1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣摘要：初中的學(xué)困生很多由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差影響物理化學(xué)的學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，文章從五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)鍵詞：讀；聽(tīng)；寫；記；復(fù)習(xí)很多學(xué)生都覺(jué)得初中數(shù)學(xué)難學(xué)，尤其是一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，到了初中更感到困難，有些把學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)物理，化學(xué)時(shí)也感到困難重重，最后只好放棄。如何讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣，真正做初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者？我想從以下幾個(gè)方面淺談下自己的某些見(jiàn)解。一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)教材書(shū)數(shù)學(xué)教材是老師上課的依據(jù)，它是根據(jù)課標(biāo)要求編寫的。每一章開(kāi)始都配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和前言，它有指導(dǎo)學(xué)

2、生預(yù)習(xí)，也是教師導(dǎo)入新課的材料，使學(xué)生對(duì)本章的整體知識(shí)和主旨有了初步的認(rèn)識(shí)。正文中“思考”、“探究”“歸納”主要欄目大多數(shù)是以問(wèn)題、留白或填空等形式給學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間。這時(shí)我們老師在上課之前，要求學(xué)生從預(yù)習(xí)時(shí)，至少要仔仔細(xì)細(xì)地看4-5遍，基礎(chǔ)差的更要多看。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平。另外，例題要重讀，尤其是情景應(yīng)用題，農(nóng)村的學(xué)生由于受條件和語(yǔ)言的限制往往覺(jué)得應(yīng)用題很難。讀匸交發(fā)表專家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)書(shū)百遍其義自現(xiàn)。我們要指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，讀時(shí)要邊看邊想邊算，可先試著算，算不出來(lái)，再看解答。其次，概念

3、要精讀，劃清概念的主謂賓既概念的內(nèi)涵和外延。例如，同類項(xiàng)定義：所含字母相同，并且相同的字母的指數(shù)也分別相同的項(xiàng)，叫同類項(xiàng)。這個(gè)定義。首先，同類項(xiàng)是（一）至少兩個(gè)單項(xiàng)式，（二）滿足所含字母相同，（三）相同的字母的指數(shù)也要相同。三個(gè)條件。這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)概念理解了，在合并同類項(xiàng)時(shí)就不易發(fā)生錯(cuò)誤。最后還要發(fā)現(xiàn)教材中的例題的異同點(diǎn)。例如八年級(jí)（上）人教版的42頁(yè)的探究題，和線段垂直平分線定理應(yīng)用的37頁(yè)的第10題，題目初看好像一樣，可是問(wèn)的問(wèn)題是不一樣的，所以解決的方法就不一樣。因此在讀的時(shí)候要注意異同點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課“聽(tīng)”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：（1）聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求

4、；（2）聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程；（3）聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析；（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（4）聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽(tīng)好課后小結(jié)。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)練數(shù)學(xué)科除了會(huì)讀會(huì)聽(tīng)外，關(guān)鍵還要會(huì)練。通過(guò)一些練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。老師在指導(dǎo)過(guò)程中，老師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：（1）審題。即弄清題目的要求，與解題需要有關(guān)的概念知識(shí)。（2）注重書(shū)寫解題步驟。新的課程注重知識(shí)形成過(guò)程，因此，解題過(guò)程就是學(xué)生思考過(guò)匸交發(fā)表專家一m國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)程。所以老師要指導(dǎo)學(xué)生善于把自己的思考過(guò)程有條理的書(shū)寫表達(dá)出來(lái)。（3）重視計(jì)算的準(zhǔn)確性。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基本功。也是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。（4）注重思維拓展。挖掘“知識(shí)鏈接”

5、來(lái)開(kāi)展變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力。四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記（1）從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來(lái)開(kāi)展啟發(fā)式引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考，使學(xué)生會(huì)思考，在思考中加深記憶（2）從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展探索式指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生追根究底的思考習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)深思；通過(guò)思考過(guò)程加強(qiáng)記憶（3）從回顧解題策略、方法的培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析去記憶，（4）還有就是我們?cè)谥笇?dǎo)過(guò)程中還應(yīng)善于暴露思維過(guò)程，留下一定的思維時(shí)間與空間，使學(xué)生在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、問(wèn)題的疑難處、矛盾的解決上、真理的探索中，達(dá)到融會(huì)貫通的境界（5）有趣的記憶法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生記憶，也有利于突破知識(shí)的難點(diǎn)。例如在確定不等式組的解集時(shí)我采用“同大

6、取大，同小取小，一大一小看交叉，背道而馳則無(wú)解”這樣的順口溜來(lái)加強(qiáng)記憶。學(xué)生很容易掌握。五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)或?qū)W期復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從一開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，看平時(shí)的作業(yè)，通過(guò)匸交發(fā)表專家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)看，回憶、注意搜集平時(shí)解題時(shí)常犯的錯(cuò)誤，復(fù)習(xí)時(shí)自己糾錯(cuò)，通過(guò)辨別達(dá)到鞏固基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺的目的，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的正確理解。二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，加強(qiáng)知識(shí)之間的橫縱向聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)條理化。無(wú)論是哪種類型的復(fù)習(xí)課，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所學(xué)的零碎知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、整合，作不同角度的分類，弄清它們的來(lái)龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種層次、類型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，指導(dǎo)老師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。最后，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心特強(qiáng)，好強(qiáng)心也強(qiáng)。