1、安徽師范大學(xué)Anhui Normal University成人教育本科生畢業(yè)論文Graduate thesis for Adult Education論文題目淺談數(shù)學(xué)學(xué)習興趣和課堂效率的提高作者姓名劉傳勇學(xué) 號15611201104037所在院系數(shù)學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院專業(yè)名稱數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)年 級15淮南數(shù)學(xué)層 次本科完成時間2016年12月10日淺談數(shù)學(xué)學(xué)習興趣和課堂效率的提高年級：15淮南數(shù)學(xué) 專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 學(xué)號：15611201104037 姓名：劉傳勇內(nèi)容摘要：課堂是教學(xué)活動的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑.不管課程改革怎么進行，提高課堂教學(xué)效率都應(yīng)是教師不變的追求.受傳統(tǒng)應(yīng)

2、試教育的影響，有一些 教師通過延長上課時間、大搞題海戰(zhàn)術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，這給學(xué)生的心理和生理帶來很大的壓力，甚至危害到身心健康.用盡量少的時間讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習 效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔的根本所在.一個人對一件事的熱愛往往從興趣開始的，如果學(xué)生能夠有興趣的學(xué)習，并在學(xué)習活動中體驗愉悅，體驗成功，那么他就會堅持不懈，繼續(xù)學(xué)習，直到成功。因而對中學(xué)教師來說，要提高數(shù)學(xué)課堂效率，首先應(yīng)培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。興趣的激發(fā)是課堂效率的保證。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習 興趣的激發(fā) 課堂效率的提高生物學(xué)家達爾文在自傳中說：“就我記得我在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈

3、而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物”。其實許多科學(xué)發(fā)明家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚的認識興趣或強烈的求知欲。當一個學(xué)生對某種學(xué)習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去進行學(xué)習，不覺得學(xué)習是一種沉重的負擔，有興趣的學(xué)習不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考、甚至會達到廢寢忘食的境地，而且人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習的一切，常常掌握得迅速而牢固。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)生的興趣的激發(fā)。1、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生數(shù)學(xué)存在著明顯的分化現(xiàn)象，究其原因我認為有下面幾點：1.1對中學(xué)生來說，學(xué)習的積極性主要取決于學(xué)習興趣和克服困難的毅力。在調(diào)查中，對數(shù)學(xué)學(xué)習有興

4、趣的占40.6%；其中直接興趣的占11.2%，間接興趣的占20.5%；原來不感興趣的后因為老師的原因從而產(chǎn)生興趣的占8.9%。在數(shù)學(xué)的學(xué)習中原來感興趣的但后來興趣減退的占了30.3%。從中還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)興趣比較淡薄的學(xué)生順序?qū)W習成績也比較差，學(xué)習成績與學(xué)習興趣有著密切的聯(lián)系。1.2掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習提供必要的認知基礎(chǔ)。學(xué)生對前面的知識達不到規(guī)定的要求，不能及時的掌握知識，形成技能，就跟不上集體學(xué)習的進程，產(chǎn)生分化。1.3思維方式和學(xué)習方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習要求。大概就是這三個方面的原因，但是最主要也使最重要的原因就是缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。2、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，

5、減少學(xué)習分化，提高課堂教學(xué)效率通過上面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)了影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的很多因素，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果如何，在很大程度上取決于教師是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。美國教育學(xué)家布魯納說，學(xué)習的最好動力是對學(xué)習材料的興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好：對一切來說，只有喜愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感。但是怎樣培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣從而減少學(xué)習分化呢？我有下面一些想法：2.1明確數(shù)學(xué)學(xué)習目的，啟發(fā)興趣和自覺性現(xiàn)在是二十一世紀，科學(xué)技術(shù)日新月異，要適應(yīng)社會，每一個人都必須加強學(xué)習，活到老要學(xué)到老。中學(xué)階段是學(xué)習的黃金時代，中學(xué)生更應(yīng)該刻苦學(xué)習，掌握真才學(xué)識，只有這樣才能成為國家有用人才，不被時代淘汰。

6、 通過學(xué)習目的的教育，可以使學(xué)生正確認識學(xué)習的意義及重要性，從而形成長遠的間接的興趣，產(chǎn)生正確的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習的熱情與學(xué)習的自覺性。2.2調(diào)控課堂，抓住學(xué)生注意力，激發(fā)興趣學(xué)生的注意力是保證聽好課的首要條件，注意力高度集中時，大腦皮層的有關(guān)區(qū)域便形成優(yōu)勢的興奮中心，專心致志，心無旁騖，勢必會形成良好的學(xué)習興趣。可以從下面幾方面入手：2.2.1新穎的課堂導(dǎo)入技巧，激活學(xué)生的求知欲激活，就是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識，掌握知識和運用知識。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問題的情境”，使學(xué)生不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決問題，所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就

7、是在學(xué)生對所要解決的問題有了“心求通、口欲言”時才去啟發(fā)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)造這種“憤”和“悱”的情境。通常有兩種方式，一種是言語提示的方式，即由教師直接提出與教材有關(guān)的需要解決的問題，借以引起學(xué)生學(xué)習的興趣，使其抱著解決問題的態(tài)度進行學(xué)習。另一種是活動的方式，即讓學(xué)生參加一些活動而產(chǎn)生問題。比如從課外活動、實驗活動、實踐活動等提出問題，使學(xué)生感到有趣而又難以回答，學(xué)生從而產(chǎn)生了進一步了解有關(guān)知識的要求。比如，在學(xué)習立體幾何的面面垂直時，可先讓學(xué)生觀察墻角，再提出“面面垂直”，“線面垂直”，“線線垂直”的關(guān)系等一系列相關(guān)問題，這樣學(xué)生頗感興趣，帶著問題去學(xué)習，去思考、討論、交流，最后得出正確結(jié)論。

8、總之，盡可能排除干擾，把學(xué)生的注意力都集中于學(xué)習知識的活動中，創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習的積極性。2.2.2課堂教學(xué)方法多元互補，激發(fā)學(xué)生興趣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大量采用“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，過分強調(diào)傳授和接受，忽視探究和體驗。長期的被動灌注導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維、問題意識和探索能力。久之，必然對被動接受知識產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何在有限的時間內(nèi)，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對課堂效率的提高是至關(guān)重要的。具體方法，是改變單一的傳授式模式，采用“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主

9、式”等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂教學(xué)中，要選擇恰當?shù)臅r機，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型設(shè)計的變化，把各種教學(xué)方法有機的結(jié)合起來，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調(diào)動學(xué)生的積極性。實踐證明：教學(xué)方法越科學(xué)，活動水平越高，活動內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分。2.2.3課堂要把握難度，層次分明把握教學(xué)難度，設(shè)置合適的目標是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要環(huán)節(jié)。一般來說，目標越具體，興趣越濃厚，合適的學(xué)習目標能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機會，成功的經(jīng)驗?zāi)苁箤W(xué)生建立信心，提高興趣。當然學(xué)習目標的設(shè)置還應(yīng)該稍高于已有的學(xué)習水平，使他們產(chǎn)生適當?shù)膬?nèi)部

10、緊張狀態(tài)，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，“目標太高”或者“目標太低”都不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。同樣在把握難度的同時針對不同的學(xué)生又要分不同的層次要求，對優(yōu)等生加強知識的深度和廣度，提高綜合運用能力；對中等生加強知識的綜合能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力；對“暫差生”加強三基訓(xùn)練，使其跟上學(xué)習進度。在課堂上，關(guān)注學(xué)生要多于關(guān)注教材，教育是一種關(guān)注，關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習目的，學(xué)習內(nèi)容，學(xué)習方式，學(xué)習環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的個體差異，適時地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展。2.2.4探究知識，親自動手，合作交流，誘發(fā)興趣初中生活潑好動，好奇心強，并善于發(fā)表自己不成熟的見解。針對學(xué)生的這種心

11、理特點，讓他們在學(xué)習中實際操作，體驗感受，相互談一下自己的看法，則能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。通過動手操作，再加上他們之間的相互探討，合作交流，能使他們養(yǎng)成學(xué)中有樂，學(xué)中有趣，樂而好學(xué)的習慣，從而自覺成為學(xué)習的主人。比如，在學(xué)習三角形的內(nèi)角和定理時，可先讓學(xué)生把課前準備好的三角形紙板拿出來，再讓他們把紙板三角形的三個角剪下來貼在一起，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是 180這一規(guī)律。教師可接著說：“大家通過自己的努力探索發(fā)現(xiàn)了一條很重要的規(guī)律，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容?！苯又?，再去探討這一規(guī)律的證明方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生從自己的拼法出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)如何添加輔助線。這樣，學(xué)生在操作過程中，通過討論交流，發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律

12、，進一步探討添加輔助線和證明過程，其中還體會到了輔助線的來歷和作用，因而學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象更深，學(xué)習效果更好。2.2.5實踐應(yīng)用，聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境，妙趣橫生設(shè)計富有情趣的應(yīng)用實踐活動，是不斷增加和延長學(xué)生學(xué)習興趣的有效手段。因此，在教學(xué)中，要使應(yīng)用實踐活動再現(xiàn)生活情境，以豐富多彩而又喜聞樂見的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生的學(xué)習興趣有增無減，使學(xué)生在愉快和諧的氛圍中，靈活地運用所學(xué)知識，進一步加深對知識的理解。例如，學(xué)生在學(xué)習有關(guān)統(tǒng)計的知識后，可設(shè)計這樣一個實踐應(yīng)用題目：回憶一下你家中爸爸、媽媽和你一周來分別做家務(wù)的總時間，將你獲得的結(jié)果用扇形統(tǒng)計圖表示出來。對此結(jié)果你有何想法？要解答這個問

13、題，學(xué)生要經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計圖表示所獲得的結(jié)果的過程。在這個過程中，既考查了學(xué)生是否掌握了統(tǒng)計的有關(guān)知識，又體現(xiàn)統(tǒng)計知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時學(xué)生還能體會到父母的辛勞，鞭策自己更加努力學(xué)習，為父母分憂，做一個懂事的孩子。這種富有生活情趣的實踐活動的設(shè)計，再現(xiàn)了生活情境，引發(fā)了學(xué)生興趣，考查了學(xué)生的知識應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力，對學(xué)生的個人發(fā)展有十分重要的作用。2.2.6教學(xué)中運用競爭方式，賽活課堂，激發(fā)興趣德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于教學(xué)的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞要求學(xué)生必須學(xué)會用手，用舌，用頭腦去工作?！币凹睢?、“鼓舞”學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性

14、和創(chuàng)造性我們可以提倡競爭學(xué)習方式，以競爭學(xué)習小組為單位，引入競爭機制，運用學(xué)習小組的力量提高學(xué)習效率。學(xué)生在競爭學(xué)習小組中，可以相互幫助，及時反饋信息，有利于差生學(xué)習能力的提高和學(xué)習方法的改進；有助于差生穩(wěn)步前進，并在前進中提高自信心；有助于差生提高學(xué)習興趣和保持學(xué)習的長久熱情。教師需要在自己的教學(xué)中創(chuàng)造一系列小組學(xué)習的活動，使學(xué)生互助學(xué)習，這樣對優(yōu)生的學(xué)習也有明顯的促進作用。首先，有助于優(yōu)生理清自己的思路，對所學(xué)知識“查漏補缺”；其次，有助于增強優(yōu)生的自我意識和學(xué)習的調(diào)節(jié)能力；最后，有助于減少學(xué)生的孤獨感，增強自我價值和自尊心；有助于提高自信心，增強集體榮譽感。賽活，就是運用多樣的競賽形式，

15、構(gòu)建一種使學(xué)生積極參與的活動的課堂競賽機制，激發(fā)學(xué)習興趣。2.2.7課外延伸：課外興趣小組，趣味實踐活動，激發(fā)情趣有老師曾經(jīng)說過：“課堂是加油站，而不是終點站?！睂W(xué)生在課堂學(xué)到知識，掌握方法，形成能力，目的使駛向社會，向課外延伸。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對課外趣味題的興趣很大，但是有些學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，原因之一就是所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系不多，感到學(xué)而無用。所以適當組織學(xué)生參加各種課外小組活動或者社會實踐活動，使學(xué)生進一步體會到知識的實踐意義，深感自己知識的不足，從而引起新的學(xué)習需要，增強學(xué)習興趣。也可以試行改變學(xué)生的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習、探索性學(xué)習，利用各種有利的合適的時機，開展社會實踐

16、，充分利用生活中的實例，帶著問題學(xué)習。布魯納也曾說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！睕]有數(shù)學(xué)就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，因此課外延伸的實踐活動，可以讓學(xué)生獲得更多更廣的知識的機會，增加學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的情趣。2.2.8充分展示數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)習興趣數(shù)學(xué)圖形具有對稱美、形態(tài)美；數(shù)學(xué)表達式具有簡潔美、有序美，和諧美；數(shù)學(xué)思維具有清晰、構(gòu)思巧妙、靈活等獨特的美；每一個數(shù)學(xué)定理，每一個數(shù)學(xué)公式，每一種數(shù)學(xué)方法，都蘊藏著無窮的妙，無窮的美。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)，教師的每一語言、動作和表情 ，都潛移默化地影響學(xué)生，教師應(yīng)當充分利用課堂，全方位的展示數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，體驗數(shù)學(xué)的美，享受數(shù)學(xué)的美。如

17、，在講授對稱美時就可以，采用動畫呈現(xiàn)：在美麗的軸對稱圖形王國，有漂亮的蝴蝶，可愛的小蜜蜂，逗人的青蛙等各種小動物；有0、3、8、B、E、D、Y、H、K等數(shù)字與字母隨著一幅幅美麗畫面的不斷變換，學(xué)生的眼睛亮了起來，贊嘆之聲此伏彼起，“真是太美了！”學(xué)生已經(jīng)真真切切地感受到了對稱圖形的美，師：“正因為有了這么多對稱與不對稱，才讓我們的世界如此五彩繽紛、美麗動人?！泵利惖漠嬅?，優(yōu)美的意境，讓學(xué)生理解了對稱美的價值。2.2.9建立良好的師生關(guān)系相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自

18、身的形象。廣博 的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進入“主角”，參與知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相見，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團結(jié)友愛、共同進步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，以飽滿的熱情投入到學(xué)習中，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。 3.結(jié)論總之，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣是促進學(xué)生學(xué)習的最有力、最穩(wěn)定的動力，興趣是最好的老師，教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣 ，提高課堂學(xué)習效率。參考書目：1 潘菽.教育心理學(xué)M.人民教育出版社，2004年3月.第33版2 曹才翰.數(shù)學(xué)教育文選M.人民教育出版社，2005年10月.第一版3 桂文通.教學(xué)過程就是一個關(guān)注的過程M