1、小兵張嘎教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1 1 能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2 2聯(lián)系上下文揣摩關(guān)鍵詞句意思，并通過語言、動作描寫，體會在塑造人 物形象中的表達效果，感受小兵張嘎的機智勇敢。3 3 感知課文在布局謀篇上有詳有略的特點，知道作者是怎樣將重點內(nèi)容寫 詳細的，初步探究文章為什么要有詳有略。三、教學(xué)準備：課件四、教學(xué)重點1 1 有感情地朗讀課文，感受小兵張嘎的機智勇敢。2 2 揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果， 知道作者是怎樣將重點內(nèi) 容寫詳細的，并引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。五、教學(xué)難點揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果， 引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么 要有詳有略。六、教學(xué)過

2、程（一）導(dǎo)入激趣，復(fù)習(xí)檢查1 1 孩子們，“自古英雄出少年?！蔽覀円呀?jīng)認識了許許多多的抗日小英雄， 如把敵人引入包圍圈的王二小， 巧送雞毛信的海娃今天， 我們繼續(xù)來讀讀小 兵張嘎的故事。 （齊讀課題）2 2,嘎偽軍 挎刀 圖囊 槍把白洋淀 嘴啃地一霎時骨碌碌相依為命洋腔怪調(diào) 嘻嘻哈哈冀中平原3 3,回憶小說三要素：人物（小說的核心），情節(jié)（小說的骨架），環(huán)境（小 說的背景） 。主要手段：塑造人物形象。小說中的人物，稱典型人物，可以通過 人物的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)進行描寫。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。 故事情節(jié)包括：序幕（可有可無）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲（可有可無）通過上節(jié)課的學(xué)

3、習(xí)，我們已經(jīng)知道課文給我們講了小兵張嘎的幾件事，有誰 能說說是哪幾件事？ （ 1 1）相依為命（2 2）老鐘送槍（3 3）當偵察員（4 4）殺敵奪槍（二）自主探究，研讀課文1 1，能用一個詞來概括你對嘎子的印象嗎？出示：小嘎子真是一個（）的孩子。你從哪些地方感受到嘎子的這些特點的？2 2,交流，形成對嘎子較全面的印象瀏覽課文，整體感知，了解課文哪里是詳寫。1 1 瀏覽課文，課文有的地方寫得十分詳細，有的地方一筆帶過，找一找，舉例說說。2 2 詳寫的內(nèi)容主要講了一件什么事？（三）細讀課文，體會關(guān)鍵詞句的表達效果，知道怎樣詳寫。1 1 課文是抓住什么把嘎子奪槍的部分寫詳細的？學(xué)生自己讀課文的6 6

4、1111自然段，批注自己的體會。預(yù)設(shè) 1 1:說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關(guān)，鬼子軍 官身子才竄出半截，便夾住了后退，一個嘴啃地，栽在臺階上（1 1）指名學(xué)生讀。（根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，指導(dǎo)理解“說時遲，那時快” 的意思）（2 2）自己讀，想象畫面。（3 3）學(xué)生練讀，指名讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況 指導(dǎo)理解：作者描寫時所用的哪些詞閃到你的眼前， 讓你感到特別痛快。（“竄、 栽、夾、嘴啃地”等）“竄”的教學(xué)：出示“竄”字的繁體字，讓學(xué)生談感受；引導(dǎo)學(xué)生感受準確 運用帶有感情色彩詞語的表達效果。（4 4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。（5 5）課文是寫小兵張嘎，為什么作者那么詳細地寫鬼子的

5、狼狽樣？預(yù)設(shè) 2 2:( 1 1)體會正面描寫嘎子的語言。嘎子推開門，只見兩條黃色的影 子正在院子里晃，再一看，可不是兩個日本鬼子嗎？前面那個挎把洋刀， 背個圖 囊，還是個官兒呢。嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼”“子”字還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有兩個太君進院啦！快預(yù)備飯啊！”只聽屋 里微微的一陣響，傳來區(qū)隊長裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋里請?！备鶕?jù)學(xué)生的回答，出示人物對話的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生讀好“哎呀，兩個 鬼 ”從朗讀中體會嘎子的機智。學(xué)生練習(xí)朗讀，體會人物語言背后的含義。(他急忙改口高叫道：“奶奶！有兩個太君進院了！快預(yù)備飯?。　?“奶奶” 實際上是在叫誰？ “快預(yù)

6、備飯”指的是什么？指導(dǎo)學(xué)生用虛聲表現(xiàn)距離感。) 分角色朗讀課文的第 7 7 自然段。2 2出示作家手跡，讓學(xué)生感受精彩文字背后的語言錘煉?？偨Y(jié)：文章不厭百回改，好文章是改出來的。(四)感受照應(yīng)，升華人物形象，知道為什么詳寫1 1 出示課文最后一段。就連老鷹抓小雞也沒有這么快。小嘎子飛身撲過去，一下就把“王八盒子” 搶在手里了。 他的心是怎樣在沸騰啊， 什么過年放炮， 什么趕會逛燈， 怎么比得 上他此刻的快樂呢？(1) 出示老師改寫的文字。他的心在沸騰啊，過年放炮，趕會逛燈，都比不上他此刻的快樂。(2) 兩段對比讀，感受到有什么不同？(3) 嘎子喜歡槍，作者在描述中作了鋪墊嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示段落：這時，他發(fā)現(xiàn)那個軍官腰里挎著個皮盒子，一支手槍把翹在外面。一霎間，他那饞蟲兒似的小舌頭，一連在嘴角上舔了好幾下。老鐘送他一把做工精巧的木制小手槍，可嘎子多么想擁有一支真正的手槍?。? 2出示小說原文中的一段文字：啊，削得多么精巧呀！不只彈槽、護圈、槍柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，單 看那“槍筒”，竟是用一個銅子彈殼改成的，金光燦燦地裝在上面，襯著柄兒上 的片片魚鱗，簡直就是小巧玲瓏的“張嘴燈”，裝上子彈能打得響哩。（1 1）這一段精彩的描寫在課文中卻濃縮成了一個詞，（精致）想一想為什