查，從整體上把握文章主要內(nèi)容。通過(guò)獵狗的兇猛和小麻雀弱小的比較，使學(xué)生感受出小麻雀的生命危在旦夕。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)學(xué)生的自主探究，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)老麻雀的愛(ài)子之情。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。讓學(xué)生感受老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能了。幫助學(xué)生理解“動(dòng)物界中的母愛(ài)”。板書(shū)設(shè)計(jì)13.麻雀 老麻雀斗救母愛(ài)獵狗 吃 小麻雀板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明 上課伊始，老師讓學(xué)生們回憶：課文描述了哪三個(gè)角色？它們之間發(fā)生了什么故事？當(dāng)學(xué)生回答獵狗、小麻雀、老麻雀時(shí)，教師板書(shū)：獵狗、老麻雀、小麻雀。當(dāng)學(xué)生回答它們之間的故事時(shí)，教師板書(shū)：吃、救、斗。目的是讓學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。 在學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分，抓住重點(diǎn)句子談自己的感受時(shí)，談到句子“可是它不